藝術(shù)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告

藝術(shù)生認(rèn)識(shí)?實(shí)習(xí)報(bào)告篇?一于__?__月3號(hào)?12：00?到達(dá)浙江龍?泉，開(kāi)始了?為期十多天?的實(shí)踐活動(dòng)?。開(kāi)始了對(duì)?龍泉的了解?，開(kāi)始了對(duì)?青瓷的了解?和探究。?浙江是我國(guó)?青瓷的發(fā)源?地，青瓷燒?制技術(shù)源遠(yuǎn)?流長(zhǎng)。自商?周時(shí)期的原?始青瓷至東?漢的成熟青?瓷，晉代的?縹瓷、唐越?窯的秘色瓷?，直到龍泉?青瓷已有將?近兩千年的?歷史。于?____月?3號(hào)12：?00到達(dá)浙?江龍泉，開(kāi)?始了為期十?多天的實(shí)踐?活動(dòng)。開(kāi)始?了對(duì)龍泉的?了解，開(kāi)始?了對(duì)青瓷的?了解和探究?。浙江是?我國(guó)青瓷的?發(fā)源地，青?瓷燒制技術(shù)?源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。?自商周時(shí)期?的原始青瓷?至東漢的成?熟青瓷，晉?代的“縹瓷?”、唐越窯?的“秘色瓷?”，直到龍?泉青瓷已有?將近兩千年?的歷史。青?瓷的顏色從?早期的青黃?、淡黃到后?來(lái)的純青等?色，濃艷淺?淡，但無(wú)不?都以青為尚?。龍泉窯?青瓷更是諸?多青瓷中的?一顆璀璨明?珠?！按?韻繞九州，?一劍傳千古?”，龍泉?是著名的青?瓷之都、寶?劍之邦。龍?泉青瓷始于?10世紀(jì)前?期的五代，?盛于宋。宋?王朝南遷后?，士大夫云?集杭州，出?現(xiàn)了偏安的?表面繁華，?為了滿足上?自達(dá)官貴族?，下至庶民?的需要，當(dāng)?時(shí)的龍泉瓷?工吸取了歷?代名瓷的優(yōu)?秀傳統(tǒng)技藝?，以精湛的?技藝燒制出?美侖美奐的?瓷器，把青?瓷生產(chǎn)推向?全盛時(shí)期。?那時(shí)甌江兩?岸群窯林立?，煙火相望?，江上運(yùn)瓷?船舶往來(lái)如?梭，單是目?前發(fā)現(xiàn)的古?窯址就有2?00余處。?龍泉青瓷?分為兩大類?，一種是白?胎或朱砂胎?青瓷，稱“?弟窯”;另?一種是釉面?開(kāi)片的黑胎?青瓷，稱“?哥窯”。?哥窯青瓷是?開(kāi)片瓷，胎?薄質(zhì)堅(jiān)，釉?層飽滿，色?澤靜穆，有?粉青、翠青?、灰青等，?以粉青最為?名貴。釉面?顯現(xiàn)紋片且?其形狀多樣?，是因?yàn)樘?體膨脹系數(shù)?大于釉的膨?脹系數(shù)，在?燒窯冷卻時(shí)?出現(xiàn)的，可?以聽(tīng)到輕脆?的聲音。開(kāi)?片本是一種?缺陷，卻意?外地產(chǎn)生了?特殊的裝飾?效果，如冰?裂紋、蟹爪?紋、牛毛紋?、流水紋、?魚(yú)子紋、膳?血紋、百圾?碎等。其中?以“冰裂紋?”為最美，?它創(chuàng)意獨(dú)特?，如片片透?明的冰，自?然裂紋如冰?互相碰裂狀?。裂縫深粗?，如魚(yú)鱗，?又如同梅花?片片，層層?疊疊，具有?較強(qiáng)的立體?感。哥窯青?瓷器腳露胎?，胎骨如鐵?，口部釉隱?現(xiàn)紫色，因?而有“紫口?鐵腳”之稱?。弟窯青?瓷釉面無(wú)紋?片，胎白或?底足呈朱紅?，釉層豐潤(rùn)?，釉色青翠?，光澤柔和?，晶瑩滋潤(rùn)?，勝似翡翠?。有梅子青?、粉青、豆?青、灰黃等?不同釉色。?其中以粉青?、梅子青為?最佳，豆青?次之。單?就釉色而言?，南宋龍泉?是中國(guó)古代?青瓷燒制技?術(shù)的頂峰。?古人尚玉，?故青瓷不僅?有“雨過(guò)天?青”之雅，?有“海洋綠?”之幽，更?有“類玉”?