小訣竅引領(lǐng)學(xué)生入音樂殿堂

小訣竅，引領(lǐng)同學(xué)入音樂殿堂??

[內(nèi)容摘要]：音樂教育是美育的一個重要組成局部，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。高中音樂課沒有升學(xué)考試的壓力，同學(xué)就不太重視，會消失課堂紀(jì)律松散、同學(xué)留意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好地完成。音樂老師應(yīng)準(zhǔn)時更新教學(xué)理念，實行適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略和方法奇妙設(shè)計導(dǎo)入、留意語言藝術(shù)、引導(dǎo)同學(xué)“動〞起來提高教學(xué)質(zhì)量，使音樂課成為同學(xué)心目中一門布滿魅力的課程。

[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)入法、語言藝術(shù)、“動〞起來

音樂教育是美育的一個重要組成局部，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。在全面推行素養(yǎng)教育的今日，音樂教育作為塑造人類美妙心靈、培育高尚的道德情操和提高全民素養(yǎng)的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于高中音樂課沒有升學(xué)考試的壓力，同學(xué)就不太重視，會消失課堂紀(jì)律松散、同學(xué)留意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)就不能很好地完成，所以，我覺得增加音樂課的魅力是至關(guān)重要的，它直接影響到音樂課的教學(xué)質(zhì)量。音樂老師應(yīng)當(dāng)如何實行適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)同學(xué)全面開展的目的呢？筆者覺得以下幾個方面的訣竅或許對高中音樂教學(xué)有所助益。

一、奇妙設(shè)計導(dǎo)入

導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一步。俗話說得好：良好的開端是勝利的一半。一個優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。愛迪生曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師。〞離開了對音樂的愛好和情感，就達(dá)不到音樂教育的目的，只有當(dāng)同學(xué)對音樂懷有深厚的愛好時，才能產(chǎn)生劇烈的求知欲，進(jìn)而主動地學(xué)習(xí)音樂。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要留意對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，科學(xué)、合理地運用各種不同的導(dǎo)入方式，以到達(dá)良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入的方法是敏捷多樣的，不管用哪一種方法，都必需針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的實際進(jìn)行設(shè)計，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實際年齡特點，他們所需要的、所喜愛的去設(shè)計。我在平常的教學(xué)中，常常會采納以下幾種導(dǎo)入方式：

1、故事導(dǎo)入法

課堂上老師用一些與音樂有關(guān)的古人或是偉人的故事導(dǎo)入，可吸引同學(xué)的留意力，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比方講?孟姜女哭長城?，老師先講這樣一個故事：“在古時候有這么一個傳奇，一對青年男女新婚三天，新郎就被迫動身修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。女子身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出丈夫尸骸，女子于無望之中投海而死。大家知道這個故事的名字嗎？〞由此發(fā)問，引出這節(jié)課的課題?孟姜女哭長城?，同時還可以增加音樂的文化內(nèi)涵。

2、嬉戲?qū)敕?/p>

嬉戲雖然是用來消遣的，但是嬉戲中的動腦、動手的“動〞是學(xué)校的音樂課堂常常能用到，而且孩子們特別喜愛感愛好。而高中音樂課堂，恰恰就是缺少這種“動〞的感覺。所以在一開頭的導(dǎo)入上就要應(yīng)用嬉戲引發(fā)出同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛好。猜謎語是嬉戲中動腦類的嬉戲，把它用于古曲?梅花三弄?觀賞的導(dǎo)入：“老師現(xiàn)在給大家出示一個謎語，迷題是這樣的‘萬物蕭條，唯我獨醒，凌霜傲雪?。?，打一植物。〞通過同學(xué)們的答復(fù)〔梅花〕，從而引出課題，同時提升了音樂的意境之美。

