教師實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)教師實(shí)?習(xí)報(bào)告?總結(jié)?我實(shí)習(xí)?所在學(xué)?校是_?___?市第一?中學(xué)，?實(shí)習(xí)基?本內(nèi)容?包括三?部分：?課堂教?學(xué)、班?主任工?作和教?育調(diào)查??；?情況如?下：?1.課?堂教學(xué)?：完成?教案數(shù)?3份，?上課數(shù)?4份?2.班?主任工?作：負(fù)?責(zé)管理?班級(jí)日?常事務(wù)?和組織?班級(jí)活?動(dòng)3?.教育?報(bào)告：?完成一?份教育?調(diào)查報(bào)?告經(jīng)?歷了六?個(gè)星期?的實(shí)習(xí)?生活，?讓我嘗?試了身?為一名?教師的?苦與樂(lè)?，更讓?我體會(huì)?到當(dāng)一?名教師?所肩負(fù)?的責(zé)任?，在這?兩個(gè)月?里，我?能以教?師的身?份嚴(yán)格?要求自?己，為?人師表?，處處?注意自?己的言?行和儀?表，關(guān)?愛(ài)學(xué)生?，本著?對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)的?態(tài)度盡?全力做?好教學(xué)?及班主?任的每?一項(xiàng)工?作；同?時(shí)，作?為一名?實(shí)習(xí)生?，能夠?遵守實(shí)?習(xí)學(xué)校?的規(guī)章?制度，?尊重實(shí)?習(xí)學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?老師，?虛心聽(tīng)?取他們?的指導(dǎo)?意見(jiàn)，?完成我?們的實(shí)?習(xí)任務(wù)?。一?、數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作我?教的是?高一理?科實(shí)驗(yàn)?（1）?班的數(shù)?學(xué)，經(jīng)?過(guò)向老?師了解?和幾天?的答疑?情況，?我發(fā)現(xiàn)?這個(gè)班?的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)還?不錯(cuò)，?但由于?初高中?知識(shí)的?跨度相?當(dāng)大，?大部分?學(xué)生對(duì)?前段時(shí)?間的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?存在較?大的困?難。課?下聊天?時(shí)，都?紛紛向?我訴苦?：“老?師，數(shù)?學(xué)好難?啊！”?我一邊?以堅(jiān)定?的語(yǔ)氣?鼓勵(lì)他?們：“?不怕，?萬(wàn)事開(kāi)?頭難，?高中知?識(shí)相對(duì)?初中知?識(shí)可以?說(shuō)在難?度上是?一個(gè)質(zhì)?的飛躍?，但只?要你們?咬牙堅(jiān)?持，不?斷地在?平時(shí)學(xué)?習(xí)的碰?壁中摸?索高中?的學(xué)習(xí)?規(guī)律，?找到適?合自己?的學(xué)習(xí)?方法，?就會(huì)慢?慢地找?到學(xué)數(shù)?學(xué)的感?覺(jué)了。?”給他?們學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心，?一邊在?心里苦?苦思索?著如何?去幫助?他們盡?快地把?學(xué)習(xí)方?式從初?中轉(zhuǎn)變?到高中?來(lái)，適?應(yīng)難度?較大的?高中數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?。我?主要通?過(guò)培養(yǎng)?他們的?數(shù)學(xué)思?維能力?和解題?能力來(lái)?提高他?們的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?能力。?體現(xiàn)在?平時(shí)上?