小班語言搭積木教案

第頁小班語言搭積木教案小班語言搭積木教案1

在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開展了語言活動(dòng)《搭積木》?！洞罘e木》是一個(gè)看圖講解并描述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過視察、溝通讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說短句“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧。”習(xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起歡樂地嬉戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟：

一、選材貼近幼兒生活

現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都須要幼兒輪番共享。所以在幼兒園里，這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特殊多，他們并沒有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生沖突，常常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實(shí)施共享教化特別重要。小班幼兒的社會(huì)性剛剛起先萌芽，是品德教化的關(guān)鍵期。我覺得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是特別剛好、有效的。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境

看圖講解并描述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參加講解并描述的主動(dòng)性，我采納了情境教學(xué)的方式，從視察圖片畫面入手，讓幼兒在肯定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”，孩子們會(huì)說“問東東要”。“那誰能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子說“感謝”，基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木，問：“我這里有一塊紅積木，假如你們是紅紅，你會(huì)怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們講解并描述的愛好。有的孩子說：“給我一塊積木好嗎？”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語，也能從中明白當(dāng)自己須要問別人借玩具時(shí)要有禮物。

幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟識(shí)了看圖講解并描述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展情境表演，在情境表演中仿照角色對(duì)話，體驗(yàn)角色情感，提升講解并描述閱歷?；顒?dòng)中我采納老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話，使每個(gè)孩子都有表演講解并描述的機(jī)會(huì)，提升了孩子的講解并描述閱歷。

不足之處：活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境，依據(jù)幼兒的視察講解并描述進(jìn)行引導(dǎo)。

情境1：假如幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。老師引導(dǎo)：紅紅會(huì)對(duì)冬冬說什么呢？（提示幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學(xué)說：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”

情境2：假如幼兒回答：冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。

老師引導(dǎo)：冬冬會(huì)對(duì)紅紅說什么呢？幼兒學(xué)說：“我給你一塊積木吧?！痹诨顒?dòng)中孩子只說了情境1，我也只重點(diǎn)與幼兒一起講解并描述了“有禮貌”。活動(dòng)結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞：有禮貌、會(huì)共享。在平常的生活中也常?？吹揭粋€(gè)孩子特別有禮貌地去問同伴借了，但另一個(gè)孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒有積木，他會(huì)怎么做呢？”讓孩子談?wù)劇；蛟S這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)共享的交往品質(zhì)。

小班語言搭積木教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教化幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”

4、培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒在圖片中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：（出示圖片）

今日，老師給小摯友帶來了一幅圖片，請(qǐng)小摯友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、看圖學(xué)短句

師：這兩個(gè)小摯友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）

師：紅紅是怎么說的？你們會(huì)說嗎？（幼兒集體說幾遍）

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（老師講解并描述故事一遍）

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小摯友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“感謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜愛的好孩子。

活動(dòng)反思：

《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小摯友嬉戲時(shí)也要運(yùn)用禮貌用語，友好地玩嬉戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟識(shí)幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不生疏，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)視察圖片，并能用簡(jiǎn)潔的.詞匯講解并描述圖片內(nèi)容，知道與小摯友嬉戲時(shí)也運(yùn)用禮貌語言，友好地玩嬉戲。重點(diǎn)提示了幼兒運(yùn)用“感謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語和別人交往。

小班語言搭積木教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教化幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”

4、對(duì)xx有深厚的愛好，酷愛生活樂于探究。

5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)打算：

圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：（出示圖片）今日，老師給小摯友帶來了一幅圖片，請(qǐng)小摯友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟?/p>

什么？

二、看圖學(xué)短句

師：這兩個(gè)小摯友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）

師：紅紅是怎么說的？你們會(huì)說嗎？（幼兒集體說幾遍）

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（老師講解并描述故事一遍）

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小摯友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“感謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜愛的好孩子。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行教學(xué)確定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察時(shí)享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

小班語言搭積木教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)視察圖片，并能用簡(jiǎn)潔的詞匯講解并描述圖片的內(nèi)容。

2、會(huì)說禮貌用語：“感謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”

3、知道與小摯友嬉戲時(shí)也運(yùn)用禮貌用語，友好地玩嬉戲。

活動(dòng)打算：

1、《幼兒畫冊(cè)》第一冊(cè)P24

2、配套掛圖

活動(dòng)過程：

1、打開圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒視察圖片。

提問：圖上有誰？

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們會(huì)說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語）

2、幼兒在老師的指示下講解并描述圖片的內(nèi)容。

（1）講解并描述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木，就對(duì)東東說：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”……

（2）：和小摯友一起嬉戲時(shí)，缺少玩具了要和小摯友商議，不爭(zhēng)搶，友好嬉戲才會(huì)很歡樂。