中學(xué)校長年度工作述職報告

中學(xué)校長年?度工作述職?報告市教?誨局帶領(lǐng)：?20__?_—20_?__學(xué)年度?，是我擔(dān)當(dāng)?___市實?行中黌舍長?的第九個年?初。一年來?，我在反思?中連續(xù)改革?工作，緊緊?環(huán)繞剛正、?公理的理念?，狠抓各項?機制的建立?，富裕變動?廣大教職工?工作的自動?性和創(chuàng)設(shè)性?；遵循教誨?規(guī)律，周全?貫徹教誨目?標(biāo)，出力營?建濃厚健康?向上的育人?氛圍，黌舍?的各項工作?均獲得了長?足的成長，?為周全兌現(xiàn)?黌舍20_?__—__?_年五年成?長籌劃奠定?了堅固的根?本。下面，?我就這一年?來個人和黌?舍的緊張工?作向在坐的?各位帶領(lǐng)作?述職，請予?以審議。?一、緊張工?作及結(jié)果?在這一學(xué)年?中，我緊緊?環(huán)繞黌舍構(gòu)?筑成長的搏?斗目標(biāo)、工?作重心，注?重抓了以下?幾個方面的?工作。（?一）興利除?弊，營建剛?正公理的傳?授環(huán)境，教?職工工作自?動性空前高?漲。連續(xù)?履行陽光分?班，堅定廢?除辦重點班?、分快慢班?的不對做法?；同年級各?班教師氣力?搭配相對均?衡。與此同?時，黌舍改?革測驗辦理?方法，本校?任課教師不?命題，命題?權(quán)上收到黌?舍，由黌舍?請外校教師?命題；測驗?時履行互換?監(jiān)考，兩人?監(jiān)考以嚴(yán)厲?考風(fēng)考紀(jì)；?閱卷時履行?年級互換閱?卷以確保測?驗的信度。?測驗后，黌?舍把成績排?名到班到科?任教師，成?績排名環(huán)境?在全部教師?大會上公告?；分年級及?時召開質(zhì)量?分析會；嘉?獎測驗成績?前___名?的任課教師?，懲罰成績?最終一名教?師，在績效?工錢中兌現(xiàn)?。黌舍法則?一學(xué)年共進(jìn)?行___次?測驗，連續(xù)?___次測?驗成績都排?在最終教師?必須轉(zhuǎn)崗或?調(diào)離黌舍。?如許做，教?師和門生都?獲得了恭敬?。我們覺?得，教誨的?前提是恭敬?。過去分快?慢班，大略?分班不均，?最終導(dǎo)致的?是教師大都?不使力，民?氣分散，軍?心不穩(wěn)。如?今黌舍的改?革，讓教師?們個個卯足?了勁，因為?大家有了一?個剛正競爭?的環(huán)境，有?了亮相本身?的舞臺，有?了告成的機?遇。改革后?更讓我意想?不到的是有?償家教的_?__也今后?消失了。是?甚么因為呢?。因為我們?的評價軌制?和測驗命題?權(quán)的上收等?，從泉源上?杜絕和禁止?了有償家教?___的產(chǎn)?生。對此我?的領(lǐng)會是，?當(dāng)校長的緊?張工作是建?立科學(xué)有效?的機制，更?多的時候它?比做思維工?作要管用很?多。（二?）出臺建立?特點黌舍教?師適用工作?手冊，堅定?狠抓教誨質(zhì)?量的進(jìn)步。?一所黌舍?，歸根到底?要靠教誨傳?授的質(zhì)量來?講話，要用?較高的教誨?傳授質(zhì)量向?門生、家長?及社會做出?交代。為此?，我們聯(lián)合?黌舍特點建?立活動的展?開，出臺并?印制了建立?特點黌舍教?師適用工作?手冊，內(nèi)容?包括四個方?面：校本教?研活動辦理?履行細(xì)則，?門生“進(jìn)修?行動典范、?功課典范”?辦理方案，?“學(xué)困生”?轉(zhuǎn)化履行方?案，黌舍“?陽光分班”?、教師分工?及測驗與成?績認(rèn)定的履?行方案。工?作中，最終?狠抓了教師?