2014年微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《電氣控制與PLC應(yīng)用》“項(xiàng)目任務(wù)：轉(zhuǎn)臺(tái)的交替啟停與往復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)傳送指令與位取反指令用法”教學(xué)設(shè)計(jì)第16頁(yè)共16頁(yè)（一）教學(xué)任務(wù)分析《維修電工（高級(jí)工）》國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確提出：能夠按圖樣要求安裝帶有80點(diǎn)以下開關(guān)量輸入輸出的可編程序控制器的設(shè)備。在機(jī)電控制系統(tǒng)中，主電機(jī)的控制是重要的內(nèi)容，而在PLC應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，功能指令是PLC編程應(yīng)用的重要的知識(shí)內(nèi)容。為了學(xué)習(xí)功能指令中的位取反指令和傳送指令，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)電控制系統(tǒng)中電機(jī)的啟?？刂婆c正反轉(zhuǎn)控制，借助學(xué)生自制的教具設(shè)置了項(xiàng)目任務(wù)：“轉(zhuǎn)臺(tái)的交替啟停與往復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)”為機(jī)電一體化專業(yè)的PLC應(yīng)用技術(shù)課程中的典型教學(xué)任務(wù)，該任務(wù)符合崗位職業(yè)能力要求，使教學(xué)真正做到了“學(xué)以致用”。（二）學(xué)生情況分析本任務(wù)的教學(xué)對(duì)象是機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生。該班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《電工電子技術(shù)》、《電機(jī)控制技術(shù)》等課程，進(jìn)行了機(jī)床電氣控制中電氣安裝的技能訓(xùn)練，具備一定的電氣實(shí)際操作能力，也學(xué)完了《電工電子技術(shù)及實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備一定的電氣自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本操作技能。學(xué)生特點(diǎn)：該班學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了電氣自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)的一些基本操作技能，并且整體思維活躍，喜歡動(dòng)手，喜歡探究問題，具備開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；但也存在一些問題：如基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣上存在不足，且團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。（三）教學(xué)資源分析該任務(wù)教學(xué)在PLC應(yīng)用技術(shù)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，使用教具開展理論實(shí)操一體化教學(xué)。圖1學(xué)生制作的教具裝置使用教學(xué)資料：《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》(自編)；《FX2N編程手冊(cè)（基本和應(yīng)用指令說明書）》；《三菱變頻器D700使用手冊(cè)》；以上教材雖然全面和詳細(xì)，但并沒有將教具、知識(shí)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)在PLC編程技巧、程序設(shè)計(jì)思路、設(shè)備整機(jī)運(yùn)行調(diào)試等方面，沒有進(jìn)行深入分析和說明。本教學(xué)設(shè)計(jì)文本，根據(jù)本崗位職業(yè)能力要求，在以上教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練的二次開發(fā)，并在教學(xué)過程中對(duì)編程技巧、程序設(shè)計(jì)思路，以及整機(jī)調(diào)試上給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（四）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定綜合以上對(duì)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生情況和教學(xué)資源的分析，根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱為依據(jù)，設(shè)計(jì)本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)如表1所示：表1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)內(nèi)容要求預(yù)期效果知識(shí)目標(biāo)1.了解電機(jī)啟?？刂婆c往復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)的控制原理與實(shí)際應(yīng)用；達(dá)到：了解前沿技術(shù)→討論控制任務(wù)→討論實(shí)現(xiàn)策略→綜合應(yīng)用的遞進(jìn)效果。記憶→理解→簡(jiǎn)單應(yīng)用→綜合應(yīng)用的遞進(jìn)效果。完全達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為80%；部分達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為15%；基本達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為5%。2.掌握功能指令中位取反指令和傳送指令的用法；3.掌握PLC程序的調(diào)試方法。能力目標(biāo)1.能正確完成電機(jī)與調(diào)速器以及PLC直接的接線；達(dá)到：表象記憶→模仿→理解→應(yīng)用→拓展的遞進(jìn)效果。完全達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為80%；部分達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為10%；基本達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為10%。2.能正確編寫PLC程序，并在教具上進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試。情感目標(biāo)1.