談?wù)剬W(xué)生進行心理健康教育的重要性的認識

談?wù)剬W(xué)生進行心理健康教育的重要性的認識

深圳市翠竹小學(xué)

何艾

近年來，校園暴力、學(xué)生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國中小學(xué)生心理障礙患病率為％。精神衛(wèi)生中心會同世界衛(wèi)生組織(WHO)和美國夏威夷大學(xué)，聯(lián)合對上海市中小學(xué)生的心理健康狀況進行大規(guī)模調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有27%的學(xué)生心理異常(包括心理障礙和心理疾病等)，原國家教委對全國大學(xué)生的抽樣調(diào)查研究結(jié)果表明：有%的人有程度不同的心理健康障礙。以此推算我國約二億的大中小在校學(xué)生有各類心理健康問題的就高達三、四千萬之多，這簡直是一個令人吃驚的數(shù)字。據(jù)研究顯示，隨著年齡的增長，學(xué)生的心理健康問題呈上升的趨勢。另據(jù)報道，心理衛(wèi)生工作者對全省城鄉(xiāng)不同類型學(xué)校2961名大中小學(xué)生進行心理健康狀況測查，發(fā)現(xiàn)占總數(shù)%的學(xué)生存在嚴重的心理健康問題，其中初中生為%，高中生為%，而大學(xué)生高達%。從上述材料可以看出我國青少年學(xué)生心理健康問題的嚴重性。也足以說明，在大中小學(xué)開展學(xué)生心理健康教育，維護與促進學(xué)生的心理健康已是學(xué)校教育所面臨的無法回避的現(xiàn)實課題。因此，教授文化知識與心里健康教育同等重要，應(yīng)引起全社會的高度重視。我是一名小學(xué)教育工作者，多年的教學(xué)實踐讓我常常留意著一班又有一班學(xué)生在課堂內(nèi)外的言行，并通過現(xiàn)象總結(jié)分析其內(nèi)在心里深處的本質(zhì)。一般意義上講，心理健康應(yīng)該是指人的精神、情緒和意識方面有良好狀態(tài)，包括智力發(fā)育正常，情緒穩(wěn)定樂觀，意志堅強，行為規(guī)范協(xié)調(diào)，精力充沛，應(yīng)變能力較強，能適應(yīng)環(huán)境，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作壓力，經(jīng)常保持充沛的精力，樂于承擔(dān)責(zé)任，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理年齡與生理年齡相一致。具有正常意識的人都會關(guān)心自己的健康，但卻往往只停留在一些粗淺的表象上。比如在生活中我們往往只關(guān)注吃飯、睡覺、穿衣、營養(yǎng)，卻很少關(guān)注和深究自己的情緒、個性、社會適應(yīng)等深層次的問題。而根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康的定義，所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)，而不是狹隘地指肉體的強健。換句話說，它不僅涉及人的生理、心理，而且涉及社會道德方面的問題，生理健康、心理健康、道德健康三方面構(gòu)成健康的整體概念。長期以來，我們的家長認為只要學(xué)生吃好穿好，學(xué)校認為只要學(xué)生學(xué)好就萬事大吉了，這顯然是不夠的。青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，客觀上他們需要心理健康方面的教育、引導(dǎo)和幫助。如果他們在生命的關(guān)鍵時期的不到及時的心理健康教育和心理偏差的糾正，青少年學(xué)生的心理不健康問題就會形成，為以后的學(xué)習(xí)工作和生活埋下隱患。在深圳，由于是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，并不缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)，很容易達到家長認為的吃好喝好的條件，但是，實踐中我發(fā)現(xiàn)并非如此，不少學(xué)生因為各種原因產(chǎn)生心里變化而導(dǎo)致出現(xiàn)行為異常，概括起來有以下幾種：1、精神不愉快、情緒不穩(wěn)定；2、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)；3、意志薄弱缺乏自信；4、交往困難、自我失控、離家出走、自傷、傷人、報復(fù)心里重等等。這些行為的出現(xiàn)雖沒有導(dǎo)致嚴重的后果，但不能不引起老師的重視，畢竟他們僅僅還是孩子，今后的路還很長，不加以正確引導(dǎo)和教育，年齡的增長會讓他們朝錯誤的方向越走越遠，后果嚴重。究其原因，影響青少年心理健康的因素有很多，但概括起來主要有以下三個方面。一是家庭因素。對青少年學(xué)生的身心健康來說，家庭的影響很大。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素，容易造成家庭成員的心理行為異常。