、“類冰”?之質(zhì)，兼得?蒼天、青山?、綠水、碧?玉之萬(wàn)般靈?秀。古人?對(duì)玉的景仰?，始終貫穿?在中國(guó)古代?特別是宋代?陶瓷工匠的?制瓷實(shí)踐中?。奪得千峰?翠色來(lái)，是?古代文人對(duì)?唐代越窯(?龍泉窯前身?)優(yōu)質(zhì)青瓷?的贊美。而?梅子青、粉?青釉的出窯?，讓人們更?是真真切切?地觸摸到了?那玉一般的?瑩潤(rùn)蔥翠，?感受到了青?山碧水的自?然真色。梅?子青釉，釉?質(zhì)渾厚，色?如掛枝初梅?，秀色可餐?，青翠碧綠?，瑩澈剔透?，宛若翡翠?，釉層略帶?透明，釉面?光澤照人。?粉青釉釉層?肥厚，色似?淡青湖水，?柔和明凈，?青綠粉潤(rùn)，?表面光澤柔?和，有如青?玉。這都體?現(xiàn)了自古以?來(lái)人們?cè)谟?色上對(duì)玉質(zhì)?感的追求。?龍泉青瓷作?為南方青瓷?的代表，更?是讓觀者如?飲甘醴般沉?醉于杏花春?雨的江南中??，F(xiàn)代的?龍泉青瓷繼?承了中國(guó)傳?統(tǒng)的藝術(shù)風(fēng)?格，在繼承?和仿古的基?礎(chǔ)上，更有?新的突破，?發(fā)展出了紫?銅色釉、高?溫黑色釉、?虎斑色釉、?赫色釉、茶?葉未色釉、?烏金釉和天?青釉等。在?工藝美術(shù)設(shè)?計(jì)裝飾上也?注入了新的?理念。藝?術(shù)生認(rèn)識(shí)實(shí)?習(xí)報(bào)告篇二?不知不覺(jué)?，實(shí)習(xí)生活?就結(jié)束了，?在這短短的?兩個(gè)月里，?我和同學(xué)們?以及帶課老?師建立深厚?的感情。臨?走之前，確?實(shí)有些依依?不舍，但是?我知道，人?生中這樣的?分離還會(huì)有?多次。以下?僅對(duì)我實(shí)習(xí)?期間做個(gè)簡(jiǎn)?單的實(shí)習(xí)總?結(jié)。來(lái)學(xué)?校的第一天?確實(shí)很興奮?，必定這是?我們第一次?實(shí)習(xí)，必定?這是我們第?一次以老師?的身份走在?校園里。?第一天并沒(méi)?有什么實(shí)質(zhì)?性的工作。?前段時(shí)間?實(shí)習(xí)的主要?任務(wù)就是聽(tīng)?課，看其他?老師是怎樣?講課的。這?種聽(tīng)課和我?們上學(xué)時(shí)聽(tīng)?課是不一樣?的，因?yàn)檫@?種聽(tīng)課的重?點(diǎn)是觀察老?師怎樣講課?，學(xué)習(xí)如何?傳授知識(shí)，?如何駕馭課?堂，如何控?制授課時(shí)間?，而并不是?學(xué)習(xí)老師所?講的知識(shí)。?情況稍有?有變化，來(lái)?到這的第二?天下午因?yàn)?指導(dǎo)老師某?些原因就馬?上進(jìn)行了我?的第一次正?式課堂教學(xué)?，是上普通?班的欣賞課?，我的體會(huì)?是第一次上?課感覺(jué)自己?就是在亂耍?猴，幸運(yùn)的?是我早有準(zhǔn)?備，不過(guò)理?想和現(xiàn)實(shí)很?大差距，我?認(rèn)真準(zhǔn)備教?學(xué)課件全未?能派上場(chǎng)，?沒(méi)有電腦，?一下子蒙了?，硬著頭皮?上吧，不過(guò)?還好學(xué)生看?到新老師上?課都很激動(dòng)?，也很配合?，課堂氣氛?還是比較輕?松，而我在?講臺(tái)上則是?戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，?好不容易上?完課，聽(tīng)取?了指導(dǎo)老師?給我的一些?建議，接下?來(lái)的工作就?如其進(jìn)行了?。面臨沒(méi)有?電腦這個(gè)問(wèn)?題，我只好?重新寫(xiě)教案?，盡量挖掘?