校園欺凌資料合集

pre校園欺凌部分資料合集一、相關(guān)視頻：《今日說法》20150814女生群毆事件調(diào)查（27min）永新校園暴力事件真相調(diào)查（17min）二、相關(guān)報(bào)道媒體談“校園欺凌”幼童化：法律不該亡羊補(bǔ)牢這些天，各地發(fā)生多起觸目驚心的“校園欺凌”事件。類似“浙江慶元一年級(jí)男童被煙頭燙”、“江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打”的新聞，無不挑戰(zhàn)著關(guān)注青少年成長(zhǎng)者的心理底線。僅今年1月至5月，媒體曝光的“校園欺凌”事件即多達(dá)40余起。其中，有的事件帶著濃厚的暴力色彩，有的則以精神侮辱為主，方式之多樣讓很多成年人都大呼驚悚?！靶@暴力”，但實(shí)際上它們很多都發(fā)生在校園以外的地方。這時(shí)，未成年人處于學(xué)校保護(hù)與家庭保護(hù)之間的真空地帶，這才是值得未成年人保護(hù)者重視的。無勢(shì)，家里比較貧困，法律意識(shí)淡薄，也不太想追究此事”，也就是說，監(jiān)護(hù)人生意，也沒有精力監(jiān)管孩子。對(duì)這些孩子來說，除了學(xué)校與家庭，他們的活動(dòng)空間有一大塊是“灰色”的，以他們的年齡，顯然不會(huì)成為真正的“社會(huì)人”，但卻以不成熟的邏輯理解著這個(gè)社會(huì)。育，學(xué)校教育又無法深入，導(dǎo)致了他們對(duì)公平和正義的理解是扭曲的。覺得缺少家長(zhǎng)是多么大的缺失。相反，他們能利用學(xué)校與家庭之間的真空地帶，創(chuàng)造自己的規(guī)則。一旦矛盾與糾紛出現(xiàn)，法律意識(shí)淡漠、道德約束力弱的他們，終有滋生、隱藏和爆發(fā)的土壤。是扭轉(zhuǎn)越來越多的校園欺凌事件出現(xiàn)的根本辦法。環(huán)境的防范。比如，法律規(guī)定了如果家長(zhǎng)不履行撫養(yǎng)職責(zé)，應(yīng)該怎么處理，卻沒而要考慮建立更堅(jiān)固的藩籬，避免兒童處于某種松散的、混沌的成長(zhǎng)狀態(tài)。word文檔可自由復(fù)制編輯關(guān)于校園欺凌事件的法律干預(yù)的建議新特點(diǎn)。從涉事群體的角度看，主要呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：校園欺凌呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)；女生頻頻成為主角童聚集的地方。一、校園欺凌事件存在的原因：1、家庭防線的失守。2、學(xué)校教育的缺位。在校園欺凌背后，學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視。教育部門對(duì)法制教育有專門的規(guī)定，要求做到進(jìn)課堂、進(jìn)教材，教師落實(shí)，課時(shí)落實(shí)，但現(xiàn)在看來做得還不夠。一方面，學(xué)校沒有法律教師人才儲(chǔ)備，講課的基本上都是政治、思想品德教師；另一方面，法律知識(shí)被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)，也不深入，加上學(xué)校出于升學(xué)率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限。中國(guó)青少年研究中心未成年人違法犯罪的治理機(jī)制課題組2014年曾開展過一項(xiàng)專門調(diào)查。調(diào)查中，65%的調(diào)查對(duì)象在回答“此次犯罪的原因時(shí)選擇不懂法律64.7%的選擇了不知道自己的行為觸犯了法律60.5%作用。而本應(yīng)對(duì)欺凌行為發(fā)揮重要預(yù)防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂。3、社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕滲透?，F(xiàn)在的社會(huì)上，經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就小說、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動(dòng)畫片里也開始出現(xiàn)暴力美學(xué)覺模仿從網(wǎng)絡(luò)上接受的信息。