教師教育教學(xué)心得體會(huì)

教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇一：老師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)

踐行青藍(lán)工程——老師個(gè)人教學(xué)心得體會(huì)

機(jī)械工程系趙康樂(lè)2022-9-26

本年度我在石嘴山聯(lián)合學(xué)院機(jī)械工程系擔(dān)當(dāng)12高數(shù)2班、12高數(shù)3班和14數(shù)春1班及14焊接1班的教學(xué)工作。由于職業(yè)學(xué)校的同學(xué)基礎(chǔ)不一，教學(xué)方法和教學(xué)手段都有所不同，需要不斷地調(diào)整角色和心情。對(duì)于近來(lái)教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)重在預(yù)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以教促學(xué)，以學(xué)促教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。

1、能猜測(cè)同學(xué)在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題；

2、能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就對(duì)教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思索，主要包括四個(gè)方面：①對(duì)象分析。只有全面了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列挨次能否直接作為教學(xué)挨次。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與同學(xué)實(shí)際有否差異等。。③教學(xué)組織，包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略等。④總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

二、、課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)當(dāng)完善的地方。

1．應(yīng)當(dāng)多做練習(xí)，這樣能快速把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

2．每節(jié)課都給同學(xué)布置一道開(kāi)放性實(shí)踐練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好從而增加同學(xué)對(duì)書(shū)本內(nèi)容的記憶和把握。

3．每節(jié)課講完后可要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)熟記以便在實(shí)習(xí)課中敏捷運(yùn)用。

4．對(duì)平常不仔細(xì)聽(tīng)講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

5．想盡方法查找教學(xué)實(shí)物和生活中常見(jiàn)的實(shí)物讓同學(xué)形象地了解所學(xué)學(xué)問(wèn)也可以讓同學(xué)了解到我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)就在身邊運(yùn)用，爭(zhēng)取已達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6．多舉例子讓同學(xué)更明白，這樣同學(xué)就加深了同學(xué)對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使老師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見(jiàn)的行家的工具”。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，老師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮亮的預(yù)見(jiàn)性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能依據(jù)各種訓(xùn)練現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

篇二：新老師訓(xùn)練教學(xué)心得體會(huì)

新老師訓(xùn)練教學(xué)心得體會(huì)

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)布滿盼望的季節(jié)，由于2023年９月１日我光榮的成為了一名人民老師。一轉(zhuǎn)瞬我在老師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并歡樂(lè)著”，由于到了一個(gè)新的環(huán)境，到處都布滿著生疏，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的同學(xué)又使我布滿著愉悅。我漸漸的喜愛(ài)上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的同學(xué)，有關(guān)懷我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)懷，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“感謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

首先，訓(xùn)練教學(xué)方面——仔細(xì)備課，注意積累。

一是仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。一開(kāi)頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。由于第一年教學(xué)，沒(méi)有任何閱歷，那這一學(xué)期該怎么支配授課內(nèi)容？成了我思索的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，對(duì)比自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織支配上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些好玩的嬉戲作為補(bǔ)充，提高同學(xué)的上課的愛(ài)好。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我特別重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心留意同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)變更教學(xué)的方法，留意加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有閱歷的老師請(qǐng)教。身教勝于言教，老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽(tīng)有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。把握本學(xué)科最前沿的討論成果，增加科研意識(shí)和改革意識(shí)，樂(lè)觀參加訓(xùn)練實(shí)踐，提高自己的訓(xùn)練教學(xué)力量?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)問(wèn)爆炸的年月，我們不能滿意現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。對(duì)于一個(gè)新老師，肯定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，訓(xùn)練局組織我們新老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我非常感謝訓(xùn)練局和學(xué)校給我供應(yīng)了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次老師理論培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最終，思想方面——樂(lè)觀進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為老師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的詳細(xì)體現(xiàn)。沒(méi)有高

度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用老師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是老師的身份，做到以身作則，為人師表。喜愛(ài)和關(guān)懷同學(xué)。做到既教書(shū)又育人。

在工作的這一年中我在學(xué)校擔(dān)當(dāng)音樂(lè)老師，通過(guò)自己的親身實(shí)踐使我對(duì)怎樣上好音樂(lè)課有了更深刻的熟悉。下面我依據(jù)自己在音樂(lè)教學(xué)上的實(shí)踐說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。

一、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能

聞名音樂(lè)家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在中學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè)表現(xiàn)、唱歌、演奏及嬉戲，還是間接的音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)觀賞及音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。全部的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。”在音樂(lè)教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓(xùn)練，老師要盡量為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。音樂(lè)老師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，奇妙設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的參加意識(shí)，使其樂(lè)觀地投入到音樂(lè)嬉戲活動(dòng)中。同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)只是從愛(ài)好、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè)譜、音樂(lè)學(xué)問(wèn)將是一堆無(wú)意義的符號(hào)與抽象的概念。同學(xué)在唱歌、演奏、觀賞一首音樂(lè)作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析、指導(dǎo)，同學(xué)才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè)手段的運(yùn)用，才使人獲得了愉悅的感受。