新的教學(xué)方?法來(lái)應(yīng)對(duì)接?下來(lái)的課堂?教學(xué)，主要?上網(wǎng)搜索部?分相關(guān)資料?圖片。聽(tīng)?了指導(dǎo)老師?的課以后，?自己心里也?稍微摸出底?了，針對(duì)這?個(gè)學(xué)校學(xué)生?的素質(zhì)普遍?比較差，學(xué)?生上課紀(jì)律?差等問(wèn)題，?我更多地是?注重把學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?調(diào)動(dòng)起來(lái)，?使他們?cè)诳?樂(lè)中主動(dòng)學(xué)?習(xí)，在課堂?稍微教學(xué)環(huán)?節(jié)中穿插與?學(xué)生互動(dòng)環(huán)?節(jié)，基本上?能夠較好的?調(diào)動(dòng)整節(jié)課?的課堂氣氛?，以學(xué)生為?主，教師指?導(dǎo)的教學(xué)模?式。每上一?節(jié)課前我都?準(zhǔn)備好教案?，考慮課堂?會(huì)出現(xiàn)的各?種細(xì)節(jié)問(wèn)題?，盡量在講?課的時(shí)候發(fā)?揮好一些，?剛開(kāi)始時(shí)聲?音不夠洪亮?，后面的學(xué)?生聽(tīng)起來(lái)較?困難，后來(lái)?指導(dǎo)老師向?我提出建議?，我就立刻?調(diào)整過(guò)來(lái)，?不過(guò)在語(yǔ)速?語(yǔ)調(diào)上面做?得還不夠，?缺乏抑揚(yáng)頓?挫的感覺(jué)。?對(duì)于教學(xué)?工作，最后?要請(qǐng)教學(xué)主?任聽(tīng)一節(jié)自?己的公開(kāi)課?。我的公開(kāi)?課，不僅達(dá)?到了預(yù)期的?教學(xué)目的和?要求，而且?課堂紀(jì)律非?常好，同學(xué)?們也非常配?合。有了前?幾次講課的?經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)?為自己的課?堂駕馭能力?有了很大提?高，不但可?以良好地控?制授課時(shí)間?，也能夠適?時(shí)地調(diào)動(dòng)起?學(xué)生的積極?性，使課堂?氣氛活躍起?來(lái)。通過(guò)這?段時(shí)間的鍛?煉，自我感?覺(jué)還是有很?大進(jìn)步，在?各個(gè)環(huán)節(jié)中?能夠自如地?銜接，過(guò)度?也較自然，?把握承上啟?下關(guān)系。?轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)?期就結(jié)束了?，驀然回首?，發(fā)現(xiàn)自己?學(xué)到了很多?東西，以后?可能會(huì)影響?我一輩子的?東西，那些?東西，往往?是最寶貴的?。這也會(huì)對(duì)?我今后的學(xué)?習(xí)、生活和?工作產(chǎn)生深?遠(yuǎn)的影響。?我會(huì)不斷努?力，攀登人?生的最高峰?。為我正式?踏入社會(huì)邁?出堅(jiān)實(shí)的一?步。藝術(shù)?生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)?報(bào)告篇三?踏進(jìn)大學(xué)，?意味著擔(dān)當(dāng)?，意味著要?學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。?面對(duì)實(shí)習(xí)我?選擇去支教?，我想了很?多，也考慮?了很多。對(duì)?于支教我也?有自己的想?法和看法。?對(duì)孩子來(lái)?說(shuō)他們處于?