七年級(jí)上冊Unit4Where'smyschoolbagUnit4SectionB教案

教學(xué)設(shè)計(jì)所用教科書書名人教版新目標(biāo)goforit所教年級(jí)七年級(jí)所教冊次、單元上冊Unit4設(shè)計(jì)主題SectionB(2a-2c)Reading1.教學(xué)內(nèi)容分析本單元主要通過談?wù)撛掝}“Thingsinyourroom”學(xué)習(xí)詢問物品的位置，該話題貼近學(xué)生.的日常生活，學(xué)生易于理解。由問題“Whereis/are…?”以及其回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)川英語表達(dá)生活中的主要日常用品，并運(yùn)用所學(xué)介詞介紹物品的位置關(guān)系等，達(dá)到讓學(xué)生使用英語交流、掌握運(yùn)用方位介詞的目的＜1本節(jié)課學(xué)習(xí)SectionB(2a-2c),為一節(jié)閱讀課，重點(diǎn)在于教學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。并且要把輸入轉(zhuǎn)化為輸出，通過閱讀和學(xué)習(xí)能夠熟練地把描述物品方位的句型運(yùn)用于寫作。同時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，既能促使學(xué)生「解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整齊擺放物品的好習(xí)慣，養(yǎng)成積極、健康、向上的性格。.學(xué)情分析因?yàn)楹⒆觽兌际莿傔M(jìn)校的新生，對(duì)于英語充滿了好奇與熱情，希望得到老師的任課可。通過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)和能力。但是任然在理解老師的指令時(shí)候有困難。所以我會(huì)在教學(xué)當(dāng)中適度的用英語和漢語交替。由于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，因此他們對(duì)于本單元的話題比較感興趣并且也樂于參與和表現(xiàn)。所以我抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。再加之這個(gè)年齡段的學(xué)生抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中我精心設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和喚起他們的注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。.教學(xué)目標(biāo)分析①知識(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)物品和方位的詞匯以及本課新單詞：lidy,but,our,everywhere,always..熟練掌握并運(yùn)用功能句談?wù)撐锲返奈恢?Whereis/arcthe...?Itisin/on/undcrthe...The...is/arcin/on/undcrthe....②能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過看圖或?qū)嵨镂恢?，以口頭形式進(jìn)行情景表達(dá)；2.能正確朗讀短文并獲取相關(guān)信息；學(xué)會(huì)閱讀和寫作文的簡單方法和思路。3.學(xué)會(huì)復(fù)述短文；4.學(xué)會(huì)賞析一篇文章，從中概括出優(yōu)缺點(diǎn)，為下節(jié)課的寫作做鋪墊。③情感目標(biāo).通過獨(dú)學(xué)、對(duì)話、小組合作學(xué)習(xí)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于參與課堂活動(dòng)的積極情感。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整齊擺放物品的好習(xí)慣，培養(yǎng)積極、健康、向上的性格。.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析①教學(xué)重點(diǎn)詞匯：tidy,but,our,everywhere,always...句型：Whereis/arethe...?Itisin/on/underthe....The...is/arcin/on/undcrthe....②教學(xué)難點(diǎn)利用略讀和精讀的策略，閱讀短文，捕捉信息，掌握閱讀技巧；學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)，有效地復(fù)述文章；掌握文章脈絡(luò)，分析文章優(yōu)缺點(diǎn)加以利用，并運(yùn)用中心句寫作。.教法設(shè)計(jì)和突破為了更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情，我靈活運(yùn)用競答、任務(wù)型教學(xué)等多種方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。在教學(xué)手段方面，我制作了課件多種媒體進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。.教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟一：熱身和復(fù)習(xí)①給出一副圖片，在PPT上快速呈現(xiàn)一些物品，讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，給出限定時(shí)間想出盡可能多的詞匯。讓學(xué)生以leansee.的句型進(jìn)行搶答。（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)方位介詞in/on/undcr,適當(dāng)擴(kuò)展一些課外生詞以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）②與同桌合作形式一問一答。運(yùn)用句型Whereis/are…?It's/They,reon/in/under/nextto/behind...（設(shè)計(jì)意圖：通過同桌合作的形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)本單元的物品名稱和句型，為下一個(gè)任務(wù)做好鋪墊。）步驟二：閱讀課文?Predicting讓學(xué)生看到圖片先猜這兩個(gè)女孩是誰，文章大概是關(guān)于什么內(nèi)容的。Whoarethetwogirls?Whatwill（hepassagetalkabout?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有依據(jù)的猜測文章大概方向，內(nèi)容，進(jìn)行有效猜測。如果預(yù)測正確，有助于增長學(xué)生學(xué)習(xí)信心。）②略讀請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽文章，提示學(xué)生關(guān)注文章第?句和最后??句，回答問題：KateandGinaarc.IsKatetidy?IsGinatidy?通過回答問題，分析文章的結(jié)構(gòu)并找出中心句。兩幅圖片哪個(gè)房間是哪個(gè)人的，并在圖片上展示出詞匯lidy,umidy,messy,clean等等。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力，在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章內(nèi)容做出一些簡單的預(yù)測，為下一步的精讀做好鋪墊。而以圖片的形式引入的新單詞便于學(xué)生理解和記憶，

同時(shí)也切入SectionB2b的主題。）③尋讀給出幾個(gè)選擇題，讓學(xué)生完成。要求學(xué)生以句子的形式報(bào)出答案，提示他們注意be動(dòng)詞的使用。（設(shè)計(jì)意圖：精讀旨在/解或記憶文章細(xì)節(jié)，因此我通過朗讀課文、做練習(xí)和文字轉(zhuǎn)圖像的方式，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，為復(fù)述文章打下基礎(chǔ)。）步驟三：復(fù)述課文根據(jù)PPT上的圖片，用第三人稱復(fù)述課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行語言再加工。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述課文，使得學(xué)生把課文內(nèi)容徹底轉(zhuǎn)化為自己所有。在復(fù)述文章內(nèi)容的過程中“…is/arein/onunderthe….”句型也得到操練，為下一步的寫作做鋪墊。）步驟四：情感目標(biāo)展示幾組圖片形成對(duì)比，拋出問題，你喜歡哪一種？那我們該如何做才能成為我們心目中理想的樣子呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過圖片鮮明的對(duì)比做出選擇，然后從行為上去規(guī)范并約束自己,達(dá)到德育的目的。）.板書設(shè)計(jì)板書的設(shè)計(jì)采用了單詞、句子，閱讀技巧共同呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)清晰的教學(xué)思路，突出課文重難點(diǎn)，簡潔直觀便于學(xué)生理解。Unit4Whereismyschoolbag?SectionB2a-2cWords:alwaysbu(tidyReadingSkills:SkimmingWords:alwaysbu(tidyReadingSkills:SkimmingScanningWhereis/are...?Il's/They'rein/on/underthe...教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)閱讀任務(wù)鏈，學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并逐步過渡到寫。在本課時(shí)，基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的啟發(fā)式圖片、口頭練習(xí)、閱讀訓(xùn)練等，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。最初的詞匯復(fù)習(xí)起到承前啟后的作用；2b主要訓(xùn)練略讀（skim）策略，讓學(xué)生了解文章大意：2c主要訓(xùn)練尋讀（scan）策略，讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)。我依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了由易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力；賞析文章的邏輯框架，在幫助了學(xué)生更好地理解語篇的同時(shí)，也關(guān)注到了英文行文邏輯的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生理性表達(dá)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，都能夠有所得。任務(wù)的設(shè)計(jì)