學校教育科研三年發(fā)展規(guī)劃(2023-2023)

達州鐵路中學教育科研三年開展規(guī)劃〔2023.9——2023.9〕〔征求意見稿〕有思路才有出路，有實力才有魅力，有眼界才有境域。當今社會，教育均衡化趨勢方興未艾，學校面臨機遇和挑戰(zhàn)，因為努力形成辦學特色已是學校的當務之急，可以說特色就是高度。學校辦學特色的開展必須有教育科學研究的參與作支撐，否那么，辦學特色難以形成，即便“形成〞了也難以保持。教育科研是創(chuàng)立特色學校的可靠保證和必然選擇。在科學理論指導下制定出的建設學校特色的措施也必須通過教育科研才能獲得有效的解決問題的方法。要督促學校建立“辦學特色〞教育科研制度，并常年堅持下去。從某種意義上說，教育科研是形成學校辦學特色并使之永葆青春的必由之路。建校三十年來，我校的教育科研工作，在校長室、教導處的領(lǐng)導下，在學校教科室的直接治理下，各教研組、備課組教師積極配合，“鐵中〞人又賦予教科研以全新的理解和豐厚的內(nèi)容。濃厚的科研氣氛、突出的科研實績、嚴格的工程治理正是我們追求的目標。我校在深化學校改革、推進素質(zhì)教育，爭創(chuàng)現(xiàn)代化名校的進程中，打出科研牌，明確了“科研興校、科研興教、科研興學〞的指導思想，向社會展示出學?？蒲械呢S碩成果和美好前景。廣闊教職工在領(lǐng)導率先垂范的前提下，積極參加業(yè)務進修、學習教育理論、開展科學研究、形成我校教科研工作良好的思想根底、群眾根底。為適應新世紀教育改革的要求，為適應學校開展的需要，特制訂我校教育科研三年〔2023年9月——2023年9月〕開展規(guī)劃。一、學校的開展目標今后三年，我校教育科研工作的具體目標是：1、堅持以科學開展觀、素質(zhì)教育思想為指導，用創(chuàng)新的思維方式、先進的教育科研理念來規(guī)劃、推進教育科研工作。2、對教育教學改革中出現(xiàn)的理論與實踐問題進行研究，探索科學育人的規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量。3、堅持“科研先行、科研興校〞方向，著力推進我校教育教學的再開展，努力使教育科研始終站在學校教育改革與開展的前沿；堅持理論聯(lián)系實際、發(fā)動全員參與原那么，注重表達中學教育科研的草根性、細節(jié)性、校本性和行動性等個性特點，切實增強我校教育科研的針對性、操作性和實效性。4、提高干部、教師科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和研究能力，促進教師由“體會型〞向“學術(shù)型〞轉(zhuǎn)變，形成以“導師〞為核心的教師集體。以課改實踐為龍頭，加強理論學習，從思想上提高教師的課改意識和理論水平，提高實踐能力，并不斷總結(jié)完善我校的課改工作。促進教師的專業(yè)成長和學校的可持續(xù)開展。5、立足研究解決我校教育改革與開展中的重點、難點、熱點、焦點問題，促進學校治理的創(chuàng)新、快樂校園的建設、課程改革的深化、教學過程的優(yōu)化、高效課堂的建構(gòu)和教學效益的提升，進一步強化教育科研實施過程和教育科研成果對教育教學實踐的指導促進作用。6、開展課題研究，提升課題研究的質(zhì)量，拓展研究的范圍，增強課題研究的實際意義，加強對實際工作的指導價值。加強教師培訓，把有組織的集體培訓與教師的自我反思結(jié)合起來，積極參加繼續(xù)教育與校本教研，鼓勵教師外出參加學習與觀摩，開拓視野，擴大交流。7、加強教研組、備課組建設，標準教研活動，加強教學活動的常規(guī)檢查力度，促進教師的專業(yè)成長。二、學校三年綜合開展方案〔一〕做好教學模式改革實驗，促進學?？沙掷m(xù)開展努力推進以“自主學習、合作學習、探究學習〞為主要模式的高效課堂改革實驗，爭取探索出一條城市學生課改實施的新路。對內(nèi)使之成為全面提高學校教育質(zhì)量，促進學?？