有感當(dāng)下中學(xué)物理課堂

有感當(dāng)下中學(xué)物理課堂河南省羅山縣第一中學(xué)李林發(fā)表于《中學(xué)物理教學(xué)參考》2022第4期前天，出于專業(yè)的敏感性，我被《奇妙有趣的青少年電子制作（徐燕林編著）》一書吸引住了。仔細(xì)閱讀后，引發(fā)了我的一些回憶和思考……我出生在60年代，是一名中學(xué)物理教師。從小經(jīng)常玩泥巴、堆雪人、造“手槍”、打“陀螺”……正是因?yàn)閷芏嗍挛锏暮闷?，后來上高中時(shí)選擇了理科，上師范時(shí)學(xué)的也是物理專業(yè)。從教30多年來，我深深體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是教好物理的關(guān)鍵。多少回的物理優(yōu)質(zhì)課比賽，我都是靠課堂上“精彩”的實(shí)驗(yàn)場景獲得成功的。我先后購買了不少關(guān)于物理小制作、物理小實(shí)驗(yàn)和魔術(shù)之類的書籍，也制作了很多實(shí)用的教學(xué)演示器材，家里的高壓鍋、茶壺、雞蛋、自行車等經(jīng)常被我搬到教室里當(dāng)“道具”，有時(shí)走在路上，見到被人丟棄的飲料瓶，我就有可能把它撿起來做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的教具。這樣做，一來是為了讓我的課堂更加豐富多彩，二來也是想讓自己永遠(yuǎn)保持一顆童心。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這兩個(gè)愿望都在一定程度上成為了現(xiàn)實(shí)。參加工作的前15年，我還主動(dòng)兼任學(xué)校的電工。每次修理教室里的日光燈或是電扇、插座時(shí)，我都是當(dāng)作學(xué)生的面先分析原理，然手動(dòng)手排除故障，而且是帶電作業(yè)。這樣，學(xué)生對我更加“崇拜”。每年的春節(jié)前后，我教過的往屆學(xué)生很多都會(huì)登門來看望我。相聚時(shí)，他們回憶更多的就是我和他們一起上物理課的故事。至今，我上物理課仍然堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是不做實(shí)驗(yàn)不講課，不把原理弄清楚不做作業(yè)。說實(shí)話，我教物理多年，每次布置書面作業(yè)題都很少，一是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生對學(xué)物理感到厭倦，二是為了給自己批改作業(yè)減少麻煩，能騰出更多的時(shí)間備課。每次考試，我班的物理成績總是在全?；蚴侨h遙遙領(lǐng)先，這種結(jié)果不斷增強(qiáng)我的自信，以至我后來當(dāng)校長時(shí)還堅(jiān)持帶物理課，并且教學(xué)成績一直保持領(lǐng)先地位。目前的教學(xué)條件較過去發(fā)生了翻天覆地的變化。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性，信息資源的豐富性，多媒體輔助教學(xué)的生動(dòng)性等給課堂教學(xué)提供了十分優(yōu)越的條件，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒能體現(xiàn)出來。經(jīng)常聽老師們說：現(xiàn)在的學(xué)生是一代不如一代！那么是什么原因?qū)е逻@種局面的呢？我認(rèn)為：一是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)業(yè)倦怠。當(dāng)前，升學(xué)競爭的壓力讓很多學(xué)生從上學(xué)前班開始就疲于應(yīng)付大量的作業(yè)，到上中學(xué)時(shí)更是在對付各門學(xué)科頻繁的考試，他們根本沒有自己的思考空間。像過去那樣一道難題討論幾天，甚至爭得面紅耳赤的場面在今天很少見了，因?yàn)楫?dāng)下作業(yè)答案的來源渠道實(shí)在是太廣了。我經(jīng)常對學(xué)生們講，做作業(yè)的目的不是為了完成老師教給的任務(wù)，而是通過做作業(yè)的過程來培養(yǎng)思考的習(xí)慣，鍛煉解決問題的能力。你不會(huì)思考，怎能正確解答問題！不能正確解答問題，怎能考出好成績！在物理課堂上，對每一個(gè)條規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，對每一個(gè)物理原理的理解都要建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，你不學(xué)會(huì)觀察，不學(xué)會(huì)動(dòng)手，不學(xué)會(huì)思考，做再多的習(xí)題有什么用？那些膚淺的答案甚至是抄來的答案有什么意義？那不是在浪費(fèi)我們的青春嗎？記得在八、九十年代教書的時(shí)候，學(xué)生的好奇心和思考能力都非常強(qiáng)，我常常被一些學(xué)生“問”住了。再仔細(xì)想想，那時(shí)沒有現(xiàn)在這么多的頁子、卷子和各式各樣的教輔資料，想讓學(xué)生多做題都很難。要么是在黑板上抄題，要么用鋼板、蠟紙和手工油印機(jī)刻印卷子，特別費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。但學(xué)生會(huì)有更多的時(shí)間把一道題搞懂、弄透……所以，那年代的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍高于現(xiàn)在。綜合分析，造成這種“今不如昔”的重要原因，就是當(dāng)下教育的急功近利導(dǎo)致學(xué)生被長期淹沒在題海里，學(xué)業(yè)倦怠讓很多孩子失去了思考力和創(chuàng)造力。二是一些物理教師不重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致課堂枯燥乏味。