師恩難忘教學(xué)教師反思范文

師恩難忘教?學(xué)反思范文?一《師恩?難忘》是本?學(xué)期的第一?篇課文，之?所以設(shè)為首?課，我想編?委會(huì)肯定考?慮到___?_月___?_日的教師?節(jié)。新接手?一個(gè)班級(jí)，?又早有耳聞?五(2)班?智商較高，?但情商木訥?。所以上好?這堂課意義?深遠(yuǎn)。課前?我搜索、學(xué)?習(xí)了各種渠?道的資料，?準(zhǔn)備打響開?學(xué)的第一炮?。教學(xué)一?開始，我緊?扣《師恩難?忘》課題，?讓學(xué)生讀題?思考，產(chǎn)生?疑問。果然?，學(xué)生思維?活躍，一下?子疑問迭起?：誰師恩難?忘?師恩難?忘誰?難忘?什么?為什?么難忘?老?師的恩情是?什么?……?從問題上分?析，學(xué)生不?僅需要知道?一些表面上?的知識(shí)，還?渴望明白更?深一層次的?課文，挖掘?文章的內(nèi)涵?。這正是作?為一個(gè)高年?級(jí)學(xué)生所要?求的。我?認(rèn)為，這樣?的交流，不?僅能激活學(xué)?生生活中的?鮮活的“情?感因子”，?也可拉近學(xué)?生和文本之?間的距離。?隨后，我?和學(xué)生一起?學(xué)習(xí)了《師?恩難忘》這?篇課文。這?篇課文樸實(shí)?而深邃，我?將如何開發(fā)?學(xué)生的情商?，引導(dǎo)學(xué)生?去走進(jìn)它呢??我的目光?投向了文中?的田老師，?一位讓作者?四十年來一?直銘記在心?的一位普通?老師。他究?竟有何水平?和本領(lǐng)，竟?讓他的學(xué)生?如此的尊敬??表面上看?，這是一位?善講故事的?老師，但將?作者感到欽?佩的是其會(huì)?講故事嗎??顯然不是。?這充其量是?田老師的一?技之長(zhǎng)而已?，那作者所?謂的“恩”?從何來呢??重新梳理了?一下課文內(nèi)?容，讓我真?正明白了作?者那份情意?來自何處了?，這份“恩?”來自于田?老師教學(xué)設(shè)?計(jì)的獨(dú)具匠?心，來自于?幾年如一日?的諄諄教誨?，來自于田?老師對(duì)學(xué)生?們認(rèn)真、負(fù)?責(zé)的工作態(tài)?度，來自于?田老師對(duì)學(xué)?生的深深的?愛。因此我?設(shè)計(jì)了這樣?一個(gè)問題：?自讀課文，?你覺得田老?師是一位怎?樣的老師??抓住文中的?重點(diǎn)句子細(xì)?細(xì)品味，引?導(dǎo)學(xué)生理解?田老師潤物?細(xì)無聲高妙?的教學(xué)藝術(shù)?，對(duì)學(xué)生們?認(rèn)真、負(fù)責(zé)?的工作態(tài)度?，及對(duì)學(xué)生?們深深的愛?。短短的?四十分鐘，?就在我與五?十七位學(xué)生?的熱烈的互?動(dòng)中圓滿結(jié)?束了。課后?，學(xué)生們議?論最多的就?是如何用實(shí)?際行動(dòng)讓老?師過上一個(gè)?滿意的自己?的節(jié)日。我?暗暗竊喜：?第一課我?收獲很大!?師恩難忘?教學(xué)反思范?文二《師?恩難忘》一?課文質(zhì)兼美?、情感至深?。記敘了作?家劉紹棠童?年時(shí)代的啟?蒙老師田老?師每講一課?都要編一個(gè)?引人入勝的?故事，生動(dòng)?地把知識(shí)傳?授給學(xué)生，?從而培養(yǎng)了?作者對(duì)文學(xué)?的熱愛，引?導(dǎo)他走上了?文學(xué)創(chuàng)作的?道路。文章?內(nèi)容雖然簡(jiǎn)?單，且只舉?了一個(gè)故事?的例子，但?是字里行間?透出的是老?師的智慧、?老師對(duì)學(xué)生?的負(fù)責(zé)與關(guān)?心以及作者?對(duì)田老師的?喜愛和敬佩?之情。如何?讓學(xué)生理解?“作者為何?難忘師恩”?這個(gè)問題并?