畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案)

PAGEPAGE11畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（案）一、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式)的科學(xué)。2（數(shù)感）能力和(推理能力，初步形成模型思想。3（師生參與（交往互動(dòng)（共同發(fā)展）的過程.4（整理相關(guān)信息會(huì)通過列表的過程（分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的（有效方法。5統(tǒng)計(jì)的過程統(tǒng)計(jì)方法計(jì)結(jié)果進(jìn)行(簡單分析。6數(shù)與代數(shù)圖形與幾何計(jì)與概率綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.7（知識(shí)技能、（數(shù)學(xué)思考（問題解決（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述.8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶,（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)）與(教師教)的統(tǒng)一，學(xué)生是（的主體）,教師是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者（引導(dǎo)者)與（合作者。10）（持續(xù)（和諧）發(fā)展.11、乘法是求(若干個(gè)相同加數(shù)相加的和 ）的簡便運(yùn)算.12、六角形的內(nèi)角和是（ 720）度。13、在相距120米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（19）樹.14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2棵楊樹，一共有180棵楊樹.柳樹一共有（90)棵。15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（24)分鐘。16、30256632,302（7）輛班車.1725160/210/間。你覺得安排（2)間雙人房和（7）間三人房最省錢。，18一工廠車間8月份比7月份多生產(chǎn)500噸原料,8月份比7月份增產(chǎn)了 1，97月份生產(chǎn)了（4500）噸原料。19、小芳和冬冬原來共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票后，兩人的郵票同樣多。小芳原來有（25)張郵票，冬冬原來有(35）郵票。20463813（5）二、選擇題。1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要求是(C 。A.100％10—15題/分B.98%10—12/分C.95%8—10題/分D。90%8—10題/分2、本次課程改革的核心目標(biāo)是(A）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變BC．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D3、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是(B）A．形成新的教育評(píng)價(jià)制度 B．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4（C）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一D5D）A。合情、猜測(cè) B。歸納、類比C。順推、逆推 D.合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（A）的學(xué)習(xí)。A．式與方程 B數(shù)的運(yùn)算 C數(shù)的認(rèn)識(shí) D探索規(guī)律7、為什么0不能做除數(shù)？（C）A0,B0/0C0D08讓學(xué)生估計(jì)1頁書有多少個(gè)字,一本故事書有多少個(gè)字等是培養(yǎng)學(xué)生（BA。符號(hào)感 B。數(shù)感 C。統(tǒng)計(jì)觀念 D.空間觀念9、公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)是屬于（C）的內(nèi)容.A．?dāng)?shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算 B。數(shù)與代數(shù)的式與方程C．圖形與幾何的測(cè)量 D.圖形與幾何的圖形的認(rèn)10、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于(B的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、圖形的認(rèn)識(shí) B、圖形的測(cè)量 C、圖形的運(yùn)動(dòng) D、圖形的位置11、通過應(yīng)用和反思，加深對(duì)所有知識(shí)的和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系屬于(B）的范疇。A、數(shù)與代數(shù) B、綜合與實(shí)踐 C、幾何與圖形 D、統(tǒng)計(jì)與概12、摸牌和下棋是屬于（B、）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。A、統(tǒng)計(jì)和概率 B、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 C、空間和圖形 D、數(shù)與代三、判斷題.1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題.（√）2、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透"、“融合”的關(guān)系（√）3題。（×）4的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。(√）5（√)6、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。(×）7、擲兩枚硬幣，它們?nèi)空娉系臋C(jī)會(huì)是1/2。(×)8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表示.（×）9、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程包括收集、整理、敘述、分析這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（×）10、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表示方法.(√）11、隨著火車的平移運(yùn)動(dòng),坐在火車?yán)锏娜艘苍谧銎揭七\(yùn)動(dòng)。(√）1202四、簡答題.1、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理計(jì)一道題目，考查第二學(xué)段的學(xué)生。適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，用自己的語言解釋統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義.2、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理計(jì)一道題目，考查學(xué)生。東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語描繪所在的方向。第二學(xué)段的重點(diǎn)是了解比例尺,按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算.并能根據(jù)相對(duì)參照點(diǎn)的方向和舉例確定其位置。會(huì)繪制與描述簡單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。3數(shù)量關(guān)系等方面的感悟.建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)系.4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問題?（1）（2）練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；(3）用足用好每一道練習(xí)題;（5）要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間.畢節(jié)市教師考調(diào)模擬試題一、填空1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的)，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行(觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，推理，驗(yàn)證，交流）等數(shù)學(xué)活動(dòng)。