此外，當(dāng)前社會(huì)上一夜成名拜金主義等不良風(fēng)氣也影響著校園。根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，不滿14周歲的未成年人不會(huì)被追究刑事14周歲不滿168年齡原因，很多孩子實(shí)施校園欺凌卻不會(huì)受到懲罰，這也容易使他們形成藐視法律的心態(tài)。當(dāng)前社會(huì)應(yīng)提高對(duì)包括校園欺凌在內(nèi)的未成年人不良行為的重視程度，做好預(yù)防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路。二、建議：1.治理校園欺凌，應(yīng)遵循事前預(yù)防和事后懲戒相結(jié)合的原則，在強(qiáng)化家庭的監(jiān)護(hù)責(zé)任，凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)未成年人品德、法制、心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)完善相關(guān)法規(guī)，為校園撐起保護(hù)傘。2.嚴(yán)守法律底線加大矯治力度校園欺凌事件頻發(fā)，反映出我國(guó)在未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為，對(duì)其負(fù)有監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任的家長(zhǎng)、學(xué)校并未承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。在監(jiān)護(hù)人方面，雖然預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，不滿14歲的未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重word文檔可自由復(fù)制編輯行為有關(guān)，法官可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭；如果父母化的趨勢(shì)，可以考慮適當(dāng)降低完全不負(fù)刑事責(zé)任的年齡。3.對(duì)于已經(jīng)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，相應(yīng)的懲戒措施也是必不可少的。對(duì)未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院可以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)學(xué)校，以前起到了很好的預(yù)防犯罪的作用。一個(gè)孩子進(jìn)入工讀學(xué)校，必須家長(zhǎng)、學(xué)校、派出所三方同意，但現(xiàn)實(shí)情況是家長(zhǎng)一般不會(huì)同意。對(duì)此，應(yīng)該細(xì)化、明的未成年人進(jìn)行評(píng)估，只要符合這些條件，就應(yīng)當(dāng)送到工讀學(xué)校，專門的、有針對(duì)性的教育和矯正是必要的。4.法制教育也至關(guān)重要。在校園法制教育層面，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)法制教育的重教學(xué)大綱，作為學(xué)生的必修課，并開展多種形式的法律實(shí)踐，如案例教育、法官指導(dǎo)模擬法庭等。通過法制教育進(jìn)課堂，普及法律知識(shí)，形成對(duì)法律的敬畏，使青少年養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。中國(guó)欠缺一整套兒童保護(hù)系統(tǒng)“所有事件顯示，我們對(duì)家庭和校園里一些常見問題太缺乏意識(shí)了?！蓖∈聦?shí)上，校園欺凌、留守兒童、流浪兒童等問題，都是整個(gè)兒童保護(hù)系統(tǒng)的一部分，中國(guó)目前還沒有從制度層面形成一個(gè)兒童保護(hù)體系。”對(duì)欺凌者及時(shí)采取干預(yù)措施。2013年，日本參議院通過《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》，此外，文部科學(xué)省增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問題。