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4*繁星教學(xué)目標(biāo):1.認識“昧、墜、懷”這3個生字。2.有感情地朗讀課文,注意“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.學(xué)習(xí)運用時間順序安排材料的方法。學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。4.通過把握重點詞句來感受作者的童心、童趣,體會作者酷愛繁星、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,注意“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。教學(xué)難點:通過把握重點詞句,感受作者的童心、童趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)過程:激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入:一閃一閃的星星,是夜晚的精靈。那滿天的繁星是那么神秘,那么美妙,能引起我們無限的遐想。有一位文學(xué)巨匠非常喜歡繁星,而且對繁星有著獨特的感受。他就是文壇巨匠-巴金。今天,我們來共同學(xué)習(xí)他的作品——《繁星》。(板書:繁星)2.交流作者的信息資料。課件出示:巴金(1904—2022),四川成都人,祖籍浙江嘉興。原名李堯棠,字芾甘,中國作家、翻譯家、社會活動家。其代表作有《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》等。師:作者在不同時間、不同地點仰望星空,都有怎樣不同的感悟?讓我們帶著這個問題,走進《繁星》。二、整體感知1.指名讀課文,生自查生字字音,長句子的停頓等。2.字詞檢查課件出示:半明半昧搖搖欲墜懷抱(1)指名認讀。(2)請同學(xué)們說一說自己的識記方法。(3)詞語理解。根據(jù)意思說出詞語。(課件出示)三、研讀課文1.自由讀課文,完成填空。課件出示表格,學(xué)生思考、討論,教師引導(dǎo),完成填空。時間地點所見感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻最愛第二次三年前南京星群密布、微小光明無處不在第三次如今海上星半明半昧,在動,搖搖欲墜,仿佛對“我”眨眼,仿佛在小聲說話微笑著,沉睡著,仿佛睡在母親的懷里思考:這篇文章是按照怎樣的順序敘述的?從哪些地方可以看出來?師總結(jié):本文是按時間順序行文的。我們可以通過找表示時間的詞語來印證(從前→三年前→如今)老師指導(dǎo):時間順序是我們在寫作中常用到的寫作順序。在這篇文章中,作者介紹了從前、三年前、如今這三次看繁星的情形。我們在寫作中也要學(xué)習(xí)這種方法。2.再讀課文,體會情感。討論:為什么三次看到的星空和看到星空的感受會不同?師小結(jié):之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細微了。第一次從“我最愛看”一詞中,我們能感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀。第二次“光明無處不在”表達了作者心中充滿光明和希望。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”,母親的懷抱總給人以溫馨的感受,表達了作者對親人和家鄉(xiāng)的依戀之情。3.細讀第3自然段,賞析優(yōu)美語句。滿天繁星是如此美妙,那么作者又是怎樣描寫這美妙的星空呢?細讀第三自然段,找出課文中運用了修辭手法的句子,品味、交流并發(fā)表感悟。如:比喻句:漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,有一種朦朧的美、夢幻的美。)排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上夢幻般的景。)擬人句:我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。(運用了擬人的手法,寫出自己在海上看繁星的獨特感受。)句子訓(xùn)練:仿寫排比句我們的生活是的,是的,是的。是的,是的,是的。5、小結(jié):在作者筆下,繁星點點勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。其實,我們生活中從來不缺乏美。希望同學(xué)們平時能留心觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的種種美好,并努力創(chuàng)造更多的美好。五、布置作業(yè)1、搜集有關(guān)星空的詩句并積累下來。2、晚上觀察一下星空,把你的感受寫下來。六、板書設(shè)計:4繁星從前家鄉(xiāng)密密麻麻最愛
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