用童話引發(fā)唱游興趣

用童話引發(fā)唱游愛好

用童話引發(fā)唱游愛好

上海浦東新區(qū)龔路中心學(xué)校陶惠均

從心理學(xué)的角度來看，學(xué)校一、二班級(jí)同學(xué)的心情有點(diǎn)隨便性，上課時(shí)有意留意的時(shí)間不能長久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長時(shí)間的有意留意，就要查找一種能引發(fā)同學(xué)愛好的方法。我發(fā)覺，有一次上課時(shí)用童話導(dǎo)入觀賞樂曲，同學(xué)的愛好特殊高，觀賞的教學(xué)效果特殊好。于是，我又想：既然用童話導(dǎo)入觀賞能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，那么，假如用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動(dòng)，是否也能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？不久以后的實(shí)踐證明：用童話導(dǎo)入唱游教學(xué)，的確能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，收到事半功倍的效果。本文就學(xué)校一、二班級(jí)中用童話引發(fā)同學(xué)的唱游愛好這一課題談一些本人的體會(huì)。

一、用童話導(dǎo)入觀賞教學(xué)

一班級(jí)唱游第一冊第一課觀賞?歡樂的早晨?時(shí)，我依據(jù)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，編了一個(gè)童話給同學(xué)聽：一個(gè)清爽的早晨，在一片漂亮的樹林里，小鳥醒來了，一邊梳妝裝扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說：“小鳥你早。〞小鳥說：“快起床！你忘啦？今日是開學(xué)第一天，再不起床上學(xué)就要遲到了。〞“那好吧，請(qǐng)你稍等一會(huì)兒。〞小猴邊說邊趕忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動(dòng)物學(xué)校去上學(xué)了。

童話講完了，我就讓同學(xué)依據(jù)?歡樂的早晨?的音樂，進(jìn)行邊聽賞邊表演。同學(xué)有了老師所編童話的引導(dǎo)和提示，聽得興致勃勃，表演得自然大方，表達(dá)出沖動(dòng)的心情和興奮的神態(tài)，從而感受了作品的思想內(nèi)容，體驗(yàn)了作品的音樂美。

二、用童話導(dǎo)入發(fā)聲練習(xí)

唱游課上，練聲是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，單調(diào)枯燥的練聲對(duì)于學(xué)校一、二班級(jí)同學(xué)來說，是不會(huì)有愛好的。因此，在上二班級(jí)唱游第三冊第5課時(shí)，我用童話導(dǎo)入練聲：一天早上，陽光絢爛，萬里無云，動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們早就在練嗓子了。聽，小黃狗在學(xué)校門口：“汪汪汪〞小花貓?jiān)诮淌业奈葑永铮骸斑鬟鬟鳕曅∩窖蛟趯W(xué)校門前的樹下：“咩咩咩〞小青蛙在學(xué)校對(duì)面的田里：“呱呱呱〞哎呀，它們練得真仔細(xì)，實(shí)在是太棒了！

講完童話我就問：“小伴侶們，我們也來仿照小動(dòng)物的叫聲，練一練嗓子好嗎？〞同學(xué)們齊聲答復(fù)說：“好的。〞就這樣，通過童話的導(dǎo)入，同學(xué)練聲時(shí)，樂觀主動(dòng)，勁頭十足。這時(shí)，同學(xué)有了愛好，我準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)正確的發(fā)聲方法，使練聲的質(zhì)量進(jìn)一步提高。

三、用童話導(dǎo)入聽音訓(xùn)練

聽音是唱游課上的里另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是訓(xùn)練同學(xué)的音準(zhǔn)?？墒牵偃绺砂桶偷芈犚?，那是很乏味的。尤其是對(duì)于一、二班級(jí)同學(xué)來說，更是難以到達(dá)好的效果。因此，我在讓他們聽音時(shí)，也運(yùn)用了童話導(dǎo)入的方法。例如：在二班級(jí)唱游第三冊第一課聽五聲音階單音的練習(xí)時(shí)，我編了下面一段童話：動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們要參與上街宣揚(yáng)衛(wèi)生的活動(dòng)。經(jīng)過選拔，最終選出了五名領(lǐng)呼口號(hào)的小動(dòng)物，它們是：小豬〔do〕、小狗〔re〕、小貓〔mi〕、小羊〔sol〕、小兔〔la〕五種小動(dòng)物。下面是它們領(lǐng)呼的錄音:〔老師用琴演奏〕mi―do―或re―sol―la。

講到這里我就邊彈奏邊問：“小伴侶們，請(qǐng)你們聽一聽，現(xiàn)在是哪個(gè)小動(dòng)物在領(lǐng)呼呢？〞同學(xué)這時(shí)就會(huì)很用心、很仔細(xì)地去傾聽，聽音的精確?????率比平常高。就這樣，通過童話的引導(dǎo)，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。

四、用童話導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂理

學(xué)習(xí)樂理同聽音練習(xí)一樣，假如教法不當(dāng)，同學(xué)也會(huì)覺得沒勁而厭學(xué)，這就影響了學(xué)習(xí)樂理的課堂教學(xué)效果。然而，假如用童話導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂理學(xué)問，那么效果就不一樣。例如：在上一班級(jí)唱游第一冊第一課?音的長短?聽辯時(shí)，我依據(jù)課文插圖自編了童話：動(dòng)物學(xué)校里要進(jìn)行一次新春聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們正分別忙著排練節(jié)目。你聽，現(xiàn)在是小鳥和公雞在唱歌：“嘰嘰，嘰嘰〞、“喔喔喔〞；接著是青蛙和知了在唱歌：“呱呱呱，呱呱呱〞、“知了，知了〞。推斷一下，誰的歌聲長，誰的歌聲短？然后，是貓姐姐在敲三角鐵：“叮――叮――叮――〞狗弟弟在敲小鼓：“咚、咚、咚〞。想一想，誰敲的聲音長，誰敲的聲音短？