word文檔可自由復(fù)制編輯欺凌、騷擾、歧視、暴力的教育列入教學(xué)大綱。每年三月的第三個(gè)星期五，是國(guó)家命名的“反欺凌日”?！昂芏嗳苏f中國(guó)有《未成年人保護(hù)法》，但立法其實(shí)僅僅是這套系統(tǒng)的第一工作的社工隊(duì)伍?！薄皟和Ｗo(hù)要由專業(yè)師尋求幫助嗎?但如果孩子向兒保系統(tǒng)尋求了幫助卻沒有得到解決，就要向兒保社工和所在機(jī)構(gòu)追責(zé)?！惫?yīng)該由政府強(qiáng)制向?qū)W校派駐。她的一個(gè)同學(xué)曾想到某個(gè)學(xué)校做相關(guān)研究論文，校方的直接反應(yīng)是：你要揭露我們學(xué)校的黑暗面。但也有些民間機(jī)構(gòu)，開始自發(fā)地在中國(guó)校園進(jìn)行校園欺凌行為的干預(yù)。國(guó)際計(jì)劃是一個(gè)以兒童為工作對(duì)象的人道主義國(guó)際組織。2011年開始，國(guó)際計(jì)劃(中國(guó))在陜西省4個(gè)縣域16所學(xué)校中，開展“無憂校園”項(xiàng)目，以減輕校園暴力和校園欺凌行為。國(guó)際計(jì)劃(中國(guó))的兒童保護(hù)項(xiàng)目經(jīng)理管楨告訴《中國(guó)新聞周刊》，應(yīng)對(duì)校園欺凌包括三方面：預(yù)防、早期干預(yù)和欺凌個(gè)案應(yīng)對(duì)，國(guó)際凌的宣傳，告訴孩子們自我保護(hù)的辦法，以及鼓勵(lì)學(xué)生擁有更多的自信。word文檔可自由復(fù)制編輯10天左右的夏令營(yíng)，通過心理干預(yù)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，教會(huì)他們?cè)鯓咏慌笥眩鯓优c是希望能夠每次集中改變一個(gè)班級(jí)的氣氛?！惫軜E說，在夏令營(yíng)里，往往可以通過觀察發(fā)現(xiàn)有欺凌或受欺凌傾向的學(xué)生，訓(xùn)。2012年啟動(dòng)了第一期反校園欺凌服務(wù)項(xiàng)目。他們與政府合作，對(duì)海珠區(qū)12所學(xué)校每校派駐兩名社工?！皣?guó)內(nèi)很多學(xué)校都比應(yīng)對(duì)，這是項(xiàng)目能夠開展的主要原因。”郭欣欣說?；虬ir，而不是老師。”郭欣欣說。錢，被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。李亮陳述了原由，家長(zhǎng)立即報(bào)警，在社區(qū)警察的協(xié)調(diào)下，雙方家長(zhǎng)共同討論解決方案。word文檔可自由復(fù)制編輯和以前的幫派徹底脫離了關(guān)系。12黃等清亮顏色為主，設(shè)置有圖書閣、桌游區(qū)等，吸引學(xué)生在課余時(shí)間前來。郭欣欣告訴《中國(guó)新聞周刊》，午休和放學(xué)后是社工站最熱鬧的時(shí)候，孩子們有的下棋，有的玩桌游，更多人在聊天?！昂芏嗍撬麄?cè)诎嗬锊环奖阒v的話，社工陪他們聊天，也陪他們玩。”駐校社工的工作還包括幫助召開主題班會(huì)，個(gè)孩子們處理壓力、應(yīng)對(duì)矛盾的社交技巧，培養(yǎng)自尊感等。郭欣欣告訴《中國(guó)新聞周刊》，應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要一大名為“校園零欺凌”的APP，希望能通過新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)青少年、家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)，普及預(yù)防及應(yīng)對(duì)校園欺凌的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園欺凌真實(shí)情況的評(píng)估?！镯n國(guó)校園暴力由來已久。據(jù)韓國(guó)校園暴力預(yù)防中心介紹，2005年有6名學(xué)3國(guó)9-17歲的青少年每10名中就有3名曾遭受校園暴力。一直以來，韓國(guó)也在想辦法應(yīng)對(duì)這一問題。從2007年3月中旬開始，韓國(guó)護(hù)，使其免受校園暴力。