家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚，家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁，家庭教育方式不當(dāng)，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。二是學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的絕大部分時間都是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響極大。學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等如果處理不當(dāng)，就會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。遇到事情不會處理，精神緊張、焦慮卻不會及時調(diào)節(jié)，都會造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。三是社會因素。社會對青少年的心理健康的影響無處不在。社會因素主要包括政治、經(jīng)濟、文化教育、社會關(guān)系等。這些因素對一個人的生存和發(fā)展起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著青少年學(xué)生的心靈，從而形成心理健康問題。今天的青少年就是明天的建設(shè)祖國的生力軍，如果今天他們的心理出了問題，毫無疑問，祖國的前途和未來就令人擔(dān)憂。因此，要深刻認識加強學(xué)生心里健康教育的緊迫性、必要性和重要型，并提高到貫徹《中共中央國務(wù)院進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的高度認識。從實際出發(fā)，必須抓好兩個方面的工作。一方面，確定培養(yǎng)學(xué)生良好心里需求的主要內(nèi)容。學(xué)生的心里需求是什么？教育學(xué)家諾爾特的一席話發(fā)人深?。喝绻⒆由钤谂u李，他將學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在政變里，他將學(xué)會暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學(xué)會含羞；如果孩子生活在羞恥里，他將會學(xué)到罪惡感；如果孩子生活在公平里，他將學(xué)會辦事公正；如果孩子生活在友誼里，他將學(xué)會愛這個世界…”從中可以看出消極責(zé)難可以使人落后、消沉、壓抑、精神不振；積極肯定、鼓勵、贊美、友誼可以使人積極進取，心里資源得到充分發(fā)揮。因此，環(huán)境對心里品質(zhì)的形成起到巨大的作用。如何滿足學(xué)生的心里需求，營造一個良好的教育環(huán)境呢？東北從事多年教育工作的宋慶錄老師結(jié)合實踐總結(jié)得好。歸納出12字口訣：1，愛、重、信；2，理、導(dǎo)、寬；3、溝、激、鼓；4，示、合、體。即1，關(guān)愛、尊重、信任；2，理解、引導(dǎo)、寬容；3，溝通、激勵、鼓勵；4，示范、合作、集體。這些內(nèi)容完全符合孩子成長過程中伴隨的心里需求。另一方面，選好培養(yǎng)學(xué)生心里品質(zhì)的途徑1、開設(shè)心里健康教育課程，并把它列入日常教育內(nèi)容體系內(nèi)，是進行心里健康鑒于的主要途徑。2、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教法。（1）、情感教育：情感溝通是學(xué)生思想道德形成的基礎(chǔ)合橋梁，情感溝通是教育者合受教育者維系的催化劑。目前，不懂情感溝通的家長、教師仍不乏其人，動輒訓(xùn)人、體罰。懲處讓學(xué)生害怕、心存戒備、心扉緊閉，甚至產(chǎn)生逆反心里，墮落自流。情感教育是思想道德教育的重要方法，動之以情、曉之以理，才能導(dǎo)之以行。（2）、揚長教育：即是成功教育，站在科學(xué)發(fā)展觀的視角傷觀察了解每個學(xué)生長處，完決每個學(xué)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)積極因素予以肯定，既能調(diào)整學(xué)生良好的心態(tài)、保持樂觀情緒，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合進取心、自信心，使他們感受一次次成功的喜悅，形成成功習(xí)慣，形成思維定式。3、學(xué)校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境。加強心里健康教育，需要學(xué)校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學(xué)教育知識。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會氛圍，促進他們健康成長。一位教師曾說過一句很有哲理的話："我不能保證每個學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人。"他所說的正常的社會人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理