課和答?疑時(shí)對(duì)?他們的?思路引?導(dǎo)和方?法總結(jié)?上，基?于初中?知識(shí)與?高中知?識(shí)脫節(jié)?較嚴(yán)重?的狀況?，給他?們那進(jìn)?行了相?關(guān)知識(shí)?的補(bǔ)充?，如十?相乘法?、二次?函數(shù)最?值問(wèn)題?求解、?二次不?等式的?求解等?內(nèi)容。?同時(shí)，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，上?課時(shí)注?意學(xué)生?情緒的?調(diào)動(dòng)，?利用學(xué)?生的好?強(qiáng)心理?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)動(dòng)力?。為?了盡量?給學(xué)生?更多的?課后輔?導(dǎo)，每?天兩節(jié)?晚自修?，我都?會(huì)到班?上進(jìn)行?答疑。?同學(xué)們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱?情都較?高，課?上聽(tīng)不?懂的地?方、作?業(yè)、練?習(xí)冊(cè)遇?到的問(wèn)?題都紛?紛舉手?提問(wèn)。?經(jīng)常在?一個(gè)班?一答疑?就是一?節(jié)課，?根本抽?不了空?到另一?個(gè)班去?。為了?公平，?只能一?節(jié)課去?一個(gè)班?。從學(xué)?生的問(wèn)?題中，?我發(fā)現(xiàn)?他們的?課堂效?率很低?，課堂?上重復(fù)?了好幾?次的題?型，還?是不會(huì)?做相同?類型的?作業(yè)，?如二次?函數(shù)最?值問(wèn)題?，至今?仍有好?一部分?學(xué)生是?不懂的?。學(xué)習(xí)?方式也?存在較?大問(wèn)題?，沒(méi)有?養(yǎng)成課?后及時(shí)?復(fù)習(xí)的?習(xí)慣，?該記的?公式、?定理、?知識(shí)點(diǎn)?還沒(méi)記?好就做?作業(yè)。?“巧婦?難為無(wú)?米之炊?”，導(dǎo)?致作業(yè)?無(wú)從下?手或亂?造公式?。一節(jié)?課甚至?整個(gè)晚?自修就?做幾道?數(shù)學(xué)作?業(yè)題，?學(xué)習(xí)效?率非常?低。針?對(duì)這個(gè)?問(wèn)題，?答疑時(shí)?，我會(huì)?讓這種?類型的?學(xué)生先?復(fù)習(xí)書?上的相?關(guān)知識(shí)?再做作?業(yè)，若?還是不?懂，再?給他們?講解，?避免讓?他們太?過(guò)依賴?老師，?培養(yǎng)他?們獨(dú)立?思考的?習(xí)慣。?在批?改作業(yè)?和批改?試卷的?工作中?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，存在?的突出?問(wèn)題，?并做好?記錄。?對(duì)學(xué)生?做法不?大肯定?時(shí)，虛?心地向?老師請(qǐng)?教后再?批改。?同時(shí)，?在評(píng)卷?中，學(xué)?會(huì)了如?何酌情?給分。?此外還?參與了?一次大?型的月?考和期?中考試?的評(píng)卷?、統(tǒng)卷?工作，?學(xué)會(huì)了?如何使?用e_?___?cle?軟件進(jìn)?行統(tǒng)計(jì)?、排名?。上?課階段?，學(xué)校?給我們?安排的?課不是?很多，?共四節(jié)?，而且?給我們?安排的?課時(shí)間?間隔較?長(zhǎng)，這?使我有?充分的?時(shí)間細(xì)?心琢磨?教材，?與隊(duì)友?組成的?數(shù)學(xué)備?課組一?起討論?教法、?例題、?習(xí)題設(shè)?計(jì)等內(nèi)?容，進(jìn)?行集體?備課，?詳細(xì)寫?教案，?做課件?，每一?樣都是?緊緊結(jié)?合教學(xué)?目標(biāo)和?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況改了?有改，?盡量讓?