淺談音樂教育專業(yè)聲樂教學的審美教育

淺談音樂教育專業(yè)聲樂教學的審美教育音樂教育專業(yè)聲樂教學的審美教育旨在培育同學對美的感受力和鑒賞力?，F(xiàn)實的聲樂教學對審美教育的實施力度不夠，所以需要改善這一現(xiàn)狀，在聲樂教育的前期預備、示范演唱和聲樂練習各個階段深化審美教育。本文提出了審美教育對聲樂老師的詳細要求，通過進行發(fā)聲方法的訓練、深化音樂器材的熟悉以及開展音樂實踐活動等進行詳細的實施。

音樂教育專業(yè)；聲樂教學；審美教育

審美教育是音樂教育的一個主要構成成分，聲樂教學是音樂教育工作的主要活動，它需要把審美教育當作一個重要的教學目的。音樂教育專業(yè)聲樂教學的審美教育是音樂藝術的必定要求，也是音樂教育的重要任務。聲樂教學需要重視對同學進行審美教育，使同學更深刻地體會音樂藝術中的美感，更勝利地發(fā)覺和創(chuàng)作美妙。

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學審美教育的含義

人們在實際生活中不斷發(fā)覺美的規(guī)那么，并且以此來轉(zhuǎn)變個人和世界。審美教育是一種教育，有利于人們各方面素養(yǎng)的提高。審美教育旨在關心同學發(fā)覺生活當中一切美妙的事物，感受美妙的事物以及進行肯定的創(chuàng)作。隨著素養(yǎng)教育的進一步開展和變化，高校音樂教育專業(yè)的聲樂教學做出了顯著的轉(zhuǎn)變，并取得了一些成就。在聲樂教學中引進了很多科學有效的教學方法，比方實踐活動和觀看試驗等。但是，聲樂教學還沒有建立系統(tǒng)完整的體系，而且只注意聲樂學問和聲樂技巧的培育，無視了同學其他各方面素養(yǎng)的開展。尤其是音樂專業(yè)同學的審美意識和審美技能，沒有被納入聲樂教學的目標。甚至是在美育作為聲樂教學的內(nèi)容時，也沒有受到老師和同學的足夠重視。

二、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學審美教育的意義

美是音樂的根本屬性，審美是音樂的根本要求。沒有美的藝術就不是真正的藝術。在聲樂藝術中，美感是最根底的元素。人們不行能在享受聲樂藝術時卻感受不到其中的美。制造聲樂需要了解生活，明確歌曲的內(nèi)在情感以及豐厚的學問理論和實踐閱歷。這一切都取決于是否能發(fā)覺藝術美，才能制造藝術美。音樂教育專業(yè)的同學在學問和閱歷方面都比擬匱乏，所以更應當對其進行審美方面的教育。

審美教育的重點是情感，其目的是使同學的思想得到升華、內(nèi)心得到美化。在聲樂教學中，老師通過審美教育開掘作品詞曲等各個方面蘊含的美，關心同學樹立正確的審美觀念，使其具備優(yōu)秀的審美力量。老師利用演唱進行情感互動，營造布滿活力和生氣的氣氛。老師通過把自己的感情滲入到教學中，從而帶著同學進行感情的體會和溝通。發(fā)覺音樂美、體會音樂美，從而到達審美教育的目的。因此，聲樂教學的審美教育發(fā)揮著特別強大的作用。

我國目前的高校聲樂教學存在明顯的弊端，很多老師在實際教學過程中無視了對同學審美意識和力量的培育，僅僅教給同學聲樂的學問和方法。美是藝術的靈魂，審美教育缺失可以說是音樂教育中特別大的一處缺陷。這種狀況使得音樂教育并不能得到抱負的教學效果，在缺乏審美教育的音樂教育模式下，教出來的同學只會背誦聲樂的學問理論，把握肯定的演唱技巧，卻不能體會音樂作品中的美感，也不能發(fā)揮其美妙之處，更無法在演唱時讓聽眾也享受到藝術當中的美。這樣的聲樂教學是失敗的。因此，在聲樂教學中開展審美教育勢在必行。

