分享式教學(xué)如何備課

分享式教學(xué)如何備課——分享式教學(xué)高級(jí)修班研討片段專(zhuān)家引領(lǐng)：任景業(yè)師問(wèn)一下語(yǔ)文課么用分享式教學(xué)來(lái)備課如《灰雀》一課為例，應(yīng)該怎么課？任景業(yè)：你聽(tīng)到這個(gè)題后，你頭腦當(dāng)中一定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，你們把問(wèn)題講出。師１：這篇文章到底講的灰雀這種鳥(niǎo)還是故事，是否像老舍的《貓師２：我的感受是灰是一種平常的動(dòng)物，他一定有什么不平常的事吧，有什么別的東西。師３：我的理解是灰是不是我們以前的麻雀，講的什么母愛(ài)的故事，是不是灰身上也發(fā)生了什么事？師４：是不是說(shuō)明文師５：是不是我們初學(xué)的那篇《海燕志那樣的文章，就是我們好奇，有沒(méi)特別的地方。任景業(yè)：咱們到這兒止，他們這些問(wèn)題哪些一翻書(shū)就能找到？師１灰雀》主要的是名人列寧、高爾基關(guān)愛(ài)孩子為主題，有一天列寧發(fā)現(xiàn)雀不見(jiàn)了，被一個(gè)小男孩偷走了，列寧知道了以后，通過(guò)話(huà)讓小男孩知道了錯(cuò)誤以后，把灰雀還了回來(lái)，就是講列非常關(guān)愛(ài)這個(gè)孩子。

任景業(yè)過(guò)這個(gè)敘呢些題通過(guò)這個(gè)課本就能解答?，F(xiàn)在你們關(guān)心什么，不是又產(chǎn)生了一些問(wèn)題？師２：為什么取了這一個(gè)名字？而不叫別的？師３：我的問(wèn)題是列用了什么樣的方法保護(hù)了孩子的自尊心，又把灰雀找了回。任景業(yè)：這個(gè)問(wèn)題在文中能找出來(lái)嗎？師：能。任景業(yè)：題目為什么叫列寧關(guān)愛(ài)孩子之類(lèi)的？師１：這篇課文叫“雀三年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該學(xué)生更適合這個(gè)題目。任景業(yè)：你是學(xué)生，聽(tīng)了以后你自己來(lái)重新給他立意，這篇文章叫灰雀不好，的理由是什么，回去以后你們兩個(gè)自己寫(xiě)文章就行了。我得，你們兩個(gè)這樣問(wèn)了之后，老師就可以讓大家說(shuō)說(shuō)看法你們是怎么認(rèn)為的，你們也可以這樣來(lái)學(xué)。第二步呢，就是說(shuō)你得理解別人為什么取這個(gè)名字呢，然后提出自己的想法。再把我自己當(dāng)學(xué)生，問(wèn)什么問(wèn)題，為什么不讓我讀一遍課呢。讀完了之后有些問(wèn)題就已經(jīng)解決了。你這樣弄來(lái)弄去這些問(wèn)題還用講嗎？師：其實(shí)任老師就是我們一個(gè)案例啊，怎么上這樣的課。哪些問(wèn)題用講，哪些用講，哪些問(wèn)題需要探究。任景業(yè)：我第一次聽(tīng)學(xué)語(yǔ)文課，聽(tīng)的就是《驚弓之鳥(niǎo)》，

這篇課文的第一句話(huà)：更羸是有名的射箭能手，通過(guò)這句話(huà)你能找到什么關(guān)鍵嗎？關(guān)鍵詞是什么？師：射箭能手。任景業(yè)：再簡(jiǎn)單點(diǎn)就“能手在第一段就已經(jīng)奠定了本文的基調(diào)，我下面要繞著什么來(lái)寫(xiě)呢？師：能手。任景業(yè)：整個(gè)文章就圍繞能手來(lái)寫(xiě)。最后是寫(xiě)人的還是寫(xiě)鳥(niǎo)的。師：寫(xiě)人的。任景業(yè)：但是題目是么？師：驚弓之鳥(niǎo)。任景業(yè)：所以我說(shuō)這文不對(duì)題的文章。這篇文章題目是寫(xiě)鳥(niǎo)的，其實(shí)是寫(xiě)人的文不對(duì)題。那能不能讓同學(xué)們自己寫(xiě)一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)鳥(niǎo)的文章多好的事兒。不要想著沒(méi)辦法。出事兒以后就給孩子。如果是有了問(wèn)題對(duì)他就是一個(gè)機(jī)遇。師：驚弓之鳥(niǎo)文章我平常理解的就是認(rèn)為他如何射箭，能一箭雙雕。而文章中介紹了他的能力，能從聲音中分辨出鳥(niǎo)它是受傷的。拉弓用箭就射下來(lái)了。任景業(yè)：數(shù)學(xué)當(dāng)中也這樣的。有的時(shí)候我從題目中我沒(méi)辦法看，我就讓學(xué)生先書(shū)，還原成你們當(dāng)初看課外書(shū)