感受學(xué)習(xí)PLC編程與調(diào)試的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)解決問題的信心；達(dá)到：注意→遵守→熱愛→品格形成的遞進(jìn)效果。完全達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為90%；部分達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為5%；基本達(dá)標(biāo)學(xué)生比率為5%。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作過程，解決問題的技巧與方法，養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作習(xí)慣；3.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、規(guī)范操作和安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：功能指令的基本知識(shí)，位取反指令和傳送指令。教學(xué)難點(diǎn)：傳送指令。（一）知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.知識(shí)學(xué)習(xí)1）了解項(xiàng)目任務(wù)“轉(zhuǎn)臺(tái)的交替啟停與往復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)”的控制要求。2）初步學(xué)習(xí)功能指令的基本知識(shí)，位取反指令和傳送指令，并自主學(xué)習(xí)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容所提供的學(xué)習(xí)材料。3）對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。4）介紹教具的基本功能構(gòu)成，并強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)要求。教學(xué)重點(diǎn)：功能指令的基本知識(shí)，位取反指令和傳送指令。教學(xué)難點(diǎn)：傳送指令。2.知識(shí)拓展(1)了解塊傳送指令和多點(diǎn)傳送指令。(2)了解塊傳送指令和多點(diǎn)傳送指令的應(yīng)用。（二）技能內(nèi)容設(shè)計(jì)（1）繪制電機(jī)與調(diào)速器，以及與PLC之間的電氣原理圖。重點(diǎn)：通過接線掌握調(diào)速電機(jī)的用法。難點(diǎn)：調(diào)速器的接線。（2）按照所繪制的電氣原理圖，進(jìn)行接線。（3）進(jìn)行PLC編程，完成電機(jī)的交替啟停和往復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)重點(diǎn)：理解和編程實(shí)現(xiàn)電機(jī)的交替啟停。難點(diǎn)：通過傳送指令，實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)。圖2程序流程圖（4）寫入編寫完成的PLC程序，在運(yùn)行狀態(tài)中對(duì)程序進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)試、修改和完善。重點(diǎn)：進(jìn)行整機(jī)調(diào)試的步驟、方法和技巧。難點(diǎn)：針對(duì)整機(jī)運(yùn)行中所存在的各種問題，進(jìn)行程序的修改與調(diào)試（三）情感內(nèi)容設(shè)計(jì)（1）科學(xué)態(tài)度：勤于思考、認(rèn)真實(shí)踐、勇于探索、不怕困難。（2）職業(yè)素養(yǎng)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、操作規(guī)范、安全文明生產(chǎn)。（3）團(tuán)隊(duì)精神：團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。（4）感受成功：享受樂趣，增強(qiáng)自信。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破策略針對(duì)以上知識(shí)和技能設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，通過以下策略和具體措施進(jìn)行突破，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果，見表2：表2重點(diǎn)、難點(diǎn)突破策略和具體措施序號(hào)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破策略具體措施1重點(diǎn)：掌握功能指令的基本知識(shí)，位取反指令和傳送指令。學(xué)材設(shè)計(jì)在學(xué)材設(shè)計(jì)中，通過詳細(xì)通俗的講解和大量的應(yīng)用實(shí)例提高學(xué)生認(rèn)知能力。2難點(diǎn)：掌握傳送指令。通過應(yīng)用案例講解針對(duì)實(shí)際應(yīng)用案例，進(jìn)行講解分析，使學(xué)生掌握該指令的基本用法。3難點(diǎn)：調(diào)速器的接線。圖片與實(shí)物比對(duì)講做結(jié)合同學(xué)通過微課程視頻，自己進(jìn)行調(diào)速器接線端子的接線，教師進(jìn)行講解和總結(jié)，讓學(xué)生在接線中認(rèn)知調(diào)速器。4重點(diǎn)：理解和編程實(shí)現(xiàn)電機(jī)的交替啟停。學(xué)生討論巡回糾錯(cuò)歸納總結(jié)分析單按鍵控制電機(jī)交替啟停應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，形成該任務(wù)問題的解決思路。要求學(xué)生理清思路，畫出程序流程圖。學(xué)生任務(wù)實(shí)施過程中，教師進(jìn)行巡回糾錯(cuò)。老師對(duì)解決問題的思路進(jìn)行歸納和總結(jié)。5難點(diǎn)：通過傳送指令，實(shí)現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)。學(xué)生討論視頻使用歸納總結(jié)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題的信心，引導(dǎo)學(xué)生討論，團(tuán)隊(duì)解決問題。引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，歸納總結(jié)編程思路與編程技巧6重點(diǎn)：進(jìn)行整機(jī)調(diào)試的步驟、方法和技巧。