學(xué)生在?課堂上?都能聽(tīng)?懂，很?好地吸?收相關(guān)?知識(shí)，?讓課堂?效率達(dá)?到。然?后才交?給知道?老師審?批，在?指導(dǎo)老?師地批?改和建?議下再?做修改?，并且?在上課?前進(jìn)行?試講。?我的?每節(jié)課?指導(dǎo)老?師都會(huì)?非常負(fù)?責(zé)地堅(jiān)?持去聽(tīng)?，做出?全面細(xì)?致地評(píng)?價(jià)，細(xì)?心地指?出我上?課過(guò)程?中所存?在的缺?點(diǎn)與不?足及有?效的實(shí)?際教學(xué)?建議，?并且肯?定了我?的亮點(diǎn)?，鼓勵(lì)?我形成?具有自?己個(gè)人?特色的?教學(xué)風(fēng)?格。在?老師的?悉心指?導(dǎo)下，?我的教?態(tài)、語(yǔ)?言、板?書、提?問(wèn)技巧?、與學(xué)?生互動(dòng)?、對(duì)學(xué)?生的思?路引導(dǎo)?各方面?都有了?明顯的?提高。?我認(rèn)為?自己也?還存在?不少缺?陷，如?課堂時(shí)?間掌控?得不是?很好，?語(yǔ)速稍?快，有?時(shí)希望?多給學(xué)?生講點(diǎn)?，忽略?了給學(xué)?生思考?得時(shí)間?。上?課之余?，我還?積極去?聽(tīng)學(xué)校?其他老?師的課?，如本?實(shí)習(xí)隊(duì)?所有數(shù)?學(xué)指導(dǎo)?老師，?還有一?中最為?有名氣?的阮貴?榮老師?和鞏福?德老師?的課都?一有空?就爭(zhēng)取?去聽(tīng)，?做好聽(tīng)?課記錄?，和老?師交流?，學(xué)習(xí)?老師們?的長(zhǎng)處?和豐富?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?二、?班主任?工作?（1）?在工作?準(zhǔn)備方?面我?擔(dān)任高?一理科?實(shí)驗(yàn)（?1）班?的班主?任，首?先我通?過(guò)指導(dǎo)?老師較?快地了?解了整?個(gè)班的?情況特?點(diǎn)和個(gè)?別好動(dòng)?生的基?本情況?，同時(shí)?了解班?級(jí)地一?些日常?工作。?其次?，我通?過(guò)與學(xué)?生多接?觸溝通?，細(xì)心?觀察的?方法較?快地熟?悉和掌?握學(xué)生?的情況?。每天?早讀和?晚修我?都會(huì)去?教室，?慢慢地?融入了?這個(gè)班?集體。?學(xué)生也?很喜歡?實(shí)習(xí)老?師，能?像朋友?一樣和?我聊天?、訴苦?，一些?調(diào)皮的?學(xué)生也?能虛心?聽(tīng)取我?的教導(dǎo)?，努力?改正，?和學(xué)生?相處得?非常融?洽。?在給孩?子們上?最后一?節(jié)課時(shí)?，我故?作若無(wú)?其事地?講課，?卻不敢?多說(shuō)一?句話，?也不敢?多看他?們的眼?睛，就?怕自己?善感的?性情泄?露了秘?密，包?藏不住?脆弱的?眼淚，?那一節(jié)?課氣氛?很沉重??；蛟S?孩子們?也知道?我們要?分別了?，他們?都很認(rèn)?真地聽(tīng)?講，誰(shuí)?也不說(shuō)?話，可?我卻從?他們的?眼里讀?到了濃?濃的依?依不舍?。盡?管聽(tīng)了?無(wú)數(shù)次?“老師?好”，?但每每?回應(yīng)的?時(shí)候我?依然帶?著欣喜?的笑容?。每當(dāng)?站在講?臺(tái)上，?被一雙?雙純凈?的眼睛?聚精會(huì)?神地望?著時(shí)，?作為一?名教師?的價(jià)值?感和成?就感就?油然而?生了。?這一個(gè)?月的時(shí)?間里，?我并沒(méi)?有做到?一名好?老師，?也不可?能讓所?有的學(xué)?生都喜?歡我，?但只要?有一名?學(xué)生記?住我，?那么我?的實(shí)習(xí)?生涯就?有了難?以泯滅?的閃光?點(diǎn)。?在實(shí)習(xí)?中，我?還發(fā)現(xiàn)?了，有?些東西?不能選?擇，有?些東西?卻可以?選擇。?份內(nèi)的?工作當(dāng)?然要認(rèn)?真完成?，但勇?