教師如何把握初中音樂(lè)教材

老師如何把握學(xué)校音樂(lè)教材??

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七九班級(jí)湘版音樂(lè)教材,突破了傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)框架，在文本呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)挨次編排等各方面都有創(chuàng)新，單元主題的結(jié)構(gòu)、富于制造性的教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)嬉戲、評(píng)價(jià)方式等方面具有鮮亮特色。這套教材凸顯了三大特點(diǎn)：

第一特點(diǎn)：

堅(jiān)持以同學(xué)開(kāi)展為本的現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與同學(xué)生活的聯(lián)系，并致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。一切為了每一位同學(xué)的開(kāi)展是新課程的最高宗旨和核心理念。它突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把同學(xué)作為一個(gè)大定人確立起來(lái)。這是歷次課程從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，它意味新的根底教育觀是以人的開(kāi)展為本的教育，是目中有人的教育，是把同學(xué)看成有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長(zhǎng)開(kāi)展中的人的教育。這種理念表達(dá)在音樂(lè)試驗(yàn)教材中，主要表現(xiàn)為關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，注意同學(xué)音樂(lè)愛(ài)好的培育，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代開(kāi)展的聯(lián)系。在音樂(lè)作品的選擇上，盡可能做到經(jīng)典性與群眾性、人文性與藝術(shù)性、民族性與世界性的有機(jī)結(jié)合，精選同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問(wèn)和技能，為同學(xué)終身愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。依據(jù)同學(xué)年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)在探究中學(xué)、在合作中學(xué)、在思索中學(xué)，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。鼓舞同學(xué)從自己的視角動(dòng)身，用自己最喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與全面和諧的開(kāi)展，這與音樂(lè)新課程重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓舞音樂(lè)制造的理念很相符，意在強(qiáng)調(diào)同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育。

其次特點(diǎn)：

轉(zhuǎn)變過(guò)去以學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的教材體系，代之以人文主題的教材結(jié)構(gòu)形式，并降低了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的難度。人文主題的教材結(jié)構(gòu)形式教材，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷、愛(ài)好和需要，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高，重視對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，凸顯音樂(lè)學(xué)科以美育人、以情育人的學(xué)科特色。湖南文藝版中學(xué)音樂(lè)試驗(yàn)教材，采納在單元主題觀照下的學(xué)習(xí)領(lǐng)域整合的編寫(xiě)模式，將音樂(lè)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一于單元主題中，具有情境性強(qiáng)、涵蓋面廣的特點(diǎn)。

第三特點(diǎn)：

教材具有綜合性、開(kāi)放性、可讀性等特點(diǎn)，給老師和同學(xué)留有建設(shè)與制造的空間。一是音樂(lè)教材的綜合性。音樂(lè)試驗(yàn)教材，將音樂(lè)教學(xué)置于藝術(shù)的大視野中，強(qiáng)化音樂(lè)與戲劇、舞蹈姊妹藝術(shù)的綜合以及音樂(lè)與其他人文學(xué)科的綜合，讓音樂(lè)藝術(shù)與多種藝術(shù)形態(tài)、多元文化形成連接。拓展了同學(xué)審美視野和學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)的思維空間，提高了同學(xué)的綜合素養(yǎng)，給音樂(lè)課堂帶來(lái)了新的活動(dòng)。二是音樂(lè)教材的開(kāi)放性。教材的開(kāi)放性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀拓展、評(píng)價(jià)等方面，給師生供應(yīng)選擇余地和創(chuàng)新空間。音樂(lè)試驗(yàn)教材以單元的形式編排，每個(gè)單元的總?cè)萘肯鄬?duì)較大，且具有肯定的彈性，給予老師較大的自己主權(quán)，為老師進(jìn)行教學(xué)組織與設(shè)計(jì)供應(yīng)了寬闊的空間，有利于發(fā)揮老師的樂(lè)觀性和制造性。三音樂(lè)教材的可讀性。教材是老師與同學(xué)之間教與學(xué)的重要載體之一，教材不僅是供應(yīng)應(yīng)老師的教本，更應(yīng)成為同學(xué)的讀本。其讀本的意義有二，一是表達(dá)在形式上，能吸引同學(xué)讀，且同學(xué)能讀懂的書(shū)；二是表達(dá)在內(nèi)容上，內(nèi)容豐富、精彩且對(duì)同學(xué)有實(shí)際指導(dǎo)意義的書(shū)。教材的呈現(xiàn)上力求生動(dòng)活潑、圖文并茂，充分表達(dá)同學(xué)用書(shū)的特點(diǎn)。教材的內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，音樂(lè)書(shū)本身就成為了同學(xué)的良師益友，也能使同學(xué)在賞讀中受到美的熏陶和教育。