動(dòng)作示范巡回糾錯(cuò)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試的常用方法、技巧的示范，使學(xué)生初步具備該操作的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生任務(wù)實(shí)施過程中，教師進(jìn)行巡回糾錯(cuò)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生操作規(guī)范；7難點(diǎn)：針對(duì)整機(jī)運(yùn)行中所存在的各種問題，進(jìn)行程序的修改與調(diào)試學(xué)生討論巡回指導(dǎo)歸納總結(jié)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題的信心，引導(dǎo)學(xué)生討論，團(tuán)隊(duì)解決問題。學(xué)生任務(wù)實(shí)施過程中，教師巡回指導(dǎo)，參與討論，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路。歸納總結(jié)調(diào)試和解決問題的技巧三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法設(shè)計(jì)為體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式教學(xué)原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法為主，針對(duì)課程性質(zhì)和本班學(xué)生特點(diǎn)，采用講解、示范操作、引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納總結(jié)等多種方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。1．項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)過程中的主體作用，充分利用項(xiàng)目情景，針對(duì)教具，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目任務(wù)：“轉(zhuǎn)臺(tái)的交替啟停與往復(fù)擺”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生自己解決問題、自己糾正錯(cuò)誤。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過對(duì)教學(xué)任務(wù)、教師情況、學(xué)生情況和教學(xué)資源的綜合分析，整個(gè)教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法，將“學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化”，以落實(shí)“從做中教，從做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。3．講解法考慮到學(xué)生的理論基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，在任務(wù)引入和任務(wù)分析環(huán)節(jié)輔以講解法。運(yùn)用準(zhǔn)確的語言向?qū)W生講解任務(wù)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。使學(xué)生能較快地掌握該任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，并且有針對(duì)性地向?qū)W生講解重點(diǎn)內(nèi)容。4．示范操作法采用示范操作法，進(jìn)行PLC的編程、寫入程序，以及監(jiān)控與調(diào)試程序等過程，以使學(xué)生盡快熟悉和掌握PLC的現(xiàn)場(chǎng)編程與調(diào)試技巧。（二）學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)本學(xué)習(xí)任務(wù)充分利用教學(xué)資源及設(shè)備，遵循“觀看微視頻—實(shí)物認(rèn)知—?jiǎng)邮植僮鳌荣愄岣摺钡募寄苷J(rèn)知規(guī)律，采用“聽、看、做、比”相融合的學(xué)習(xí)方法。在“聽、看”過程中，以教師講解和示范操作為主；在“做、比”過程中，主要采用：小組合作探究法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法、分組比賽法等形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，在實(shí)踐中動(dòng)腦筋主動(dòng)解決問題的好習(xí)慣。通過自評(píng)互評(píng)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在該任務(wù)的學(xué)習(xí)中，既提高了專業(yè)能力，又提高了方法能力和社會(huì)能力，從而提高了綜合職業(yè)能力。（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，結(jié)合該任務(wù)的具體情況，設(shè)計(jì)出教學(xué)過程。該微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想“以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)”。并包含了任務(wù)引入、任務(wù)分析、知識(shí)學(xué)習(xí)、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)拓展可在最后或課外進(jìn)行，起到知識(shí)延生、激發(fā)興趣，引入下次教學(xué)等作用。教學(xué)過程流程如圖3所示。圖3教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)包括“對(duì)教師教的評(píng)價(jià)”、“對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)”，以及“對(duì)教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)”三部分，目的是對(duì)微課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。通過對(duì)教師、學(xué)生和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果會(huì)從不同角度得到反饋，促使教師及時(shí)改進(jìn)策略，制定整改措施，完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最終形成教學(xué)過程PDCA循環(huán)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。（一）課堂教學(xué)反饋設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)采用課堂教學(xué)反饋的形式，見表4所示：表3微課程教學(xué)反饋表序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目1你是否知道本項(xiàng)目任務(wù)的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)□是□否2你是否對(duì)本任務(wù)的學(xué)習(xí)感興趣□是□否3你是否能專注地完成該知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)□是□否4教師對(duì)知識(shí)、問題的講解是否清楚□是□否5教師操作示范你是否能夠清楚理解□是□否6在本節(jié)微課程的學(xué)習(xí)中，你遇到的難點(diǎn)是：7在本節(jié)微課程的學(xué)習(xí)中，你遇到的難點(diǎn)是如何解決的：8還存在哪些未能解決的方面，或存在哪些疑問？