三、審美教育在音樂教育專業(yè)聲樂教學中的階段表達

〔一〕前期預備階段

聲樂教學利用師生的互動以及教學設備的幫助，關心同學學會發(fā)覺和表達歌曲中的藝術美，并且感受到藝術美。在審美教育中，教學材料所蘊含的美是根底。老師需要發(fā)覺教學材料中的美，并且引導同學進行開掘。在練習時，不僅注意同學演唱方法的學習，還可以讓同學感受節(jié)奏旋律的美感。

老師需要考慮到聲樂作品中富含的藝術美，選擇美感豐富的聲樂作品，而不是單純地把聲樂技巧作為練習的要求。老師應當針對同學不同的聲音特色、演唱水平以及性格特點，設置不同的教學材料，使得他們的演唱特色更加豐富。并且在作品的難度選擇上也要適度和合理，不能一味挑戰(zhàn)難度高的作品，也不能不顧同學的特點，造成同學的反復挫敗，失去對聲樂作品的美妙感覺。

〔二〕示范演唱階段

聲樂教學的開頭階段是老師進行示范演唱。老師以完善的方式和豐富的感情將聲樂作品演唱出來，示范給同學聽。示范演唱給同學以形象真實的例子，樹立自己在學習聲樂作品時需要到達的一個標準，另外一方面，同學還親身經(jīng)受了一場聽覺的盛宴。示范演唱可以使得同學感受到老師的親切和暖和，塑造老師的完善角色，誘發(fā)他們聲樂學習的劇烈愿望，愿意開口學，敢于開口唱，使他們對聲樂演唱感愛好。

示范演示可以促成同學對聲樂作品有一個初步的了解，然后通過各種教學方法對其深化地熟悉，將理性熟悉和感性閱歷相結合，從而發(fā)揮其獨特的藝術美，讓同學感受到這種魅力。聲樂作品的示范演唱，老師開心欣悅的心情也會感染同學，激發(fā)他們的樂觀心情。示范演唱要求老師不能只唱幾句，或者干脆介紹解說而不實際演唱，也不能強求每個同學的感受和熟悉都是一樣的，要愛護同學的共性。

〔三〕聲樂練習階段

同學的整體素養(yǎng)比擬薄弱，所以需要首先教會同學精確?????的把握發(fā)音和節(jié)奏，進而學會一系列演唱技巧和方法，然后再進行實際演唱。聲樂教學的最終階段就是同學進行反復的聲樂練習。老師需要關心同學了解聲樂作品的藝術特色，體會其內(nèi)在的深層意義，發(fā)揮自己的制造力量，結合原始作品做出自己的突破和改良，進而以自己的獨特方式把聲樂作品完善地表現(xiàn)出來。老師應當鼓舞同學進行制造活動，而不是僅僅以“學會〞為教學目的，要關心同學追尋美妙的精神享受。

四、音樂教育專業(yè)聲樂教學審美教育對于老師的要求

老師要實施審美教育并且保證良好的效果，首先需要具備觀賞、鑒別和評價藝術美的力量。老師聽完一部聲樂作品的演唱，就能夠辨別出其藝術水平的上下，憑借肯定的準那么要求，對作品的內(nèi)容和演唱方法做出相應的推斷。老師還要重視對聲樂演唱的學問和方法的培育，這是聲樂演唱的根底功底。假如不能學會必要的學問和方法，就不行能把聲樂演唱發(fā)揮好，更不行能感受到其中的藝術美。老師需要熟悉到聲樂的學問和方法只是聲樂演唱的前提，在教會同學必要的學問方法之后，需要引導同學去發(fā)覺和創(chuàng)作藝術美。假如僅僅止步于學問技術的教學層面，就無法滿意高級的審美要求，同學只會一板一眼的演唱，而毫無美感可言。