二、以情感謝發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感是促進(jìn)同學(xué)樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中老師的分析、表現(xiàn)和與同學(xué)的情感溝通來(lái)完成的。老師與同學(xué)之間的情感溝通程度直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與參加程度，因此，老師應(yīng)留意傾注豐富的情感，以此引起同學(xué)的心情波瀾，喚起同學(xué)的情感和美的體驗(yàn)，激起同學(xué)劇烈的求知愛(ài)好和欲望，從而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。首先，老師應(yīng)留意建立公平、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種樂(lè)觀的、融洽的情感溝通，對(duì)同學(xué)傾注全身心的愛(ài)。久而久之，同學(xué)便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感、信任感。正所謂“親其師，信其道”，同學(xué)就會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)音樂(lè)上，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生良好的心情和劇烈的愿望。其次，老師要以自己的情感牽動(dòng)同學(xué)的情感。老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無(wú)不傳遞出情感的信息。當(dāng)老師與同學(xué)情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂(lè)之情便自然、和諧地融匯成一體了。

三、讓同學(xué)在愉悅的情景中參加學(xué)習(xí)

人的情感的誘發(fā)總是在肯定的情境中進(jìn)行的，鮮亮、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，老師應(yīng)留意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫(huà)面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)迷人的情景，渲染氣氛，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。

（一）利用畫(huà)面的創(chuàng)設(shè)情境。在教一班級(jí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，上課前，我先畫(huà)了一張畫(huà)，貼在教室的黑板上。畫(huà)上有綠柳、青草、桃花，柳樹(shù)的枝頭

上有兩只小黃鸝鳥(niǎo)在唱歌。同學(xué)一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫(huà)面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時(shí)啟發(fā)同學(xué)談?wù)剬?duì)春天的熟悉和感受，這樣便充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力，同學(xué)的情感得到了激發(fā)，加深了他們對(duì)唱曲的理解，很快就記住了歌詞。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。我覺(jué)得在音樂(lè)教學(xué)中假如運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么同學(xué)很快就能融入到教學(xué)情境中。在開(kāi)心的氣氛中很快的學(xué)會(huì)歌曲。但現(xiàn)在許多學(xué)校里沒(méi)有多媒體設(shè)備，我所在的學(xué)校也沒(méi)有，我信任在以后的學(xué)校建設(shè)中都會(huì)配備，那么我們的課堂效率也會(huì)有所提高。

四、唱歌教學(xué)的多樣性

在學(xué)校唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，同學(xué)進(jìn)行模唱的學(xué)習(xí)歌曲的方法，即“聽(tīng)唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：同學(xué)可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要留意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于同學(xué)在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，同學(xué)會(huì)感到很被動(dòng)，覺(jué)得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但同學(xué)根本沒(méi)有參加音樂(lè)思索，阻滯了他們對(duì)唱歌的愛(ài)好，而且這種方法過(guò)于單一，不利于采納多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來(lái)進(jìn)展同學(xué)多方面的音樂(lè)才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng)、比較簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。

在一次聽(tīng)縣級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)，有一位老師在教唱六班級(jí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，采納了畫(huà)旋律線、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合力量訓(xùn)練相結(jié)合的方法。讓同學(xué)先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求同學(xué)自己把旋律換成歌詞。這就在“聽(tīng)唱法”的基礎(chǔ)上削減了老師逐句唱歌的過(guò)程，增加了同學(xué)動(dòng)腦思索的活動(dòng)及同學(xué)與旋律的接觸，對(duì)培育同學(xué)識(shí)譜及樂(lè)曲感受力量都有關(guān)心。然后采納“圖示比較”法，將曲譜中旋律的凹凸變化用線條表示出來(lái)，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)練唱，對(duì)唱曲中各樂(lè)句間消失的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、培育同學(xué)的樂(lè)感、制造思維都有很大的關(guān)心。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以把握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最終通過(guò)“綜合力量訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及唱歌聲音的要求編成短小的幫助練習(xí)，分別通過(guò)唱、聽(tīng)、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本力量的訓(xùn)練，讓同學(xué)有充分的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大關(guān)心，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能的教學(xué)任務(wù)。這位老老師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習(xí)和借鑒。

五、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì)音樂(lè)作品

音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是看不見(jiàn)摸不著的。要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)有一種良好的載體。于是，我讓同學(xué)將學(xué)過(guò)的歌曲通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂(lè)深刻內(nèi)涵的魅力。我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及具有劇烈表現(xiàn)自我的心理，根據(jù)音樂(lè)審美訓(xùn)練的目標(biāo)和音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，將同學(xué)分成小組，指導(dǎo)同學(xué)邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。

這一年來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有肯定的差距和許多不足的地方，為逐步的向一名合格老師靠攏，我要力爭(zhēng)做到：喜愛(ài)同學(xué)，給我們的同學(xué)多一些愛(ài)心，關(guān)懷,責(zé)任心，寬容心，細(xì)心，獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)。老師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是老師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的老師，要為訓(xùn)練事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素養(yǎng)，努力成為一位優(yōu)秀老師，同學(xué)喜愛(ài)的老師，社會(huì)滿足的老師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中、提高自己的業(yè)務(wù)力量，豐富自己的教學(xué)閱歷。

以上是我一個(gè)音樂(lè)老師通過(guò)這次新老師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。作為一名新老師，我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用開(kāi)心的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

篇三：訓(xùn)練教學(xué)心得體會(huì)

訓(xùn)練教學(xué)心得體

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和關(guān)心下，不斷地總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的訓(xùn)練教學(xué)力量和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在訓(xùn)練教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立威信

老師要與同學(xué)公平對(duì)待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹(shù)立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授學(xué)問(wèn)和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求關(guān)心，課堂上，在對(duì)聯(lián)學(xué)問(wèn)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又