讓“師恩”?植入學(xué)生的?心靈呢??一、抓關(guān)鍵?詞。教學(xué)?中，我緊扣?關(guān)鍵詞語“?娓娓動(dòng)聽”?、“身臨其?境”、“引?人入勝”等?想象田老師?把古詩改編?成動(dòng)人的故?事來講課的?經(jīng)過，引導(dǎo)?學(xué)生細(xì)心體?會(huì)老師不僅?教給了學(xué)生?知識(shí)，還激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?同時(shí)還不忘?教導(dǎo)學(xué)生做?人……使學(xué)?生深入體會(huì)?到老師的“?恩”和對(duì)學(xué)?生的愛。然?后，在這樣?的感情基礎(chǔ)?上，帶著學(xué)?生感受作者?對(duì)老師的喜?愛、敬佩和?感激之情，?理解感悟文?中重點(diǎn)句子?——“談起?往事，我深?深感謝老師?在我那幼小?的心田里，?播下了文學(xué)?的種子?！?二、抓關(guān)?鍵句。抓?句子和抓詞?語一樣重要?，甚至更重?要。教學(xué)中?，我抓住文?中的一個(gè)重?點(diǎn)句：“我?在田老師那?里學(xué)習(xí)了四?年，聽了上?千個(gè)故事，?這些故事有?如春雨點(diǎn)點(diǎn)?，滋潤著我?。”這個(gè)唯?美的句子是?一個(gè)比喻句?，學(xué)生很容?易就發(fā)現(xiàn)了?這點(diǎn);然后?，讓學(xué)生通?過句子理解?老師對(duì)作者?影響之大后?。學(xué)生談了?很多，也表?現(xiàn)出了對(duì)文?中老師的敬?佩。這時(shí)的?學(xué)生便與課?本產(chǎn)生了共?鳴，也就更?明白這也是?令作者難忘?的“恩情”?。師恩難?忘教學(xué)反思?范文三《?師恩難忘》?是五年級(jí)第?一學(xué)期第一?單元的閱讀?課文，這篇?課文文質(zhì)兼?美、情感至?深。記敘了?作家劉紹棠?童年時(shí)代的?啟蒙老師每?講一課都要?演繹一個(gè)引?人入勝的故?事，從小培?養(yǎng)了他對(duì)文?學(xué)的熱愛，?引導(dǎo)他走上?了文學(xué)創(chuàng)作?的道路的事?情。文中雖?然作者從老?師那里獲得?的只是由一?首小詩引申?的一個(gè)小故?事，但從這?篇課文里我?們體會(huì)到老?師對(duì)學(xué)生的?殷殷關(guān)愛和?學(xué)生對(duì)老師?的深厚感情?。教學(xué)中?，我緊扣關(guān)?鍵詞語“娓?娓動(dòng)聽”、?“身臨其境?”、“引人?入勝”……?結(jié)合田老師?把古詩改編?成動(dòng)人的故?事來講課的?經(jīng)過，引導(dǎo)?學(xué)生細(xì)心體?會(huì)老師是怎?樣的“教學(xué)?有方”——?不僅教給了?學(xué)生知識(shí)，?還激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，同時(shí)還?不忘教導(dǎo)學(xué)?生做人……?使學(xué)生深入?體味到老師?的“恩”和?對(duì)學(xué)生的愛?。然后，在?這樣的感情?基礎(chǔ)上，帶?著學(xué)生感受?作者對(duì)老師?的感恩之情?，理解感悟?文中重點(diǎn)句?子“談起往?事，我深深?感謝老師在?我那幼小的?心田里，播?下了文學(xué)的?種子。”就?顯得水到渠?成，舉重若?輕了!教?學(xué)這篇課文?，學(xué)生能夠?初步體會(huì)“?師生”間情?誼的珍貴，?明白老師對(duì)?自己教育時(shí)?的良苦用心?，從而懂得?主動(dòng)積極地?投入到學(xué)習(xí)?當(dāng)中，去回?報(bào)老師的付?出。課后，?覺得自己在?處理理解第?一句話“我?聽得入迷，?恍如身臨其?境，田老