2011年12年2月6日，韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部、婦女家庭部、法務(wù)部、文化體育觀光部聯(lián)合發(fā)布了“根除校園暴力綜合對(duì)策”。其規(guī)定校長(zhǎng)有word文檔可自由復(fù)制編輯案底，作為升學(xué)資料使用。此外，對(duì)一個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)超過30名的初中引入雙冶性情，決定體育課時(shí)間增加50%。今年年初，韓國(guó)政府又出臺(tái)了《人性教育振興法》。該法律正式規(guī)定人性教育成為韓國(guó)中小學(xué)的必修課，并從2015年7月開始實(shí)施。從明年初起，韓國(guó)全部1.2學(xué)院和大學(xué)也要把人性教育設(shè)為必修科目。近年來，日本的校園欺凌事件也層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年度，日本發(fā)生的已經(jīng)確認(rèn)過的校園欺凌事件為14.4萬件，其中造成人身重大安全威脅的案件達(dá)278件。今年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺計(jì)的校園欺凌現(xiàn)象包括集體孤立、無視、說人壞話等行為。調(diào)查顯示，從2007年度小學(xué)四年級(jí)到201313％的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負(fù)過他人的學(xué)生只占12.7％。和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者隊(duì)伍的規(guī)模，設(shè)置24小學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序。還制定了“防止校園欺凌對(duì)策法”。2008年，國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在36個(gè)被調(diào)查國(guó)家和地460所澳大上的小學(xué)生說他們?cè)煌瑢W(xué)欺負(fù)，這一比例比平均值高出近一半。20天。澳大利亞的一些學(xué)校還使用“同伴調(diào)解”方法。在每個(gè)班都挑選了1～2名員會(huì)找?guī)ь^鬧不團(tuán)結(jié)的同學(xué)談話，盡量使她們消除偏見和分歧，重歸于好。word文檔可自由復(fù)制編輯除此之外，澳大利亞建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無欺凌計(jì)劃”，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，錯(cuò)的，那么欺凌問題就得到解決了。2013年３月17日，臺(tái)灣兒童福利聯(lián)盟發(fā)布調(diào)查報(bào)告稱，雖然近年來臺(tái)灣校園欺凌事件的發(fā)生逐漸減少，但排擠、歧視等人際關(guān)系欺凌現(xiàn)象依然較為普遍，1000多名18立、排擠某人，易對(duì)受害者造成無形的心理創(chuàng)傷。在此之前，臺(tái)灣教育部訂定了“各級(jí)學(xué)校防治校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃”，不僅如此，立法院于2011年1月12日還修正《國(guó)民教育法》第10條規(guī)定，全面建置月7日立法院三讀通過《性別平等教育法》修正案，將“性霸凌”的定義明確入法，并增訂發(fā)生性欺凌時(shí)之通報(bào)機(jī)制，行政院也研擬修正《教育基本法》第8條條文，訂定“霸凌行為防制機(jī)制”等相關(guān)事項(xiàng)之準(zhǔn)則，就欺凌行為之發(fā)現(xiàn)、處理及輔導(dǎo)予以規(guī)范，保障學(xué)生基本權(quán)利。日本通過《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法案》來源:《世界教育信息》2013年第14期時(shí)間:2013-07-202013年6月21日?qǐng)?bào)道，為全面遏軌道，在日本尚屬首次?！爸厥录敝笇W(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，并導(dǎo)致其長(zhǎng)期缺課。