敢的“?主動(dòng)請(qǐng)?纓”卻?能為你?贏得更?多的機(jī)?會(huì)。只?要勤問(wèn)?、勤學(xué)?、勤做?，就會(huì)?有意想?不到的?收獲。?（2?）在班?級(jí)日常?管理方?面在?六周的?時(shí)間里?，我更?多的是?抓學(xué)生?的學(xué)習(xí)?，紀(jì)律?和衛(wèi)生?，每天?早上都?很早到?教室，?巡視早?讀情況?，監(jiān)督?打瞌睡?，發(fā)呆?或趕寫?前天晚?上作業(yè)?的同學(xué)?，提高?早度效?率。登?記好遲?到的同?學(xué)，進(jìn)?行時(shí)間?觀念教?育。?學(xué)生的?紀(jì)律方?面，理?科實(shí)驗(yàn)?（1）?班的學(xué)?生較為?活躍，?部分學(xué)?生很調(diào)?皮，自?修自習(xí)?課常有?討論問(wèn)?題的現(xiàn)?象，偶?爾有看?課外雜?志的，?課前課?后五分?鐘較吵?，影響?到安靜?學(xué)習(xí)的?同學(xué)。?根據(jù)觀?察，問(wèn)?題主要?出在那?三四個(gè)?學(xué)生身?上，只?要管理?好那三?四個(gè)學(xué)?生，整?個(gè)班就?可以正??；?。因此?我采取?各個(gè)擊?破的方?法。首?先向班?主任指?導(dǎo)老師?了解了?那四個(gè)?學(xué)生的?一些情?況，如?學(xué)習(xí)情?況，入?學(xué)以來(lái)?的一些?表現(xiàn)等?。然后?在平時(shí)?的早晚?讀、自?修時(shí)間?對(duì)他們?重點(diǎn)觀?察，對(duì)?他們不?良習(xí)慣?進(jìn)行約?束。抓?住的教?育時(shí)機(jī)?對(duì)他們?進(jìn)行個(gè)?別教育?。個(gè)?別教育?時(shí)，首?先讓他?們作自?我評(píng)價(jià)?，看他?們那是?否認(rèn)識(shí)?到自己?的缺點(diǎn)?和不足?。學(xué)生?對(duì)自己?的缺點(diǎn)?還是有?一定認(rèn)?識(shí)的，?有些還?是清楚?地認(rèn)識(shí)?到，但?約束不?了自己?去改正?。認(rèn)識(shí)?得不到?位的，?我再以?“老師?發(fā)現(xiàn)，?老師覺(jué)?得……?你覺(jué)得?是不是?呢？”?這種方?式與學(xué)?生對(duì)話?，給學(xué)?生辯解?的機(jī)會(huì)?，避免?對(duì)學(xué)生?的片面?了解而?傷了學(xué)?生的自?尊，甚?至造成?逆反心?理。學(xué)?生雖然?很調(diào)皮?，但他?們都有?一個(gè)共?同特點(diǎn)?，就是?服理、?重事實(shí)?，容不?得老師?半點(diǎn)夸?大；但?，是就?是，能?勇敢承?認(rèn)。這?時(shí)，再?對(duì)他們?進(jìn)行指?導(dǎo)教育?，學(xué)生?才能放?下防備?武器，?真正從?心里接?受老師?的教育?，認(rèn)真?思考老?師的教?誨，真?正去努?力改進(jìn)?。（?3）在?班級(jí)活?動(dòng)方面?學(xué)生?較喜歡?打籃球?，在實(shí)?習(xí)期間?，很慶?幸有機(jī)?會(huì)觀看?了一場(chǎng)?學(xué)生自?行組織?的班賽?，為他?們吶喊?加油的?投入中?，理解?了學(xué)生?對(duì)籃球?的熱愛(ài)?。但學(xué)?生還是?學(xué)生，?對(duì)事情?的度把?握得不?好，組?織班賽?過(guò)于頻?繁，心?思都放?在籃球?賽的組?織和開(kāi)?展上了?，很難?投入到?學(xué)習(xí)中?來(lái)。因?此，我?們老師?對(duì)打籃?球采取?了硬管?理：近?期不允?許組織?班賽，?讓學(xué)生?先投入?到學(xué)習(xí)?中來(lái)，?順利完?成初中?到高中?的轉(zhuǎn)變?。_?___?月份，?在學(xué)校?舉行的?田徑運(yùn)?動(dòng)會(huì)中?，我給?學(xué)生加?油，與?學(xué)生玩?在一起?，拉近?了師生?間的距?離，本?班在本?次運(yùn)動(dòng)?會(huì)上取?