據(jù)我了解，有的物理教師因怕麻煩或是怕耽誤教學(xué)進(jìn)度而不重視“實(shí)驗(yàn)”這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，即使勉強(qiáng)做了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，那也是在有現(xiàn)成器材的情況下進(jìn)行。如果沒有合適的儀器，也不會(huì)主動(dòng)想辦法制作或是對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。很多必要的演示實(shí)驗(yàn)就用“嘴巴”代替了。教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)概念和公式的死記硬背和大量的做題，這樣把本該妙趣橫生的課堂變成了枯燥乏味的講堂。于是，學(xué)生感覺物理越來越難學(xué)，時(shí)間一長，對學(xué)習(xí)物理自然就會(huì)失去信心。有的物理老師為了省事，就干脆用多媒體課件來演示實(shí)驗(yàn)過程，這種手段雖然在一定程度上給學(xué)生帶來了感官刺激，對一些原理的理解起到了幫助作用，但這種虛擬的過程是無法替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景的。這種在大屏幕上“看實(shí)驗(yàn)”和親自動(dòng)手“做實(shí)驗(yàn)”帶來的體驗(yàn)是完全不同的。還有的老師為了讓學(xué)生在考實(shí)驗(yàn)題時(shí)不丟分，就干脆讓學(xué)生考前突擊背“實(shí)驗(yàn)步驟”，背“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”，試想，這樣的物理教學(xué)能出高質(zhì)量嗎？三是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課難以進(jìn)行。目前，除了發(fā)達(dá)地區(qū)外，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模與學(xué)生的數(shù)量不匹配，班級(jí)多，可實(shí)驗(yàn)室就那一兩間，遇到班額大的，實(shí)驗(yàn)室更是無法正常使用。因此，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室就成為了擺設(shè)。另外，還有一個(gè)不可忽視的問題，那就是很多實(shí)驗(yàn)器材的生產(chǎn)廠家產(chǎn)品質(zhì)量低劣，性能不穩(wěn)定，設(shè)計(jì)方面也缺乏創(chuàng)新，在很大程度上影響了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。四是一些物理教師專業(yè)能力不高導(dǎo)致學(xué)生不喜歡物理課。這類教師一般缺乏學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，一年又一年，年年都是老樣子。備課膚淺，上課沒有激情，課堂上缺乏大量聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的素材。有的物理教師語言闡述條理不清，缺乏生動(dòng)形象的表達(dá)能力。這樣的課堂，怎能讓學(xué)生對物理這門課感興趣？作為一位從教30多年的物理教師，想就上述幾個(gè)問題提出個(gè)人觀點(diǎn)：首先，物理教師要善于學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的專業(yè)特長。做到每一堂物理課都能以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以掌握規(guī)律為原則，以發(fā)展思維能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)物理的方法和途徑。環(huán)境條件固然是影響物理教學(xué)的重要因素，但如果物理教師對自己的教學(xué)工作滿腔赤誠，那么他就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱心鉆研，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的“點(diǎn)子”就會(huì)層出不窮……當(dāng)人格魅力和學(xué)識(shí)魅力對學(xué)生發(fā)生影響時(shí)，這樣的物理教師收獲的難道僅僅是教學(xué)成績嗎？其次，學(xué)校要深化課堂教學(xué)改革，堅(jiān)決摒棄急功近利的做法。教師的專業(yè)成長和課堂教學(xué)狀態(tài)是受學(xué)校的辦學(xué)思想和評價(jià)機(jī)制制約的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放思想，尊重教育規(guī)律，充分發(fā)揮多元評價(jià)的導(dǎo)向作用，讓物理教師在全校大環(huán)境中，行動(dòng)有目標(biāo)，展示有平臺(tái)，發(fā)展又空間。只有這樣，物理課堂才能煥發(fā)生命的活力。第三，學(xué)校要重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，只有動(dòng)手操作，才能體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能加深對規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而不斷增強(qiáng)探求知識(shí)的欲望。同時(shí)，充分開發(fā)并利用實(shí)驗(yàn)室資源，將會(huì)大大激發(fā)物理教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，最終會(huì)給物理課堂帶來無限的生機(jī)與活力，這樣的環(huán)境，物理課怎能不出成績！著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業(yè)