機(jī)構(gòu)，專門研討與處置欺凌事件。同時(shí)法律還規(guī)定在學(xué)校設(shè)立欺凌事件咨詢室，據(jù)報(bào)道，此法的出臺(tái)是為了應(yīng)對(duì)諸如2011年大津市初二男生因遭受欺凌而自殺等校園惡劣事件的擴(kuò)大化。按照該法的規(guī)定，當(dāng)有嚴(yán)重的欺凌事件發(fā)生時(shí)，word文檔可自由復(fù)制編輯與管理。三、我國(guó)相關(guān)規(guī)定校園暴力面前法律不能束手無策施暴學(xué)生不知何為犯法，實(shí)施暴力行為肆無忌憚，受害學(xué)生不知如何求助，隱忍負(fù)重或是以暴制暴，從而導(dǎo)致校園暴力事件層出不窮。13名學(xué)生圍毆，當(dāng)天因傷勢(shì)過重?fù)尵葻o效身亡。這是今年又一起發(fā)生在同學(xué)之間的嚴(yán)重暴力事件。筆者根據(jù)媒體報(bào)道不完全統(tǒng)計(jì)，2015年初至今，全國(guó)類似同學(xué)之間的暴力欺凌事件，有視頻圖像的就有近10起，并呈現(xiàn)出低齡化、群體需要從法律層面看待和解決此類問題。成年人的保護(hù)和犯罪的預(yù)防，多是正面保護(hù)措施，缺少懲戒性規(guī)定。目前，我國(guó)成本低，使得國(guó)內(nèi)校園暴力長(zhǎng)期以來停留在道德層次，而沒有上升為法律問題，形成了預(yù)防未成年人犯罪人人有責(zé)，一旦出了問題卻人人無責(zé)的局面?；谑┍┱吆褪芎φ叩奶厥庑裕@暴力與一般犯罪相比具有自身的特性，性的專項(xiàng)規(guī)定。如韓國(guó)2004年出臺(tái)的《校園暴力預(yù)防及對(duì)策法》就規(guī)定了校園對(duì)策實(shí)施效果。我國(guó)教育部今年計(jì)劃起草的《校園安全法》，即從校園安全的角家長(zhǎng)的具體責(zé)任，遏制校園暴力事件。。我國(guó)《刑法》雖然規(guī)定了不良行為或?qū)嵤﹪?yán)重不良行為造成較大社會(huì)危害且由于年齡問題不能追究責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施，來加以懲戒。比如，美國(guó)就設(shè)執(zhí)行。對(duì)于那些較輕微的行為如破壞財(cái)產(chǎn)、盜竊、傷害等，強(qiáng)制其參加一定期限的社區(qū)服務(wù)。word文檔可自由復(fù)制編輯罪；司法者由于過度注重懲罰原則而忽略教育原則，導(dǎo)致青少年自暴自棄。成年慣犯、累犯，理應(yīng)在法治原則范圍內(nèi)予以必要的嚴(yán)懲。有知法、懂法，才能不犯法，青少年的普法工作尤為重要。杜絕校園欺凌的迫切益，又要從心底敬畏法律。校園暴力案：法律視角下的反思項(xiàng)重罪起訴，最高可能判處終害？世界各國(guó)都是如何規(guī)制校園暴力事件的？中國(guó)家長(zhǎng)的行賄行為反映了什么問題？我們從此次事件中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？主持江曉清法律支持國(guó)鵬律師事務(wù)所校園暴力事件的原因及危害記者：近幾年來校園暴力事件頻發(fā)，已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，那么校園暴力事件產(chǎn)生的原因是什么？又會(huì)造成怎樣的危害后果？word文檔可自由復(fù)制編輯李娜律師：校園暴力是指在學(xué)校開展正常管理、教育期間,在校園內(nèi)部及其周邊地區(qū),在師生之間、學(xué)生之間以及非學(xué)校人員與學(xué)校師生之間所產(chǎn)生的暴力行為,它屬于社會(huì)暴力的一種。近年來，我國(guó)乃至全世界范圍內(nèi)的校園暴力事件有以下兩點(diǎn)：首先，從客觀方面來講，當(dāng)前各類媒體中暴力文化盛行，到處充斥著槍殺、能使孩子淡漠生命，運(yùn)用武力解決問題，最終引發(fā)校園暴力事件。其次，從主觀方面來看，在校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，他們具有缺乏獨(dú)立判斷能力、情緒不穩(wěn)、自控力差、極易受外界不良影響的特點(diǎn)，所以日常生活中的摩擦都可能拳腳相加，用極端手段解決問題。校園暴力事件的發(fā)生，不僅嚴(yán)重危害青少年的學(xué)習(xí)、生活和身心健康,給家此外，未成年人沾染上