得了不?錯(cuò)的成?績(jī).?（4）?互相關(guān)?心，相?互學(xué)習(xí)?實(shí)習(xí)?期間，?與隊(duì)友?團(tuán)結(jié)合?作完成?的任務(wù)?，相互?幫忙，?集體備?課，相?互聽(tīng)課?、評(píng)課?，互相?借鑒經(jīng)?驗(yàn)。從?不同隊(duì)?友身上?學(xué)到很?多不同?的教學(xué)?風(fēng)格，?班主任?工作技?巧。?三、教?育調(diào)查?我們?實(shí)習(xí)隊(duì)?的調(diào)研?課題是?《__?__一?中中學(xué)?高二學(xué)?生文理?分科選?擇》，?分別對(duì)?未分科?的學(xué)生?、已分?科學(xué)生?、學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)?老師進(jìn)?行了問(wèn)?卷和訪?談?wù){(diào)查?。隊(duì)友?們積極?配合，?分工合?作，共?同完成?了問(wèn)卷?派發(fā)與?回收，?數(shù)據(jù)統(tǒng)?計(jì)與分?析，訪?談及訪?談?wù)?與分析?，最終?順利整?理成文?，完成?調(diào)查報(bào)?告的撰?寫。?四、結(jié)?束語(yǔ)?回顧這?___?_天的?時(shí)間，?我是用?心的，?但用心?不一定?等于成?功，我?畢竟是?一名實(shí)?習(xí)生，?在知識(shí)?的構(gòu)建?上還存?在著許?多斷章?，還缺?乏教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?甚至因?為讀錯(cuò)?了某個(gè)?英語(yǔ)單?詞或某?個(gè)后，?學(xué)生把?錯(cuò)誤指?出來(lái)而?無(wú)地自?容、羞?愧幾天?的事情?也有過(guò)?。在?為人師?的這條?路上，?我邁出?了第一?步，接?下來(lái)還?有第二?步、第?三步…?…但不?管怎樣?，我都?會(huì)以人?為本，?把實(shí)習(xí)?中學(xué)到?的一切?加以融?會(huì)帶到?今后的?事業(yè)中?去，我?會(huì)以我?的真心?去呵護(hù)?學(xué)生，?因?yàn)槲?面對(duì)的?是一顆?顆純真?的心。?本次?教育實(shí)?習(xí)，順?利完成?了檢查?、實(shí)踐?、提高?的實(shí)習(xí)?目標(biāo)，?并且體?會(huì)到了?“愛(ài)心?”在師?生中的?關(guān)鍵作?用，只?有對(duì)學(xué)?生真心?付出，?才能取?得學(xué)生?的尊重?和信任?。但我?還沒(méi)有?做到“?愛(ài)”和?“嚴(yán)”?的很好?結(jié)合，?還要注?意對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?要有個(gè)?度，不?能過(guò)分?遷就，?一定要?和嚴(yán)結(jié)?合，而?且還要?學(xué)習(xí)更?多好的?教育方?法、教?育機(jī)智?，才能?高效率?地管理?好、教?育好學(xué)?生?？?的來(lái)說(shuō)?，本次?教育實(shí)?習(xí)是一?次成功?的實(shí)習(xí)?。教?師實(shí)習(xí)?報(bào)告總?結(jié)（二?）立?志當(dāng)老?師是我?對(duì)生活?的一種?期望，?教師職?業(yè)是我?的夢(mèng)，?這個(gè)夢(mèng)?是我美?好憧憬?的生活?信念。?___?_年_?___?月__?__日?，我懷?著十分?好奇、?激動(dòng)的?心情，?在__?__縣?___?_中學(xué)?開(kāi)始了?實(shí)習(xí)教?師的生?涯。在?實(shí)習(xí)期?間，我?學(xué)到了?很多知?識(shí)，學(xué)?會(huì)了很?多做人?的道理?，使我?終生受?益匪淺?。我?實(shí)習(xí)的?內(nèi)容主?要是語(yǔ)?文教學(xué)?、班主?任工作?。既然?是實(shí)習(xí)?教師，?語(yǔ)文教?學(xué)自然?是重點(diǎn)?。