3、情景導(dǎo)入法

制造一種氣氛，使同學(xué)一開頭上課就受到一種特定氣氛的影響，而不知不覺隨著這種感覺去思索、學(xué)習(xí)。在觀賞?國之珍寶京劇?時，我身著京劇服演唱了一段現(xiàn)代京劇?紅燈記?選段?都有一顆紅亮的心?，同學(xué)們聽得特別認(rèn)真，聽后我就提出了問題：“同學(xué)們，你們知道老師演唱的是我國的什么劇種中的一段〞很多同學(xué)都答復(fù)出來了：“京劇〞由此我就很自然地引出了課題：“今日我們要觀賞的內(nèi)容就是?國之珍寶京劇?。〞象這樣一開頭就給同學(xué)留下深刻的印象，引起同學(xué)的高度留意，使同學(xué)想知道下文，整堂課就會象磁鐵一樣吸引住同學(xué)。

4、多媒體音像畫面導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，利用多媒體技術(shù)幫助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中已漸漸被廣泛地應(yīng)用，也為我們的音樂課堂注入了新的活力。它極大地擴展了音樂課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生翻開了一個布滿活力、精彩紛呈的音樂世界。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺錄音機〞了，它集形、聲、色為一體，讓同學(xué)在強化聽覺效果的同時，也從視覺上獲得了強有力的支持，這極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體畫面顏色明麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動同學(xué)視聽感官，使同學(xué)耳目一新，獲得精確?????生動的藝術(shù)形象。我在上高中音樂鑒賞其次單元第三節(jié)?獨特的民族風(fēng)?走近藏族歌舞一課時，在課的導(dǎo)入局部，我就播放了多媒體課件，展現(xiàn)了藏族人民在不同的生活場面載歌載舞的場景，同學(xué)們看得入神，聽得認(rèn)真，不時為他們高亢的歌喉、美麗的舞蹈表演而贊美，很快就把同學(xué)的愛好調(diào)動起來了。

二、留意語言藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成局部，課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容勝利實施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“老師的語言修養(yǎng)在極大程度上打算著同學(xué)在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。作為音樂老師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必需留意語言修養(yǎng)。音樂教育的最終目的在一個“情〞和“美〞字，老師用語言激情，在演唱、創(chuàng)作、演奏中讓同學(xué)動情，從而使同學(xué)感受美、表現(xiàn)美、制造美。因此，老師的語言要親切、自然并富有激情，通過老師富有激情的、親切自然的語言表述，把同學(xué)帶入音樂的情景中，激發(fā)同學(xué)的想象，為之動情，感受其美。所以我們要加強自身的文化修養(yǎng)，豐富口語表達(dá)力量。在音樂課堂教學(xué)中，老師教學(xué)用語的合理使用應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

1、精確?????簡練

語言精確?????，即一般話標(biāo)準(zhǔn)、音樂術(shù)語表達(dá)正確。老師字正腔圓的發(fā)音，不但會給同學(xué)帶來聽覺上的享受，提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好；還能培育同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)精確?????的發(fā)音，為唱歌的咬字吐音打下扎實的根底。

語言簡練，是指在表達(dá)清晰的根底上，用簡潔明白的語言總結(jié)、引導(dǎo)，切記勿羅嗦，重復(fù)表達(dá)，使同學(xué)產(chǎn)生反感。一堂好的音樂課，老師的課堂語言應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)同學(xué)愛好，到帶著同學(xué)游覽于音樂的海洋，都應(yīng)富于規(guī)律，引人入勝。沒有語言組織，東拉西扯，隨便發(fā)揮的音樂課是難以吸引同學(xué)、激發(fā)同學(xué)愛好的。因此，音樂老師在組織課堂教學(xué)時，要以概括性的語言、精煉的詞匯引導(dǎo)同學(xué)。

2、通俗易懂

音樂中的很多學(xué)問，理解起來比擬困難。音樂老師在上課時要盡量使用通俗易懂的語言，力求做到化繁瑣為簡約，化生辟為通俗，并結(jié)合生活實際讓同學(xué)來理解音樂，不要過多地使用音樂術(shù)語，免得讓同學(xué)摸不著頭腦，對一些高雅音樂產(chǎn)生距離感。比方我在引導(dǎo)同學(xué)觀賞交響樂時是這樣介紹的：“交響樂在古希臘語中就是‘一起響’的意思〞；講到聲樂教學(xué)中的氣息運用，就讓同學(xué)體會聞花香的感覺……老師教學(xué)中的語言越形象、生動，選用的例子越貼切，同學(xué)就越簡單理解，這比起一大堆枯燥的純技術(shù)語言，要有用得多，同學(xué)們一聽就明白了。