最終，再啟發(fā)同學(xué)想象一下，生活中還遇到什么東西聲音長，什么東西聲音短？你會(huì)仿照一下嗎？這樣一來，同學(xué)在童話的引導(dǎo)下，通過聽辯和仿照，很輕松地把握了分辯長音和短音樂理學(xué)問。

五、童話導(dǎo)入歌曲教學(xué)

一、二班級(jí)的學(xué)校生識(shí)字量少，讓他們一本正經(jīng)地看書朗讀歌詞，或者反復(fù)地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我經(jīng)常依據(jù)歌詞的內(nèi)容編成童話，在學(xué)習(xí)歌曲之前，用直觀形象、生動(dòng)活潑的口頭語言和肢體語言，有聲有色地進(jìn)行演講，使同學(xué)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲。例如：在教學(xué)一班級(jí)唱游第一冊第八課歌曲?小小的船?時(shí)，我編了這樣一個(gè)童話：一個(gè)夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一邊乘涼，一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。突然，我感到自己飄了起來，飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船，小小的船兒兩頭尖尖的，我就在這小小的船里坐著，只觀察閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天¨¨¨“呼――〞突然，一陣風(fēng)吹來，我渾身一抖，驚醒了。原來，這是我在做夢。可是這夢太美了，我真想什么時(shí)候真的能到月亮上去看一看。

這時(shí)，我趁熱打鐵問同學(xué)：“你們想不想體驗(yàn)一下，坐著月亮小船，在星星之間穿行的感受？〞同學(xué)立刻答復(fù)：“我們想。〞我又問：“那么，下面就讓我們一起，隨著歌曲的音樂演唱起來好嗎？〞同學(xué)齊答：“好的。〞這樣一來，我演講的童話，既引發(fā)了同學(xué)的樂觀性，又使同學(xué)理解了歌詞內(nèi)容，還啟發(fā)了同學(xué)上天攬?jiān)碌?蒲е鞠潁媸且瘓俁嗟謾?BR六、用童話導(dǎo)入歌表演

在一、二班級(jí)中，大多數(shù)同學(xué)都喜愛歌表演，而且一般的同學(xué)都能當(dāng)堂學(xué)會(huì)。這是由于，他們有肯定的仿照力量。為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的表演欲望，我常用童話先行導(dǎo)入，使同學(xué)明確自己所表演的角色、應(yīng)做的動(dòng)作和表演的挨次，從而使歌表演更加生動(dòng)活潑。例如：在學(xué)習(xí)二班級(jí)唱游第三冊第四課?大鹿?的歌表演時(shí)，我編了下面一段童話：在一個(gè)漂亮的早晨，森林里的花朵、小草、樹木、小鳥、蝴蝶等很多動(dòng)物、植物都醒來了，它們都在早鍛練呢！瞧，大鹿站在門后邊也在做衰弱操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出場了，它跳到門口，慌驚慌張地向大鹿求救。門開了，大鹿把小兔拉進(jìn)“房〞里，又把門關(guān)上。不一會(huì)兒，另一只小兔又慌驚慌張地跑來敲門，也被大鹿拉進(jìn)房里，大鹿手拉兩只小兔的手，高舉過頭，表示從獵人手中脫險(xiǎn)了，它們在跳動(dòng)歡呼，慶祝成功。

講完童話以后，我問：“小伴侶們，你們想不想把剛剛的情景表演一下呢？〞同學(xué)們齊聲叫道：“想表演！〞于是，同學(xué)們戴著頭飾興奮地邊唱歌曲邊表演起來，愛好特殊高。

七、用童話導(dǎo)入綜合活動(dòng)

唱游課，唱游課，有唱歌，有玩耍，玩中學(xué)，更輕松。為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)在綜合活動(dòng)中的愛好，我也把童話介入其中。例如：在二班級(jí)唱游第三冊第六課玩玩?草原之聲?時(shí)，我依據(jù)玩的內(nèi)容編了童話：我是一片云，飛呀飛呀，我飛到了大草原上。聽，小鳥在“嘰嘰、嘰嘰〞歡快地叫著；風(fēng)在“呼――呼――〞嚴(yán)厲地吹著；鳥聲中還有小河水在“嘩――嘩――〞地流淌聲；水聲中夾著牛和羊的叫聲：“哞――〞“咩――〞；鳥聲、水聲中夾著馬蹄聲：“的的答答、的的答答〞由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)，直至消逝在天涯。哎呀，草原的風(fēng)光真是漂亮極了！

說到這兒，我就問：“小伴侶們，你們會(huì)不會(huì)用你的嘴和打擊樂器來仿照一下剛剛的?草原之聲?呢？〞同學(xué)都說：“我們會(huì)。〞于是，同學(xué)分成幾個(gè)小組，有的學(xué)風(fēng)在吹；有的學(xué)鳥叫、牛羊叫；還有的用雙響筒學(xué)馬在跑，協(xié)作老師的琴聲，盡情地表現(xiàn)草原上的奇妙聲音，那種表演欲和興奮狀態(tài)