總體看來(lái)，這套教材中突出了以人為本、關(guān)注每一位同學(xué)的開(kāi)展的教育理念；堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)與制造的活力；重視學(xué)科綜合，豐富音樂(lè)教育的人文內(nèi)涵；評(píng)價(jià)機(jī)制，建立鼓舞性和開(kāi)展評(píng)價(jià)新體系；利用鮮活的教學(xué)試驗(yàn)成果，供應(yīng)豐富的音樂(lè)教學(xué)資源。依據(jù)以上特點(diǎn)，我將從四個(gè)方面談?wù)勅绾伟盐諏W(xué)校音樂(lè)教材，懇切盼望同行們提出珍貴意見(jiàn)或建議。

一、轉(zhuǎn)變觀念

教材的含義是很廣泛的。我們必需樹(shù)立新的教材觀，抓住教材特點(diǎn)，才能把握和使用好這些課改教材，實(shí)施好新課程。要用好新教材，老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，特殊是樹(shù)立起新的教材觀。

教材是需要師生去加工和制造的原始材料。教材僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一種材料和工具，是師生間進(jìn)行建設(shè)性對(duì)話(huà)的文本和材料，教材只是在教學(xué)過(guò)程中被師生加工和重新制造的對(duì)象，老師應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)情境中制造性地討論教的內(nèi)容，共性化地實(shí)施教的方法，對(duì)教材作革新性和制造性的使用。縱觀全套學(xué)校音樂(lè)教材，結(jié)構(gòu)特別明顯，有以唱歌表演為主要內(nèi)容的單元，如?唱出心中的歌?、?真情的召喚?、?黃河的故事?、?乘著歌聲的翅膀?等；有以創(chuàng)作表現(xiàn)為主的單元主題，如?流淌的音符?、?聲音的表現(xiàn)?、?陽(yáng)春三月?等；有以嘗試演奏樂(lè)器為主要內(nèi)容的單元主題，如?零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)?、?歡樂(lè)的樂(lè)手?等；有以觀賞古今中外經(jīng)典樂(lè)曲為主要內(nèi)容的單元主題，如?七彩的管弦?、?傳統(tǒng)是條河?、?世界民族之聲?等；還有以同學(xué)的生活閱歷為線(xiàn)索來(lái)組織音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單元主題，如?音樂(lè)在我身邊?、?運(yùn)動(dòng)的旋律?、?節(jié)日里的歌?、?金色音樂(lè)廳?等。這些單元主題各具特色，對(duì)強(qiáng)化同學(xué)審美體驗(yàn)有樂(lè)觀促進(jìn)作用。同學(xué)在自主選歌演唱以及與他人合作進(jìn)行器樂(lè)演奏的活動(dòng)中，不僅體驗(yàn)唱歌與演奏樂(lè)器愉悅感，而且激活他們表現(xiàn)欲望。很多同學(xué)可以嘗試個(gè)人或者與他人合作一起上臺(tái)表演，來(lái)展現(xiàn)自己在唱歌與演奏方面的風(fēng)采。

二、吃透?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?

討論好課程標(biāo)準(zhǔn)有利于老師理解新課程的相關(guān)理念，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下對(duì)教材進(jìn)行解讀，從整體上把握教材的特點(diǎn)以及內(nèi)容體系，從而進(jìn)一步確定好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)策略，整合各種課程資源，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。湘版學(xué)校音樂(lè)教材力求緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，從多方面表達(dá)了學(xué)科綜合理念。

1．注意音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合。采納情境性、趣味性的活動(dòng)，奇妙地將音樂(lè)學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域綜合在一起。比方七班級(jí)上冊(cè)?流淌的音符?這個(gè)單元就是由識(shí)譜、感受與鑒賞、制造三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)組合而成。又如七班級(jí)下冊(cè)?運(yùn)動(dòng)的旋律?這個(gè)單元就是感受與鑒賞、表現(xiàn)〔唱歌、演奏樂(lè)器〕、制造、音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)組合而成。由于教材注意了不同領(lǐng)域之間的有機(jī)結(jié)合，這樣就大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，改善了同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的狀況。