3、富有韻律感

一首好的音樂作品，正是由于有了旋律、節(jié)奏、力度、速度等的完善結(jié)合，才富有它迷人的藝術(shù)魅力。我們的課堂教學(xué)語言也是如此。美化音樂課的教學(xué)語言，可以提高音樂課的審美價值。老師要留意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖，增進(jìn)師生間的溝通。如：過渡性的語言，可采納適中的音量、自如的語氣、平穩(wěn)的聲調(diào)；講授教學(xué)重點、難點時，可放慢節(jié)奏，加強語氣，給同學(xué)理解、汲取的空間；對富有激情的教學(xué)內(nèi)容，可加快節(jié)奏，調(diào)整語言的力度，做到抑揚頓挫，感情充分，變化有效，牢牢地吸引住同學(xué)的留意力。老師韻律美麗、富有感染力的語言，能把同學(xué)帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起同學(xué)的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

三、引導(dǎo)同學(xué)“動〞起來

音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、心情等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)同學(xué)對音樂想象的初步聯(lián)想，而“動〞那么是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到詳細(xì)的形象?？梢?，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能讓同學(xué)參加教學(xué)活動，在師生互動中師生一起共享把握學(xué)問的無窮樂趣。蘇霍姆林斯基說：“讓同學(xué)體驗到一種親自參加把握學(xué)問的情感，乃是喚起少年特有的對學(xué)問的愛好的重要條件。〞針對同學(xué)活潑好動的性格特點，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)制造一切可“動〞的時機，讓他們用自己喜愛的動作方式來表達(dá)自己對音樂的理解，這樣同學(xué)就進(jìn)入了參加音樂的樂觀狀態(tài)，活潑了課堂氣氛。

在?拉丁美洲音樂?一課的觀賞教學(xué)中，我在課的結(jié)尾設(shè)置了同學(xué)們跟著音樂跳起三拍子的舞蹈這一環(huán)節(jié)。我預(yù)先預(yù)備了電子琴和幾件打擊樂器，請幾位同學(xué)來演奏?漂亮的小天使?的主旋律，在他們相互協(xié)作練習(xí)的同時，我組織其他的同學(xué)跟隨我一起學(xué)跳三拍子的根本舞步。在我示范的時候，我請了一位同學(xué)來和我協(xié)作，通過示范和講解讓大家了解三拍子舞的特點是第一步大，其次、第三步小，正符合三拍子強、弱、弱的力度特點。同學(xué)們都很興奮，有的后排的同學(xué)脖子伸長了湊到前面來看，有的甚至還站到椅子上看，有的同學(xué)邊看邊手拉著手就在旁邊跳了起來。示范完了以后，我便讓同學(xué)們圍著課桌，跟著我的口令，練習(xí)三拍子的舞步。大家特別認(rèn)真有序地投入到了練習(xí)中。我看同學(xué)們都把握得差不多了，就讓他們和演奏樂器的同學(xué)協(xié)作起來。有了音樂，大家跳得更起勁了。雖然同學(xué)們的演奏還不是特別的完善，舞步還不是特別嫻熟，但是大家都沉醉在歡樂的氣氛中，品嘗著音樂實踐的樂趣，并且對圓舞曲的特點有了更深刻的體會。

總結(jié)

音樂課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)發(fā)覺美，觀賞美和制造美的天地，是同學(xué)流連忘返的美的樂園，是最布滿魅力的地方。只要我們廣闊音樂老師以新課程理念為指導(dǎo)，樂觀投身教學(xué)實踐與討論，在教學(xué)實踐中努力地探究，充分考慮學(xué)科的特點和同學(xué)的實際狀況，認(rèn)真分析，奇妙設(shè)計，然后通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切實地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，變