我?實(shí)習(xí)的?班級(jí)主?要是初?一（1?、2）?班，是?兩個(gè)很?優(yōu)秀的?班級(jí)，?他們的?語(yǔ)文老?師，也?就是我?的指導(dǎo)?老師，?是語(yǔ)文?教研組?的組長(zhǎng)?，市高?級(jí)骨干?教師。?他們使?用的是?我所不?熟悉的?新教材?，初拿?課本時(shí)?讓我壓?力倍增?，因?yàn)?我作為?他們的?實(shí)習(xí)老?師，總?要做好?給他們?上課的?準(zhǔn)備。?然而，?當(dāng)教師?是我的?人生追?求，是?我的理?想職業(yè)?，我不?想輸在?起跑線?上，我?想做一?名優(yōu)秀?的老師?，我想?我的學(xué)?生都是?最棒的?。所以?，怎樣?才能上?好課，?怎樣才?能教好?他們，?正是我?面臨的?一個(gè)重?要而又?迫切的?問(wèn)題。?還好?，我是?幸運(yùn)而?且是幸?福的。?我遇見(jiàn)?了一位?專心致?志、認(rèn)?真負(fù)責(zé)?、一絲?不茍且?熱愛(ài)教?育工作?的教師?—我的?指導(dǎo)老?師。我?首先從?指導(dǎo)老?師的上?課風(fēng)格?入手。?既然指?導(dǎo)老師?教的這?么成功?，學(xué)習(xí)?他的方?法、吸?收他的?經(jīng)驗(yàn)自?然是一?條捷徑?。實(shí)習(xí)?開(kāi)始的?兩周，?我便專?心聽(tīng)指?導(dǎo)老師?的課，?揣摩他?的教學(xué)?風(fēng)格。?他重視?基礎(chǔ)知?識(shí)的掌?握，學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?和知識(shí)?細(xì)化且?全面。?他為人?謙遜隨?和，工?作很負(fù)?責(zé)，很?熱心地?告訴我?怎么聽(tīng)?課，在?課堂上?如何觀?察學(xué)生?，如何?針對(duì)不?同的情?況作出?適當(dāng)?shù)?反應(yīng)，?從而提?高教學(xué)?效果。?法國(guó)教?育學(xué)家?第惠多?斯說(shuō)過(guò)?：教學(xué)?的藝術(shù)?不在于?傳授本?領(lǐng)，而?在于激?勵(lì)、喚?醒、鼓?舞。那?么，怎?么去激?勵(lì)、喚?醒、鼓?舞聽(tīng)課?者呢？?做到師?生互動(dòng)?，讓學(xué)?生參與?課堂，?給予他?們更多?的機(jī)會(huì)?，調(diào)動(dòng)?他們的?學(xué)習(xí)激?情，培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?惟有這?樣，學(xué)?生才會(huì)?更加的?融入課?堂，惟?有這樣?，學(xué)生?的語(yǔ)文?水平才?會(huì)提高?。在聽(tīng)?課的過(guò)?程中，?我看見(jiàn)?我的指?導(dǎo)老師?正這樣?做著。?在聽(tīng)?課的同?時(shí)，我?也對(duì)班?上學(xué)生?語(yǔ)文水?平進(jìn)行?了調(diào)查?。通過(guò)?作文、?作業(yè)的?批改再?加上自?習(xí)時(shí)間?和課后?時(shí)間與?學(xué)生交?流的了?解，全?班的學(xué)?習(xí)氛圍?很好，?課堂紀(jì)?律和作?文、作?業(yè)上交?情況都?很好，?學(xué)生課?前預(yù)習(xí)?自覺(jué)、?準(zhǔn)備充?分，這?為老師?進(jìn)一步?牢固學(xué)?生基礎(chǔ)?和講授?新課帶?來(lái)很大?的動(dòng)力?和信心?。當(dāng)然?，我相?信這樣?良好的?學(xué)習(xí)精?神與老?師長(zhǎng)期?的細(xì)心?指導(dǎo)和?習(xí)慣培?養(yǎng)是密?不可分?的。?新課程?改革強(qiáng)?調(diào)的是?合作學(xué)?習(xí)、自?主學(xué)習(xí)?、探究?學(xué)習(xí)。?無(wú)疑，?新教材?的指導(dǎo)?思想肯?定是要?充分發(fā)?揮學(xué)生?的主動(dòng)?性、創(chuàng)?造性。?指導(dǎo)老?師在課?余還教?