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的(認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（主人），教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（引導(dǎo)者、組織者、合作者）3與技能、（數(shù)學(xué)思想）、（解決問題）（度）4、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的（形狀)(）(位置關(guān)系).5“”在第一學(xué)段以（實(shí)踐活動(dòng)）(綜合應(yīng)用）為主題。6、數(shù)學(xué)是人們對(duì)（客觀世界的）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程.7、新課程的最高宗旨和核心理念是（ 一切為了孩子的展 ）.8.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作流 ）9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、(持續(xù)）、(和諧）地發(fā)展。10（基礎(chǔ)（開放）(發(fā)展）（有價(jià)值）的數(shù)學(xué);人人都能獲得（有用）的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到（不同)的發(fā)展。11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的)、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)性的）。1（模仿（憶）（訓(xùn)練),(合作交流）13（現(xiàn)有認(rèn)知水平）（已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上。14、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了(數(shù)與代數(shù)）、(空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。15（學(xué)習(xí)歷程),（激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí))和改進(jìn)教師）.16、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫格式有多種,概括起來分為（表格）、（ 文字）、（ 程序）三大類。17、幾何初步知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生熟悉常見的簡單的幾何形體的特征，會(huì)計(jì)算他們的（周長）、（面積)和（體積）。18、取近似數(shù)的方法有多種。如,有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn),進(jìn)一）.29米布可以做一套衣服,29米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（去尾）法。1（基本線索（基本資源),.20、編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的依據(jù)是(《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》).21、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的最小的組織單位是“(課）”,它包括（一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn))。它是邏輯上相對(duì)獨(dú)立的、而又較為完整的具體"（知識(shí)系統(tǒng))和（邏輯關(guān)系)上較為完整，在（,）.每冊(cè)教材由若干個(gè)大單元組成；每個(gè)大單元由若干個(gè)小節(jié)組成；每個(gè)小節(jié)又由若干（例題）和(習(xí)題)組成.22、統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生了解數(shù)據(jù)(收集)（整理(描述和分析的過程逐步看懂并（解釋簡單的統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過高。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些簡單的統(tǒng)計(jì)思想和方,逐步看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過高23、教材在保證基本要求的前提下，具有一定( 彈性），以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。24、在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的那些知識(shí)，叫做這部分教材的（重點(diǎn)）；學(xué)生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學(xué)內(nèi)容，叫做教材的（難點(diǎn)）；對(duì)于掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題有著決性作用的教學(xué)內(nèi)容叫做教材的（關(guān)鍵）.25、分析教材的目的是為了把握這部分教材(知識(shí)結(jié)構(gòu)明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的（地位）、( 作用)和( 前后聯(lián)系)，弄清這部分教材的( 重點(diǎn)）、(難點(diǎn)）和（關(guān)鍵),除以上基礎(chǔ)知識(shí)方面的分析研究外，還需分析在這部分教材的教學(xué)中要達(dá)到哪些( 能力培養(yǎng)）的要求所蘊(yùn)含( 思想方)和( 德育美育等非智力因素，從而確定教學(xué)目標(biāo)。10、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評(píng)價(jià)學(xué)生？對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià),以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程.（一)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（二）識(shí)和基本技能(三)（四）(五評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主11一般如下：(1）;11（2）課堂觀察并實(shí)錄教學(xué)過程；(3）教師、學(xué)生的課后調(diào)查；（4）分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學(xué)案例。12、課堂問題生成的途徑有幾個(gè)方面?課堂問題生成的途徑有四個(gè)方面:其一，教學(xué)內(nèi)容即問題；其二，教師提供問題；其三,學(xué)生提出問題；其四，課堂上隨機(jī)生成的問題.13、復(fù)習(xí)課教學(xué)有什么特點(diǎn)？復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1)“通”，融會(huì)貫通、弄清知識(shí)的來龍去脈，前因后果；“理,“豎”、“”（3)“補(bǔ)”,,高。14、自主活動(dòng)的核心因素是什么?PAGEPAGE15自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué);.15為什么要將數(shù)學(xué)課程生活化？ 因?yàn)榱x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，所以要將數(shù)學(xué)課程生活化。18認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程(備教法）(5)(6）教具學(xué)具的準(zhǔn)備19“”趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇.學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對(duì)完成任務(wù)比較有;游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力；設(shè)計(jì)和制作類的活動(dòng)任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī).但同時(shí)也應(yīng)注意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探索實(shí)踐活動(dòng),要有明確的活動(dòng)目標(biāo),要有數(shù)學(xué)味道。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)的策略有哪些？