9你在哪些方面得到了鍛煉，通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？10你是否按要求完成了本任務(wù)的學(xué)習(xí)□是□否11如未完成，原因是：（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在小組通過觀看微課程，并在實(shí)訓(xùn)教具設(shè)備上，完成項(xiàng)目任務(wù)后填寫。如表4所示：表4學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生姓名填表人指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)組評(píng)師評(píng)總評(píng)ABC知識(shí)學(xué)習(xí)好一般不好電氣原理圖繪制與接線好一般不好是否小組討論，有效性好一般不好繪制PLC程序流程圖好一般不好編寫PLC程序好一般不好現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試情況好一般不好操作規(guī)范好一般不好小組合作情況默契一般欠缺需要什么幫助（或提出什么建議）注：評(píng)價(jià)為A，得10分，評(píng)價(jià)為B，得8分，評(píng)價(jià)為C，得4分。（三）教學(xué)效果總評(píng)設(shè)計(jì)教學(xué)效果總評(píng)是指對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過計(jì)算達(dá)標(biāo)人數(shù)比率來衡量整體教學(xué)效果，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)見表5所示：表5教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)表序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)人數(shù)統(tǒng)計(jì)比率1遵守紀(jì)律，操作文明、安全，作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)整潔2合理使用工具儀器，合理接線，材料使用合理3操作過程規(guī)范，調(diào)試過程合理無誤4PLC程序流程清楚，調(diào)試方法合理得當(dāng)5調(diào)試后設(shè)備運(yùn)行正確，達(dá)到控制任務(wù)要求6按時(shí)完成課后訓(xùn)練作業(yè)五、教學(xué)總結(jié)本次課程的內(nèi)容是：“轉(zhuǎn)臺(tái)的交替啟停與往復(fù)擺動(dòng)傳送指令和位取反指令的用法”，課程時(shí)間為14分鐘左右，課程教學(xué)以“項(xiàng)目教學(xué)法”為主要教學(xué)方式，充分利用高年級(jí)學(xué)生制作的教具設(shè)備，以及多媒體教學(xué)手段，采用“任務(wù)提出、任務(wù)分析、知識(shí)學(xué)習(xí)、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)拓展”的教學(xué)組織實(shí)施過程，設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入項(xiàng)目情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)，進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)。本次課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有兩個(gè)主線：一是新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。主要通過引入項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，并通過解決問題過程中，使用已有的舊知識(shí)的編程方法和應(yīng)用新知識(shí)的編程方法，對(duì)兩種實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行比對(duì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與應(yīng)用。二是項(xiàng)目實(shí)施和新知識(shí)的應(yīng)用。為完整地實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)。課程從項(xiàng)目任務(wù)的提出開始，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分析，并對(duì)該項(xiàng)目中PLC的電氣控制原理圖進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解，引導(dǎo)學(xué)生建立相對(duì)完整的項(xiàng)目實(shí)施過程，結(jié)合硬件電路的原理圖分析，進(jìn)一步理解項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過程，最后，通過教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程操作示范，使學(xué)生融入到項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過程中，切實(shí)完成和掌握整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施全過程。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、啟迪和開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際任務(wù)問題的能力。六、知識(shí)拓展—“塊傳送”和“多點(diǎn)傳送”1、塊傳送指令（1）塊傳送指令的格式塊傳送也叫成批傳送，“塊傳送指令”的助記符是BMOV，其中B是Block“塊，街區(qū)”的意思。塊傳送指令有連續(xù)執(zhí)行型BMOV和脈沖執(zhí)行型BMOVP?！皦K傳送指令的格式”如下：其含義是：程序執(zhí)行時(shí)，將開始的n點(diǎn)數(shù)據(jù)成塊傳送到開始的n點(diǎn)存儲(chǔ)單元中，如下圖所示。塊傳送指令所能使用的操作數(shù)軟元件如下所示：利用BMOV可以對(duì)文件寄存器(D1000-D2999)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀出和寫入。（2）塊傳送指令的示例如上述程序所示，當(dāng)PLC運(yùn)行時(shí)，隨時(shí)更