師范生實習(xí)心得體會范文

師范生實習(xí)?心得體會范?文篇【1?】帶著這?樣的目標和?驕傲,我開?始了我的教?師實習(xí)之旅?,近50天?的時間,教?學(xué)理論一點?點轉(zhuǎn)化為教?學(xué)實踐,模?擬教學(xué)變?yōu)?真正面對面?的教學(xué),盡?管生澀、但?在慢慢的成?熟之中，讓?我的實習(xí)生?化充滿未知?、驚喜、快?樂當然也少?不了有挫折?和困難。?“十年樹木?，百年樹人??！比陙?，我以做一?名高素質(zhì)的?優(yōu)秀師范大?學(xué)生為目標?，全面嚴格?要求自己，?不斷追求進?步，不斷完?善自己，不?斷超越自己?。三個月?的實習(xí)，使?我真正體會?到做一位老?師的樂趣，?同時，它使?我的教學(xué)理?論變?yōu)榻虒W(xué)?實踐，使虛?擬教學(xué)變?yōu)?真正的面對?面的教學(xué)。?三個月的實?習(xí)，現(xiàn)在回?想起來，短?短的實習(xí)生?活，感覺可?以說不錯，?真的很不錯?。當我漫步?在實習(xí)的校?園里，那出?自學(xué)生的一?聲聲“老師?好。”“老?師好”的感?覺真好，我?有時覺得自?己真的被叫?上癮了。?三個月的實?習(xí)，令我感?慨頗多。我?實習(xí)的班級?是四年級，?一大群十來?歲的小孩子?，又可愛，?又活潑，又?好動，又調(diào)?皮。記得我?剛到教室的?第一天，下?午就有的同?學(xué)送了自己?畫的畫給我?，我非常感?動。聽了?一周的課后?，我終于走?上講臺，開?始了自己的?第一篇“處?女作”。當?然，剛開始?時心情特別?緊張，由于?經(jīng)驗不足和?應(yīng)變能力欠?缺，課堂上?出現(xiàn)了“講?課重點不突?出，順序不?清，師生配?合不夠默契?”等問題。?針對出現(xiàn)的?問題，指導(dǎo)?老師要求我?多聽課，多?向經(jīng)驗豐富?的教師學(xué)習(xí)?、請教，并?且面對面地?指出教案的?不足以及上?課時存在的?缺點。幫助?修改教案，?他們沒有絲?毫的架子，?有的只是更?多的朋友般?的親切交談?與關(guān)懷。為?了彌補自己?的不足，我?嚴格按照學(xué)?校和指導(dǎo)老?師的要求，?時常鉆研教?材，認真仔?細地備課，?寫好教案，?積極向其他?同學(xué)和老師?學(xué)習(xí)，多多?向人請教，?把握好每次?上課的機會?，鍛煉和培?養(yǎng)自己的授?課能力。?在上課的過?程中，我遇?到了許多困?難：譬如學(xué)?生的不配合?就常常令我?痛心疾首。?當時有人建?議我使用強?制的方法。?如罰站、罰?蹲等。誠然?，這種方法?可以勉強維?持課堂秩序?。卻也無疑?加深了老師?與學(xué)生之間?的隔閡，甚?至使學(xué)生產(chǎn)?生厭學(xué)的心?理。作為教?育工作者，?就要想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教學(xué)?氣氛，在教?學(xué)活動中建?立平等的師?生關(guān)系，而?且教師要把?自己當成活?動中的一員?，是學(xué)生們?的良師更是?益友。我取?得的教學(xué)效?果還不錯，?有幾個很調(diào)?皮的學(xué)生在?上我的課時?認真多了，?還積極舉手?回答問題。?十來歲的小?孩子很好動?，而且注意?力非常容易?分散，這樣?很容易開小?差，影響教?學(xué)效果。為?了改善這種?情況，我給?每個小組在?黑板上加小?紅花，哪個?小組認真聽?課，就給哪?個小組加小?紅花，這種?方法取得的?效果果然好?。以前常常?因為學(xué)生在?下面開小差?，我喊破嗓?子都沒辦法?控制，現(xiàn)在?卻可以很好?地控制課堂?秩序，直接?向課堂要效?益了。俗?話說：“知?之者不如好?之者好之者?不如樂之者??！迸d趣對?于一個小學(xué)?生來說是至?關(guān)重要的。?我的體會是?必須把學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?調(diào)動起來，?使他們在快?樂中主動學(xué)?習(xí)，逐漸愛?上學(xué)習(xí)。無?論是上語文?還是數(shù)學(xué)，?我都采取以?“學(xué)生為主?，老師為輔?”的教學(xué)方?式，課堂只?要是以學(xué)生?的朗讀和提?問為主，然?后讓學(xué)生充?當小老師的?角色講評，?我再加以補?充、糾正。?因為課堂都?是以學(xué)生講?為主，充分?調(diào)動了他們?學(xué)習(xí)的主動?性和積極性?，由“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)化為?“我要學(xué)”?的教學(xué)方式?，激發(fā)了學(xué)?生濃厚的學(xué)?習(xí)興趣。?師范生實習(xí)?心得體會范?文篇【2?】暑假了?，由于自己?有一點計算?機的知識，?通過朋友的?介紹我來到?了重慶科技?校從事電腦?辦公軟件的?培訓(xùn)，說是?培訓(xùn)有點牽?強，因為之?前根本沒有?做過這樣的?工作，算是?實習(xí)吧。即?將登上講臺?，當了十幾?年學(xué)生的我?，不免有些?緊張和焦急?。于是，我?都在為實習(xí)?做準備。?第一、提高?自身的專業(yè)?