年幼時(shí)期，?對(duì)新鮮事物?總是感覺(jué)很?好奇對(duì)于外?來(lái)事物的接?受能力也比?較強(qiáng)，大學(xué)?生們給他們?帶去的除了?知識(shí)外，還?有很多孩子?們從未聽(tīng)過(guò)?也從未見(jiàn)過(guò)?的事。并且?我們?nèi)ブЫ?可以讓他們?了解更多的?對(duì)于現(xiàn)代的?知識(shí)，鼓勵(lì)?培養(yǎng)他們對(duì)?學(xué)習(xí)的興趣?。鼓勵(lì)他們?在學(xué)成之后?能夠?yàn)樽约?的家鄉(xiāng)做出?貢獻(xiàn)。對(duì)?于支教的人?來(lái)說(shuō)我相信?都是抱著一?腔熱血去的?，一時(shí)沖動(dòng)?也好、蓄念?已久也罷，?都是出于好?意，有人說(shuō)?：志愿者可?能是出于自?己豐富履歷?實(shí)現(xiàn)人生價(jià)?值。但是我?想說(shuō)：如果?這樣就實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)值了?，那自己的?人生也就太?簡(jiǎn)單了!去?支教不僅是?為了實(shí)踐，?豐富人生閱?歷，更是希?望帶給那里?孩子應(yīng)該有?的知識(shí)和對(duì)?未來(lái)的希望?。我想說(shuō)我?們不是去打?擾孩子們，?我們給他們?創(chuàng)造夢(mèng)想、?我們給他們?提供動(dòng)力。?也許他們的?生活條件不?允許他們實(shí)?現(xiàn)夢(mèng)想，但?是我們即使?是這個(gè)夢(mèng)破?滅了，他們?也是開(kāi)心，?因?yàn)樗麄兌?了很多，而?不是什么都?不懂，對(duì)于?外面的世界?他們好奇，?我們可以緩?解他們對(duì)外?界的幻想，?對(duì)外界的希?望。在學(xué)?生支教過(guò)程?中，也是對(duì)?自己的考驗(yàn)?。我們?cè)阱?煉自己的表?達(dá)能力，思?維，以及自?己的責(zé)任感?。因?yàn)槲覀?面對(duì)的是一?群對(duì)知識(shí)渴?望的孩子，?一群希望得?到知識(shí)的學(xué)?生。所以我?們必須讓自?己變得負(fù)責(zé)?，開(kāi)始承擔(dān)?應(yīng)有的責(zé)任?。支教也?是對(duì)自己一?種挑戰(zhàn)，鍛?煉自己的能?力以及自己?對(duì)事情的思?維能力。培?養(yǎng)自己在大?學(xué)里面學(xué)不?到的思維能?力。在剛踏?進(jìn)大學(xué)時(shí)，?我們也許迷?茫，也許不?知所措。所?以在支教的?過(guò)程中，我?們能夠利用?與同仁的交?流，去理清?學(xué)習(xí)。讓自?己的大學(xué)生?活過(guò)得更有?意義。更對(duì)?得起自己的?父母為我們?付出的。而?不是頹廢的?度過(guò)。在支?教中，我們?可能面對(duì)許?多的突發(fā)事?件，這樣可?以培養(yǎng)我們?面對(duì)緊急情?況的應(yīng)變能?力以及所應(yīng)?保持的冷靜?。也許我?們并不能幫?助那里的孩?子很多，但?是我們能夠?盡自己最大?的努力，這?樣就好。讓?孩子們不再?局限于那個(gè)?小小的世界?，而是拓展?他們的視野?。培養(yǎng)他們?對(duì)未來(lái)的希?望。幫助他?們創(chuàng)造理想?。通過(guò)一?個(gè)月的教學(xué)?工作，我有?了很大的進(jìn)?步，在教學(xué)?過(guò)程中，自?己還存在不?少缺陷。?個(gè)人在講授?知識(shí)點(diǎn)時(shí)，?教學(xué)重難點(diǎn)?把握不夠準(zhǔn)?確;做為一?個(gè)老師你找?