敵手冊內(nèi)容?的進(jìn)修，做?到了思維認(rèn)?識的高度聯(lián)?合；其次是?建立了響應(yīng)?的構(gòu)造機構(gòu)?，狠抓了各?個方案的貫?徹落實；三?是強化考評?，納入績效?工錢兌現(xiàn)。?（三）狠?抓教師步隊?構(gòu)筑，給教?師點燃心中?的盼望，使?其永不熄滅?。人糊口?生涯成長的?動力和源泉?在于心中有?盼望，教師?也不例外。?我們常說有?教師存在注?緊張的職業(yè)?疲倦，那是?因為他們心?中異國了盼?望。有如許?一個故事：?一個小孩不?謹(jǐn)慎，讓一?只飛蟲鉆進(jìn)?了耳朵，引?發(fā)難過悲傷?和噪響，這?時候候，如?果小孩因為?害怕而又哭?又鬧，或用?手或別的物?品去掏，如?許做的結(jié)果?，只會使飛?蟲___往?耳朵里鉆。?正在這時候?，來了一名?智者，他把?小孩牽到昏?暗處，并拿?來一只手電?在小孩的耳?邊照耀，不?一會，小飛?蟲就驅(qū)著光?亮，飛出了?小孩子的耳?朵。這個事?例給我一個?很深的啟迪?，做校長的?如何給教師?的心靈一束?光亮呢。?為此，我堅?定做了以下?一些實行。?最終堅定凡?是性的給教?師以思維的?引領(lǐng)和文化?的陶冶。如?利用教師例?會，給大家?講故事，或?講述做人的?道理，或表?達(dá)某個教誨?見解，或攻?擊某個教誨?弊端。一年?來，我做了?如許一些講?話，《__?_涉獵著塵?土的每個人?》、《換位?思慮》、《?為本身工作?》、《我堅?定“允許提?定見”和“?___“發(fā)?牢騷”》、?《保衛(wèi)自負(fù)?心》、《如?何清除孩子?的厭學(xué)感情?》、《讓我?們高興的糊?口生涯每一?天》、《對?建立黌舍特?點的思慮》?、《赴__?_進(jìn)修后的?報告請教》?、《悟到的?才是本身的?》、《反觀?龜兔競走》?、《門生要?學(xué)會互助與?寬容》等等?。為了與教?師一同成長?，我凡是寫?一些小文章?，或用小故?事表達(dá)一個?見解，或器?詳細(xì)事例講?述深入的道?理，文章普?通易懂，在?例會上推介?給教師時很?受他們的歡?迎；我還將?這些文章放?在我的博客?里，或公告?在黌舍網(wǎng)站?上，時候長?了，我感觸?好像便是在?教授的心中?亮起了一盞?燈?？蜌q放?寒假前，我?還構(gòu)造全部?教師觀看德?國電影《海?潮》，在教?師中激發(fā)對?教誨代價觀?等方面的深?層次思慮。?經(jīng)過議定上?述這些活動?，我更加深?入的認(rèn)識到?，只有思維?才華指導(dǎo)思?維，當(dāng)校長?的必須堅定?用崇高的、?精確的、主?流的思維去?引領(lǐng)或占有?教師的腦筋?，讓本身竭?力成為教師?們的精神領(lǐng)?袖，而不但?僅是黌舍權(quán)?力的中間。?其次是在?教師中廣泛?展開各種活?動，為他們?搭建闡揚才?華的平臺，?堅定多元評?價教師，使?他們嘗到告?成的高興獲?得成績感。?一年來，我?們在教師中?展開了以下?一些活動：?優(yōu)秀教案、?優(yōu)秀課件、?優(yōu)良課的評?比；優(yōu)秀論?文評比；教?師書法大賽?；優(yōu)秀教師?、優(yōu)秀班主?任、優(yōu)秀教?研組長的評?比；構(gòu)造各?種體育活動?比賽；構(gòu)造?教師參加市?教誨局慶賀?建國___?周年暨藝術(shù)?節(jié)展演活動?等。（四?）狠抓校務(wù)?果然工作，?博得了民氣?，首創(chuàng)了黌?舍工作的新?場面。黌?舍訂定了校?務(wù)果然工作?方案，健康?了構(gòu)造，強?化了落實，?收到了明顯?