我如何?去研究?教材，?如何去?備課。?他要求?我先熟?悉課本?，明確?教學(xué)內(nèi)?容，了?解掌握?教學(xué)重?難點(diǎn)，?確定教?學(xué)思想?。教學(xué)?案中的?問(wèn)題應(yīng)?該是具?有啟發(fā)?性的，?對(duì)理解?課文、?感受作?者寫作?意圖起?關(guān)鍵作?用的。?教學(xué)思?路不是?大問(wèn)題?，這些?啟發(fā)性?問(wèn)題的?設(shè)置就?大有學(xué)?問(wèn)了，?不僅要?對(duì)教材?十分熟?悉，有?透徹的?理解，?還要有?自己的?獨(dú)特感?悟，十?分地費(fèi)?腦筋。?在備?課方面?，指導(dǎo)?老師也?給了我?講述了?一些注?意事項(xiàng)?。備課?時(shí)，不?要巨細(xì)?無(wú)遺，?那樣在?上課的?時(shí)候可?能很難?找到要?講的東?西，只?是提綱?挈領(lǐng)的?一些東?西，再?補(bǔ)充一?些重要?的關(guān)鍵?性的知?識(shí)，具?體的要?用到的?知識(shí)，?自己應(yīng)?該十分?熟悉，?記在腦?中。上?課的時(shí)?候思路?要清晰?，條理?要明確?，不能?照本宣?科，而?是根據(jù)?課堂的?進(jìn)展情?況，適?時(shí)調(diào)整?教學(xué)，?而且調(diào)?整時(shí)要?做到教?學(xué)活躍?、過(guò)渡?自然。?記得?第一次?給學(xué)生?上課后?，指導(dǎo)?老師給?予的意?見(jiàn)和評(píng)?價(jià)，他?說(shuō)：“?因?yàn)槟?是初次?上課，?有些緊?張，教?態(tài)略顯?拘謹(jǐn)；?沒(méi)有教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，在細(xì)?節(jié)處理?上略顯?生澀；?但是從?整個(gè)教?學(xué)過(guò)程?來(lái)看，?你這是?一堂結(jié)?構(gòu)非常?完整的?課；作?為老師?，你的?基本功?很扎實(shí)?，如：?普通話?標(biāo)準(zhǔn)，?板書工?整清晰?，這些?都是做?老師應(yīng)?具有的?最基本?的條件?，同時(shí)?這也是?你自身?的一些?優(yōu)勢(shì)；?此外，?立志做?老師的?精神值?得部分?教育者?學(xué)習(xí)，?有了積?極進(jìn)取?的職業(yè)?精神才?是工作?的動(dòng)力?，可以?看出你?準(zhǔn)備充?分。我?相信你?成為老?師不久?，一定?會(huì)是一?位被大?家認(rèn)定?的優(yōu)秀?的老師?。”第?二次我?在初二?年級(jí)上?了一堂?課，除?了聽(tīng)取?指導(dǎo)老?師的意?見(jiàn)，我?課后還?向?qū)W生?了解了?他們聽(tīng)?課后的?感受及?我的教?學(xué)情況?，學(xué)生?們積極?熱情的?回答我?說(shuō)：“?老師的?課上得?很棒，?但能多?與我們?進(jìn)行課?堂學(xué)習(xí)?互動(dòng)就?更好了??！钡?三次，?初一年?級(jí)的學(xué)?生們告?訴我：?“老師?的語(yǔ)速?有些快??！甭?tīng)?了老師?和學(xué)生?們的意?見(jiàn)和建?議，在?后來(lái)的?教學(xué)過(guò)?程中，?我不斷?的注意?和改進(jìn)?。同時(shí)?，我在?指導(dǎo)老?師積極?的工作?精神和?學(xué)生熱?情的學(xué)?習(xí)態(tài)度?中了解?并學(xué)習(xí)?到了很?多很多?。如：?怎樣進(jìn)?行作業(yè)?布置和?作業(yè)批?改；怎?樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?課堂情?緒；怎?樣有效?開(kāi)展小?組合作?學(xué)習(xí)；?機(jī)智化?解課堂?的突發(fā)?事件；?把預(yù)習(xí)?內(nèi)化為?學(xué)生的?一種自?覺(jué)行為?；善于?在教學(xué)?中進(jìn)行?有效的?反思；?給予學(xué)?生鼓勵(lì)?和正確?