其次，老師需要注意審美教育，把它作為教學的一個重要目標，把審美教育滲透到聲樂教學當中，把聲樂技術和藝術美感相結合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)聲樂教學中只注意學問和方法的教學狀況。借此表現(xiàn)聲樂作品的藝術美，凸顯人文思想，提升音樂教育的美學價值，到達審美教育的目的，進而培育同學的審美品嘗。這樣一來，教學的目標便不是那么單一和淺顯了，需要注意技術方法，還要注意美感藝術，在學會根本的學問和技巧時，也發(fā)覺和觀賞其中的藝術美。

五、音樂教育專業(yè)聲樂教學審美教育的途徑

〔一〕進行發(fā)聲方法訓練

音樂教育的目的之一就是進行聲音的訓練。老師教會同學如何進行發(fā)聲，怎樣吐字和咬字等一系列根本的聲音處理技巧。聲音是音樂的靈魂所在，電影可以是無聲的，但沒有聲音就不能稱之為音樂。老師實施審美教育的前提是教同學區(qū)分聲音，學會正確的發(fā)音，如何用聲音表達作品的內(nèi)在含義。同學學會在聲音中發(fā)覺和制造美，就是審美教育的開頭。老師依據(jù)作品的聲音特點，采納各種不同的演唱方法，通過比擬和分析，讓同學歸納出其中的共性和差異，從中體會各種聲音的魅力。

〔二〕深化音樂器材熟悉

音樂器材是聲樂演唱中必不行少的，它利用配樂和伴奏使得整個演唱活動更加完善。音樂器材的藝術來自聲樂，所以音樂器材也能夠演唱。聲樂演唱也是一次制造活動，與音樂器材密不行分。老師需要帶著同學熟悉各種各樣的音樂器材，了解每種器材表達出的藝術美，以實現(xiàn)審美教育。以此增加同學的審美意識，也帶給傾聽者審美體驗。這就要求老師拓展思維，營造自由開放的氣氛，不只注意教會同學聲樂方法，還把美育作為教學目標，讓同學深化熟悉聲樂作品，從而發(fā)覺和觀賞其中的美。

〔三〕開展音樂實踐活動

聲樂演唱注意實踐，只有在不斷的實踐活動中才能促進其開展和進步。老師首先應當賜予同學更多的時機去傾聽現(xiàn)場演唱，身臨其境以形成對音樂的美妙感受，并且熟悉到什么樣的演唱才能表達真正的美。也可以讓同學走上舞臺進行實際演唱，突破以書面為主的考試內(nèi)容，把實際演唱參加到考核體系中去。

學校還可以支配一些實際演唱和爭論，讓同學在實踐過程中，發(fā)覺別人的優(yōu)勢和自己的缺乏，從而促進其聲樂演唱上的進步。老師加以適當?shù)闹笇?，使同學不會偏離正確的軌道，取得應有的進步。在進行實際演唱之前，老師應當關心同學收集關于作品的資料，主要包括作詞作曲人的背景、社會現(xiàn)實狀況等，同學汲取，全面而完整地熟悉作品，通過實踐體會作品的內(nèi)在含義和表達內(nèi)容，然后通過表演把作品的深層意義和思想感情表達出來。

音樂教育專業(yè)中的聲樂教學需要教給同學肯定的聲樂學問和方法，還應當教會同學發(fā)覺和制造藝術美的力量。審美教育是聲樂教學中不容無視的內(nèi)容，應當受到廣闊老師和同學的重視。聲樂教學的審美教育不但符合音樂藝術的要求，還凸顯了素養(yǎng)教育的本質(zhì)。正確合理地實施審美教育，有利于增加同學的審美意識，對音樂作品的美形成肯定的鑒賞力量，并且還能進行自己的制造活動，促進同學的全面開展。

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[1]楊天宏.高校聲樂教學中的審美教育爭論[J].大舞臺，2012，〔5〕：203204

[2]趙大海.淺談如何在高