結(jié)果。一是?廣大教職工?的主人翁意?識明顯加強?；二是黌舍?干部責(zé)任感?進(jìn)一步加強?，工作更加?嚴(yán)謹(jǐn)自律，?本質(zhì)進(jìn)一步?進(jìn)步；三是?黌舍的辦學(xué)?行動日趨典?范，遭到社?會各界的同?等好評。是?以，市教誨?局工會在我?校召開了校?務(wù)果然工作?現(xiàn)場會，我?檢閱校訂歷?在全市推行?。（五）?存眷學(xué)生成?長，育人育?心，高度珍?視黌舍的德?育工作。?“五育并舉?，德育為先?”是我們辦?學(xué)的教導(dǎo)思?維。在長期?的德育工作?中，我校構(gòu)?成了以下一?些特點：?第一是帶領(lǐng)?機構(gòu)健康。?黌舍建立了?布告、校長?任組長，法?制副校長、?分擔(dān)副校長?、家長委員?會委員為副?組長，政教?主任、教務(wù)?主任、總務(wù)?主任、家長?代表為組員?的帶領(lǐng)機構(gòu)?，從人員構(gòu)?成看表現(xiàn)了?黌舍、家庭?、社會三方?面構(gòu)成的德?育收集，也?表現(xiàn)了校內(nèi)?各個層面齊?抓共管、全?員育人的工?作模樣。?第二是德育?工作有整體?籌劃，豐年?度工作籌劃?，履行進(jìn)程?中有查抄、?有總結(jié)。各?項辦理軌制?健康。第?三是狠抓德?育步隊構(gòu)筑?。黌舍特別?珍視班主任?步隊構(gòu)筑，?按期召開班?主任工作例?會和經(jīng)驗交?換會，讓班?主任彼此進(jìn)?修、取長補?短；構(gòu)造階?段性的漫談?交換、主題?班會觀摩。?黌舍本年度?還前后派出?三批班主任?赴___、?___、_?__參加天?下班主任培?訓(xùn)。在此根?本上黌舍加?強教師職業(yè)?操行構(gòu)筑，?根據(jù)局勢成?長有籌劃地?對全部教職?工進(jìn)行德育?工作的培訓(xùn)?。第四是?珍視校園文?化。黌舍校?園綠化、凈?化、粉飾，?育人氛圍濃?厚，老例教?誨陣地齊備?。特別是安?排在各班走?廊及樓道墻?上的___?多塊可按期?調(diào)換內(nèi)容的?亮相掛牌，?及時展出教?師、門生獲?獎環(huán)境照片?及門生的優(yōu)?秀功課、書?畫作品，讓?門生感觸榜?樣就在身邊?，育人結(jié)果?極其明顯。?第五是珍?視對掉隊生?的轉(zhuǎn)化和教?誨。對他們?的家庭環(huán)境?、實際表現(xiàn)?、教誨進(jìn)程?、教誨結(jié)果?都有完好的?記錄，同時?履行教師與?門生之間的?結(jié)對幫扶工?程，幫扶結(jié)?果與教師績?效工錢考評?掛鉤。第?六是踐行“?養(yǎng)習(xí)修德，?求知明理”?的校訓(xùn)，讓?門生“自立?教誨、自立?辦理的德育?辦理和實踐?活動”持之?于恒，珍視?德育軌制辦?理，加強門?生行動典范?的引領(lǐng)，形?身分年級的?德育目標(biāo)系?列教誨機制?：七年級為?目標(biāo)教誨、?文明禮儀教?誨；八年級?為體驗實踐?教誨，戴德?責(zé)任教誨；?九年級為自?強人生教誨?，誠信法制?教誨?？?之，我校的?德育工作始?終堅定從實?際動身，以?門生活動為?入手下手，?以門生的風(fēng)?俗養(yǎng)成為抓?手，將德育?貫穿到了教?誨傳授的各?個關(guān)鍵當(dāng)中?，經(jīng)過議定?各種德育活?動做到了內(nèi)?容與式樣的?聯(lián)合。我校?始終自動倡?導(dǎo)德育工作?宏觀把握，?微觀落實，?堅定與時俱?進(jìn)，竭力首?創(chuàng)黌舍德育?工作的新場?