素養(yǎng).認真?學(xué)習(xí)教育學(xué)?、心理學(xué)以?及其他專業(yè)?知識;通過?從事家教了?解學(xué)生心理?，提高分析?和講解能力?，練習(xí)使用?準確的數(shù)學(xué)?用語，學(xué)會?與學(xué)生交流?和溝通。?第二、實習(xí)?板書，務(wù)必?做到工整，?同時也提高?了板書的速?度。第三?、到圖書館?查閱有關(guān)教?師、教育、?班主任工作?書籍和雜志?，收益非淺?。教學(xué)實?踐___?_月5號，?我進入該校?實習(xí)。實習(xí)?開始了，令?人興奮。?教學(xué)安排：?第一周聽?課，第二、?三周聽課，?第四周出卷?測驗。我?分配到了一?個辦公軟件?的初級培訓(xùn)?班，有和我?一般大的，?也有接近中?年的，第一?次教課，所?以我先聽聽?別的老師的?講課方式，?在聽課階段?，我認真聽?課，作記錄?，學(xué)習(xí)老師?引入問題的?技巧，講解?分析的方法?上課的停頓?，學(xué)習(xí)根據(jù)?學(xué)生程度、?接受能力調(diào)?整講課速度?和難度，李?老師的課，?思路清晰，?安排緊湊，?銜接自然，?聽她的課，?時間過的很?快。我一邊?聽課一邊準?備第一份教?案，這份教?案我修改了?七次?，F(xiàn)在?的上課，面?對的是一個?個真正的具?體的學(xué)生。?教案就是講?課的書面形?式，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，掌握深?度、難度、?速度。我同?時上兩個班?級的課，因?為大家年齡?的不同，各?自的電腦基?礎(chǔ)不同，各?自學(xué)習(xí)水平?有較大差距?，所以同樣?的新課，要?對教案進行?不同的處理?。教是為學(xué)?生的學(xué)服務(wù)?的，教的方?式更是為了?學(xué)生學(xué)的更?好。對年齡?較小的學(xué)員?可以對較簡?單的內(nèi)容一?筆帶過，不?作詳細分析?，在完成課?本練習(xí)的基?礎(chǔ)上，補充?進一步的思?考題，引發(fā)?思考，探索?求解，讓較?好的學(xué)生能?“吃的飽”?。對中年人?講，比較難?理解的部分?盡量多重復(fù)?，適時補充?一些相應(yīng)練?習(xí)，讓學(xué)員?更好的“消?化”吸收。?經(jīng)過一周?的學(xué)習(xí)，終?于有機會走?上我向往已?久的講臺。?畢竟是第一?次面對學(xué)生?，有些緊張?，不過更多?的是興奮。?我提早五分?鐘到教室門?口。在走廊?站了兩分鐘?，這兩分鐘?太漫長了，?時間一秒一?秒地挪動著?，我的緊張?情緒也是一?點一點的增?加著。為了?緩解緊張的?情緒，也為?了不使學(xué)生?覺得太突兀?，我提早3?分鐘走進教?室，走上講?臺。不過，?等到上課鈴?響，他們已?經(jīng)安靜下來?。隨著“上?課”的喊出?，我緊張已?去了一半。?我精心準備?的第一節(jié)課?，反復(fù)試講?的第一節(jié)課?，也是老師?耐心指導(dǎo)的?第一節(jié)課，?讓我越講越?從容，越上?越鎮(zhèn)定。面?對一雙雙的?眼睛，我明?白了他們的?困惑，接著?的練習(xí)讓我?更明確，學(xué)?生吸收了什?么，還存在?的問題。?第一節(jié)課很?快結(jié)束了，?受到老師的?表揚，讓我?覺得信心百?倍。這節(jié)課?讓我明白，?課前充分的?準備，課上?自然發(fā)揮自?如。在對?年輕人講課?時，有些同?學(xué)上課發(fā)言?的習(xí)慣不好?。有一個男?生特別突出?，他很積極?思考，不但?會拍桌子要?求發(fā)言，而?且是大喊大?叫。對這樣?同學(xué)不能置?之不理，否?則越叫越兇?，別的同學(xué)?也會乘機大?叫。抓住他?愛發(fā)言，愛?表現(xiàn)，過分?自信的心理?。我對他進?行提問。多?提問，經(jīng)過?幾次提問，?他變得規(guī)矩?多了，其他?同學(xué)也就沒?機可乘。課?堂秩序也好?多了師范?生實習(xí)心得?體會范文?篇【3】?原以為做一?名老師很容?易，但是在?實習(xí)了3周?后，給了我?這樣的感覺?，做一個普?普通通的老?師很容易，?做一個好老?師難。聽?人說過一個?差老師在講?課時是自己?在自問自答?，讓學(xué)生聽?就ok;而?一般的老師?在講課就是?和學(xué)生有一?點點互動，?就是老師問?學(xué)生答的模?式;一位好?老師則能讓?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，引導(dǎo)學(xué)?生跟著自己?的思維走，?思考課文講?了什么，讓?學(xué)生提出問?題，這種模?式能讓學(xué)生?學(xué)得更多。?在實習(xí)期?間，我覺得?自己就在走?著師問生答?的模式，在?引導(dǎo)學(xué)生方?面較欠缺，?可能是經(jīng)驗?不足，我比?較不會去引?導(dǎo)學(xué)生。這?問題在實習(xí)?一周后就發(fā)?現(xiàn)了，可是?沒有得到解?決。問指導(dǎo)?老師有什么?地方不足的?，她的答案?總是已經(jīng)很?好了，沒有?什么地方不?足，就是這?樣講的，低?年級的學(xué)生?不用那么復(fù)?雜?？墒俏?總覺得沒有