2．確立以音樂(lè)為主線(xiàn)構(gòu)建起與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。以往的音樂(lè)教材以學(xué)科為中心，緊緊圍繞唱歌、觀賞和根底訓(xùn)練為主。而新課程就是要打破學(xué)科中心，建立橫向聯(lián)系。如學(xué)校八班級(jí)上冊(cè)第四單元?黃河的故事?是以革命歷史歌曲為主體設(shè)計(jì)新編音樂(lè)劇，流亡三部曲，全劇分為三幕。第一幕逃亡，其次幕相遇，第三幕奮起，通過(guò)有關(guān)革命歷史歌曲學(xué)唱，以及分幕的演繹，同學(xué)們?cè)谶叧呇莸倪^(guò)程中，就將音樂(lè)與戲劇聯(lián)系在一起了。盡管這種表演形式比擬簡(jiǎn)潔、樸實(shí)。然而同學(xué)體會(huì)到了戲劇表演樂(lè)趣。又如八班級(jí)下冊(cè)第三單元?藝苑風(fēng)景線(xiàn)?，本單元以音樂(lè)審美體驗(yàn)為主，通過(guò)四種不同形式聽(tīng)賞音樂(lè)，到達(dá)提升同學(xué)的觀賞品嘗，〔1〕音樂(lè)與意境，這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)與美術(shù)作品的聯(lián)系，讓同學(xué)通過(guò)自己的感悟與想象，領(lǐng)悟哪幅圖畫(huà)比擬貼近音樂(lè)所表現(xiàn)意境；〔2〕音樂(lè)與人物形象〔體驗(yàn)音樂(lè)是怎樣描繪人物的〕；〔3〕同主題的音樂(lè)與美術(shù)作品〔運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)的比擬方法去熟悉音樂(lè)〕；〔4〕電視欄目與電視劇的片頭音樂(lè)〔音樂(lè)感受、聽(tīng)辨訓(xùn)練〕。

三、把握音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)

老師只有不斷的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)藏新知，特殊是深化討論新教材，真正把握教材內(nèi)容、體系和特點(diǎn)，才有可能用好新教材。老師要不斷探究新教材的使用策略，通過(guò)多種手段提高課堂教學(xué)效果。

過(guò)去音樂(lè)教學(xué)形式單一化，要么是老師教，同學(xué)仿照唱。要么先講讀譜，同學(xué)再依譜唱歌等等，使得同學(xué)感到音樂(lè)學(xué)習(xí)比擬沉重、枯燥、單調(diào)乏味。這是造成同學(xué)不愛(ài)上音樂(lè)課的重要緣由之一。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓同學(xué)在讀中學(xué)、唱中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)，在思索中學(xué)習(xí)、在探究制造中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解和把握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參加學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的開(kāi)展。這是新課程在學(xué)習(xí)觀與傳統(tǒng)教育又一重要區(qū)分。有些單元的教學(xué)設(shè)計(jì)可以多采納具有鼓舞性的音樂(lè)活動(dòng)，例如七班級(jí)上冊(cè)?零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)?這一單元中，就設(shè)計(jì)了兩個(gè)音樂(lè)制造活動(dòng)?！?〕打擊樂(lè)設(shè)計(jì)〔2〕為旋律加花。通過(guò)以上兩個(gè)音樂(lè)制造活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)探究、制造性學(xué)習(xí)。有些單元的教學(xué)設(shè)計(jì)可以依據(jù)小博士富有啟發(fā)性語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，如在?流淌的音符?這一單元的制造活動(dòng)中，我們采納小博士的語(yǔ)言：比一比，看誰(shuí)制造的旋律更美麗。?班級(jí)演唱組合?中借小博士啟迪的口氣，設(shè)計(jì)了如下兩句話(huà)：任選一種固定節(jié)奏為歌曲伴奏，效果會(huì)怎么樣？這種新的教材語(yǔ)言設(shè)計(jì)，使同學(xué)感到有一個(gè)親熱的伙伴在陪伴著他們學(xué)習(xí)，不由自主地和教材對(duì)話(huà)，從而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境地。同時(shí)也使課堂上有一個(gè)布滿(mǎn)情趣的道具，示意著老師角色的轉(zhuǎn)換，讓音樂(lè)課堂上多一些鼓舞，多一些歡樂(lè)。

通過(guò)上述活動(dòng)的介紹，音樂(lè)教材的教學(xué)形式不僅從單一性轉(zhuǎn)到多樣性，而且還樂(lè)觀提倡和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的共性化，鼓舞同學(xué)從自己的視角動(dòng)身，用自己最喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)中勇于創(chuàng)新

關(guān)于如何使用新教材，說(shuō)得最多的話(huà)是不要教教材，而要用教材教，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的就是制造性地使用教材的問(wèn)題。老師使用新教材最重要的思想和方法也就是保持創(chuàng)新的意識(shí)和精神。如：處理教材適當(dāng)給同學(xué)定位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以取舍；適當(dāng)給教材定位，加以取舍。沒(méi)有制造性的使用，也就沒(méi)有了新教材的魅力。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了音樂(lè)課程的制造性開(kāi)展的價(jià)值、鼓舞音樂(lè)制造列為音樂(lè)教學(xué)的十大根本理念之一。還拓展了制造這一新的教學(xué)領(lǐng)域。在音樂(lè)教學(xué)中，充分利于音樂(lè)獨(dú)特的魅力，激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望和制造沖動(dòng)，開(kāi)展同學(xué)的想象力和制造潛質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為新課程中音樂(lè)教學(xué)重要的學(xué)科特點(diǎn)。湘版音