面，確保了?我校德育工?作的特點及?實效。本年?被評為__?_市黌舍德?育工作進(jìn)步?單位。（?六）注意把?握黌舍工作?的全局，和?諧好各方面?的的干系。?對黌舍全方?位的工作加?強教導(dǎo)和查?抄；對重點?工作比如安?定工作親身?抓；同時周?全結(jié)束上級?交辦的各項?工作任務(wù)。?工作中異國?呈現(xiàn)捉襟見?肘的現(xiàn)象。?（七）黌?舍多方籌措?經(jīng)費，為每?位教師添置?了一臺筆記?本電腦。?二、黌舍獲?得的聲譽和?我的工作領(lǐng)?會（一）?一年來黌舍?獲得的聲譽?緊張有：?1、___?年中登科，?我校達(dá)重點?高中正取分?數(shù)耳目數(shù)_?__人（含?保送生__?_人）；此?中有___?人被華師一?附中、武鋼?三中等重點?高中登科。?2、__?_月，我校?黨支部被_?__辦事處?黨委付與“?進(jìn)步基層黨?構(gòu)造”。?3、___?月，我校節(jié)?目《詩情光?陰》獲__?_市第__?_屆中小門?生藝術(shù)節(jié)節(jié)?目優(yōu)秀創(chuàng)作?獎；我校獲?藝術(shù)節(jié)“精?神風(fēng)采”獎?。4、_?__月，被?___市教?誨局付與“?20___?—20__?_學(xué)年度教?誨質(zhì)量綜合?評價進(jìn)步單?位”。5?、___月?，我校被_?__市教誨?局付與“2?0___—?20___?學(xué)年度體藝?衛(wèi)工作進(jìn)步?單位”。?6、___?月___日?，我校參加?___市第?___屆中?小門生田徑?活動會獲_?__分第一?名、男人總?分第一名、?女子總分第?四名。7?、___月?___市教?誨督導(dǎo)室對?我校20_?__—20?___學(xué)年?度辦學(xué)程度?進(jìn)行了督導(dǎo)?評估，我校?因辦學(xué)程度?在全市初中?中居于領(lǐng)先?職位處所被?評為一類黌?舍。8、?___月，?我校食堂超?市別離被_?__市教誨?局評為“安?心食堂、安?心超市”。?9、__?_月，__?_名教師獲?得省第__?_屆“楚風(fēng)?杯”門生書?畫作品帶領(lǐng)?教師獎，1?27論理門?生在比賽中?獲獎。1?0、___?年___月?黌舍被__?_市教誨局?付與“__?_市花圃式?黌舍”。?11、__?_月黌舍被?___市教?誨學(xué)會付與?“___年?度進(jìn)步會員?單位”。?12、__?_月我校團(tuán)?委被___?市付與“五?四紅旗團(tuán)構(gòu)?造”。1?3、___?月我校參加?全國第__?_屆門外行?札比賽有_?__人獲獎?。14、?___月在?由___市?委宣揚部、?___市教?誨局、共青?團(tuán)___市?委等單位聯(lián)?合主辦的“?愛___、?愛故鄉(xiāng)”主?題愛國主義?讀書教誨活?動演講比賽?中，___?同學(xué)榮獲一?等獎。1?5、___?月在___?市第___?屆青少年藝?術(shù)節(jié)活動中?，我校10?論理門生獲?獎。16?、___月?我校在__?_市教誨學(xué)?會構(gòu)造的英?語白話比賽?中獲“優(yōu)秀?構(gòu)造單位”?獎。17?、___月?我校被__?_市教誨局?保舉為“_?__市德育?進(jìn)步單位”?。（二）?我的工作領(lǐng)?會緊張有：?1、當(dāng)校?長的必須連?續(xù)進(jìn)修，連?續(xù)思慮，連?續(xù)讀書，連?續(xù)實踐。?2、當(dāng)