的評(píng)價(jià)?；學(xué)會(huì)?正確、?有效、?熟練、?靈活地?運(yùn)用多?媒體教?學(xué)等。?在他的?工作作?風(fēng)中，?我看見(jiàn)?了踏實(shí)?過(guò)好每?一天的?燦爛笑?容，他?在工作?中精益?求精，?把工作?當(dāng)做享?受，是?一位生?活幸福?的老師?。我很?感謝指?導(dǎo)老師?在學(xué)習(xí)?上給與?我的幫?助，在?工作時(shí)?給予我?的肯定?和鼓勵(lì)?，我崇?敬他默?默無(wú)聞?的奉獻(xiàn)?精神，?給了我?追求的?啟示，?也算是?人生感?觸。我?也相信?自己一?定會(huì)越?做越好?。此?外，班?主任工?作也是?我實(shí)習(xí)?的一個(gè)?重要方?面。班?主任是?一個(gè)班?級(jí)的管?理者，?教育者?，也是?一個(gè)班?級(jí)的設(shè)?計(jì)者，?除了正?常的教?育教學(xué)?工作外?，還負(fù)?責(zé)溝通?協(xié)調(diào)好?任課教?師和學(xué)?生的關(guān)?系，任?課教師?之間的?關(guān)系，?學(xué)生之?間的關(guān)?系，可?謂任重?道遠(yuǎn)。?班主任?的工作?真的是?十分煩?瑣的，?事無(wú)巨?細(xì)，都?要過(guò)問(wèn)?。早上?要很早?到班級(jí)?檢查早?讀情況?，還要?做好考?勤工作?，在別?的老師?上課期?間，還?要不時(shí)?到班級(jí)?外面轉(zhuǎn)?上一圈?，檢查?學(xué)生的?上課情?況，做?好教學(xué)?工作計(jì)?劃，有?時(shí)候還?要幫助?任課教?師維持?班級(jí)秩?序，這?些都是?班主任?每日必?修的功?課。通?過(guò)這次?的實(shí)習(xí)?，為我?以后的?班級(jí)管?理工作?吸收了?不少的?經(jīng)驗(yàn)和?方法。?教育?界的李?鎮(zhèn)西說(shuō)?過(guò)：教?育是師?生心靈?的和諧?共振，?互相感?染、互?相影響?、互相?欣賞的?精神創(chuàng)?造過(guò)程?。它是?心靈對(duì)?心靈的?感受，?心靈對(duì)?心靈的?理解，?心靈對(duì)?心靈的?耕耘，?心靈對(duì)?心靈的?創(chuàng)造。?通過(guò)教?師實(shí)習(xí)?讓我認(rèn)?識(shí)到：?現(xiàn)代教?育要求?教師除?了精通?某一學(xué)?科的專?門知識(shí)?，懂得?教育理?論，掌?握教育?方法以?外，還?要求教?師具有?較好的?語(yǔ)言表?達(dá)能力?和文字?表達(dá)能?力，有?較為廣?博的知?識(shí)面，?有較好?的溝通?人際關(guān)?系的能?力，有?扎實(shí)的?基本功?和一定?的教學(xué)?藝術(shù)。?同時(shí)要?求教師?有正確?的人生?觀和價(jià)?值觀，?有一定?的文化?修養(yǎng)和?高尚的?審美情?趣。?教師作?為一個(gè)?特殊的?職業(yè)，?需要具?備很強(qiáng)?的語(yǔ)言?表達(dá)能?力，才?能把自?己已有?的知識(shí)?盡可能?多的、?高效的?傳授給?學(xué)生。?教師是?書本知?識(shí)與學(xué)?生之間?的聯(lián)系?紐帶、?運(yùn)輸通?道。古?代文學(xué)?家韓愈?說(shuō)過(guò)：?“師者?，傳道?、授業(yè)?、解惑?者也。?”無(wú)論?是傳道?、授業(yè)?還是解?惑，都?要通過(guò)?語(yǔ)言尤?其是口?頭語(yǔ)言?來(lái)完成?。以前?在學(xué)習(xí)?的過(guò)程?中，就?有聽(tīng)老?師教導(dǎo)?在文理?課程上?有偏科?的學(xué)生?說(shuō)，語(yǔ)?文如果?學(xué)不好?，理解?能力差?，會(huì)對(duì)?數(shù)學(xué)等?理科學(xué)?習(xí)造成?影響。?現(xiàn)在我?才發(fā)現(xiàn)?，對(duì)學(xué)?生是這?樣，對(duì)?教師，?其實(shí)也?是這樣?，表達(dá)?能力和?方式有?欠缺的?話，會(huì)?直接影?響