答題要點(diǎn)：（1)選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（2)科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目的和責(zé)任分工（4)合作學(xué)習(xí)前給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間(5）合作學(xué)習(xí)中要處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系（6）建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制新課程改革要求我們數(shù)學(xué)教師常用數(shù)學(xué)的眼光看世界,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)地思考問題的能力，結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀愕囊淮紊钪械臄?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。20、教師為什么要寫教學(xué)反思？四、論述題1、試根據(jù)商不變的性質(zhì)說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要老師，如果要請(qǐng)說明理由以及指出教師應(yīng)做、寫什么？3、“一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)一去不復(fù)返了！”這句話從一個(gè)側(cè)面反映了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響。請(qǐng)舉例說說現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響。4后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合課堂教學(xué)改革實(shí)際情,防止流于形式？()《年、月、日的認(rèn)識(shí)》情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994——2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。11999,216.2:2001,124.聽到這里，上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地。原來教師發(fā)給學(xué)生的每一:X年(X月X日開始）。請(qǐng)你對(duì)此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。六、撰寫教案20以內(nèi)的退位減法》）為例，設(shè)計(jì)教學(xué)“12-1.破十法：10-9=1 1+2=3連續(xù)減：12—2-7=3想加算減：(）+9=12什么要進(jìn)行算法多樣化（見課標(biāo)書上的論點(diǎn)）七、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（側(cè)重解題能力考核)1B460千米，甲列車從A2小時(shí)后，乙列車從B410千米，問甲列車平均每小時(shí)行多少千米？…………… …題

畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試試卷… …… 25020（1、…… 把除數(shù)780（8)4、…答 10個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比（45)場(chǎng)如果進(jìn)行淘汰賽，最后決賽出冠軍共要比（9）……… 場(chǎng)?！?5、有一個(gè)兩位數(shù)，若將它減去3，則所得的結(jié)果是44，則所得的結(jié)…要 果…… 55，659?！?63―［―2―1＋…不 （4－＋)]的值為1.…… 7、車站里等候買車票的人整齊地排成一列隊(duì)伍，小明也在其中。他數(shù)了數(shù)人數(shù)，排在他…… 前……內(nèi) 面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的5，排在他后面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的1。小明排在第36名?！?6 7…… …線……PAGEPAGE208、一次生日宴會(huì)共有三種飲料。宴會(huì)后統(tǒng)計(jì)，三種飲料共有522A3個(gè)人飲用一瓶B4個(gè)人飲用一瓶C48人。92分，平一盤各得1分，輸一盤不得分。已知比賽后，其中四位選手共得17分，則第五位選手得了310、有一類自然數(shù),從第三個(gè)數(shù)字開始,每個(gè)數(shù)字都恰好是它前面兩個(gè)數(shù)字之和，如246、1347等等，這類數(shù)中最大的自然數(shù)是10112358。11、一個(gè)數(shù)列有如下規(guī)則:當(dāng)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是（＋1);當(dāng)數(shù)n是偶數(shù)時(shí),下一n1351。212、骰子是麻將游戲中的必要工具,一顆骰子就是一個(gè)小正方體，它的六個(gè)面上分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6點(diǎn)。任意擲一顆骰子，朝上的面出現(xiàn)1、2、3、4、5、6點(diǎn)的可能性是285/36幾分之幾）13、有兩批人要坐到排成一排的72必定在與第一批入座的人的相鄰的座位上。第一批入座的人至少有24人。1499333517三名女生的小組同樣多。六年級(jí)一共有男生49人。15、這里的“平移"，是指只沿著方格的格線（即上下或左右）運(yùn)動(dòng)，將圖中的任意一條線段平移1格稱為“1步”?，F(xiàn)通過平,使右圖中的3條線段首尾相接圍成一個(gè)三角,少需要平移 7?步。16、一個(gè)長方形表面涂色,然后分割成若干個(gè)大小相同的小正方體。如果只有7個(gè)六面都未涂色的小正方體,那么分割后的小正方體一共有81個(gè)。17、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， 動(dòng)手與實(shí)踐 、 自主索 與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。18、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者 、 引導(dǎo)與 合作者 。19、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.20、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)_性普及_性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。21、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)、 富有挑戰(zhàn)性。22、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水已有的經(jīng)_的基礎(chǔ).二、判斷題.1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。（對(duì)）2、學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。(）3、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。(）4、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程(對(duì) ）5、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容在第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主題。（ ）6、提倡算法多樣化，就是要求學(xué)生掌握所有的算法( 錯(cuò)）7“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”是刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞（錯(cuò) ）8第一學(xué)段的評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式出現(xiàn)以定性描述為對(duì) ）9“能估算運(yùn)算的結(jié),并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋是數(shù)感的表現(xiàn)形式之對(duì) ）三、選擇題,將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。1、用表示一個(gè)大于1的自然數(shù)一定是（D 。A、奇數(shù) 、偶數(shù) 、質(zhì)數(shù) 、合2、A看B的方向是北偏東30°那么B看A的方向( B ）。A、南偏東60°、南偏西60°、南偏東30° 、南偏西30°3單獨(dú)出現(xiàn)（A）的教學(xué)。？A