到教學(xué)重難?點(diǎn)，并不代?表你就能夠?把重難點(diǎn)講?清楚，不代?表就能讓學(xué)?生學(xué)懂學(xué)好?。講授重難?點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言?的使用，內(nèi)?容的擴(kuò)展，?教學(xué)方法的?使用都是有?講究的。有?時(shí)一堂課很?精彩，但并?不代表這堂?課好。正所?謂。外行人?看熱鬧，內(nèi)?行人看門(mén)道?啊!怎么樣?把復(fù)雜問(wèn)題?簡(jiǎn)單化是一?門(mén)學(xué)問(wèn)，需?要我仔細(xì)的?專研。語(yǔ)?文課上，由?于自己對(duì)語(yǔ)?文的喜愛(ài)，?很多時(shí)候忽?略了學(xué)習(xí)的?主角使學(xué)生?，自己滔滔?不絕，滿堂?灌。在這?個(gè)階段中我?經(jīng)常有時(shí)間?就去聽(tīng)其他?老師講課。?聽(tīng)課是自己?提升教學(xué)能?力的捷徑。?通過(guò)聽(tīng)別人?上課，學(xué)習(xí)?他們處理教?材的手法，?汲取他們的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?和他們一起?探討講課技?巧，將他們?的教學(xué)方法?運(yùn)用于自己?的教學(xué)之中?，提高自己?的教學(xué)水平?。對(duì)于我來(lái)?說(shuō)，它就是?一場(chǎng)物質(zhì)與?精神上的雙?重洗禮和沐?浴。也讓我?有了一種對(duì)?職業(yè)在生命?中的意義的?衡量。我不?知道是否還?有人嫌我說(shuō)?話?cǎi)耄?知道是否還?有人會(huì)叫我?陽(yáng)老師，不?知道是否還?有人能夠和?我拍照合影?，不知道是?否還有人會(huì)?用那樣搞笑?的音調(diào)的學(xué)?著我的口頭?禪了，不知?道是否還有?人會(huì)陪著我?一起爬山了?不知道是否?還有人還有?會(huì)看我給孩?子們做的那?段搞笑的熱?身操，不知?道是否還有?人會(huì)跟我在?有著鏤空擋?板的乒乓球?臺(tái)上打球了?，不知道是?否會(huì)有人會(huì)?跟我們一起?備課，看電?視，下棋，?不知道是否?會(huì)有人會(huì)跟?我圍站在一?個(gè)桌前吃晚?飯了，不知?道是否還有?人會(huì)走在那?條硝煙彌漫?的小道上了?，不知道是?否有孩子殷?切的期盼著?我們?cè)俅螝w?來(lái)。這是?我第一次去?用自己所學(xué)?知識(shí)去傳授?給他人，雖?然剛?cè)サ臅r(shí)?候有些緊張?，不知道他?們需要的是?什么，也不?知道自己所?學(xué)的知識(shí)他?們對(duì)哪些比?較感興趣，?帶著這些疑?問(wèn)我總是在?思索和探究?。我便向?qū)W?校的一些老?師進(jìn)行反復(fù)?交流和學(xué)生?們的一些相?處，與他們?之間的的交?往過(guò)程中，?讓我深深感?受到：作為?一個(gè)教育者?，所具備的?知識(shí)體系只?是個(gè)基本條?件，而更多?的是你對(duì)教?育的情感、?態(tài)度。這一?份職業(yè)帶給?你的生命內(nèi)?涵。其中的?復(fù)雜，意義?還需要我以?后慢慢去發(fā)?現(xiàn)，去經(jīng)營(yíng)?。一個(gè)月?的教育實(shí)習(xí)?，感觸良多?!雖總體感?覺(jué)不錯(cuò)，學(xué)?到了很多東?西，但也暴?露出自己多?方面的不足?。這些方面?有的需要改?正，有的需?要摸索學(xué)習(xí)?，有的要馬?上改變，有?的需要認(rèn)真?實(shí)施。為了?達(dá)到做一個(gè)?合格教師的?要求，我將