沙掷m(xù)開展的助推器；對外使之成為提升學校檔次，擴大學校知名度的名片，以使我校的課改始終走在本市的前列，并形成廣泛的影響力?！捕抽_展課題研究，加強過程治理提高教師教育科研的意識和科研能力，加強制度建設。要求各教研組努力開展課題研究，使我校的課題研究既有“量〞的保證，又有“質(zhì)〞的提高。把教學與課題研究結(jié)合起來，嚴格完成現(xiàn)有的各級課題，不斷提高科研課題的水平?！踩抽_展教師的在職培訓，不斷提高教師的專業(yè)水平把教師的專業(yè)培訓放在四個層面上進行，一是積極參加市、區(qū)教師繼續(xù)教育中心組織的各種培訓，通過專家講課和網(wǎng)絡學習，提高教師的理論水平。二是開展校本教研，學校利用寒暑假或?qū)W期內(nèi)教職工大會時間組織教師集體培訓，根據(jù)學校的開展與教學中出現(xiàn)的問題，邀請專家來校講座。三是開展教研組、備課組的研討活動，以學科教學中出現(xiàn)的問題為核心，以提高教學效率為目的，結(jié)合學校的“以老帶新〞，不斷提高教師的教學水平。四是加強教師的自我反思，通過課堂教育教學實踐，不斷總結(jié)自己在教學中成功的閃光點，糾正錯誤，到達自我修正、自我提高。〔四〕加強教研組建設，標準教育教學行為完善教研組治理的規(guī)章制度。從教研組工作的方案性、教研活動的標準性、教學常規(guī)的嚴肅性等幾方面開展教研組治理。把教研組活動嚴格納入學校的行政檢查中，落實教研組活動的主講人、主題、參加人員、研討記錄等。鼓勵教師的業(yè)務進步，將教師的優(yōu)質(zhì)課比賽、論文發(fā)表與獲獎等與績效工資掛鉤。三、學校重點開展工程1、建立具有較高科研素質(zhì)的教師隊伍建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是科研興教的關(guān)鍵，是學校創(chuàng)特色、出效益、上水平、上品位的關(guān)鍵?！?〕厚底子。即豐富教師的專業(yè)知識，夯實其成為“名師〞的根底。名教師應當有淵博的學識，較高的理論素養(yǎng)，扎實的教學功底。要努力使教師在教育思想上由應試型的“教書匠〞向育人型的“教育家〞轉(zhuǎn)變，知識能力上由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變，教學方法上由體會型向科研型轉(zhuǎn)變。要處理好面向長期的學歷進修和針對當前的繼續(xù)教育之間的關(guān)系，處理好學科分布和專家年齡之間的平衡?！?〕引路子。即給教師確定明確的開展目標。培養(yǎng)名教師，特別是教研專家型名教師，一要選好苗，二要護好苗。苗子選定后，要及時向其指出階段性的開展目標。如教學方法、教學藝術(shù)、教學風格的開展方向等等。而不能被一些聽課、上課、改論文、評教案等事務所涵蓋?！?〕架梯子。即為教師成名成才架設臺階，幫助其不斷向上攀登，脫穎而出。大力開展拜師學藝、外出取經(jīng)和教學大比武等活動。逐級選拔有培養(yǎng)前途和開展?jié)摿Φ慕處?，逐級推?yōu)舉能，幫助其站穩(wěn)腳跟，打響牌子，拾級而上。〔4〕壓擔子。即給教師委以教學上的重任，并不時向教師提出教育教學研究任務。要充分信任和使用教師，讓他們到教學第一線擔任重要的教學任務，努力成為教學骨干，同時要求教師定期拿出教學成果，主持教研課題，開辦專題講座，上公開示范課，要注重教師教學心得的積存和提煉，定期讓教師拿出高質(zhì)量的教學論文，讓教師在實踐中增長才能，在科研中提高能力，在壓力中成名成家?！?〕設臺子。即為教師創(chuàng)設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。當名教師一靠自身素質(zhì)，二靠機遇。這個機遇從物化的角度講，就是為教師創(chuàng)造知名的條件，知名的場所。組織上公開課、觀摩課，開展教師風摘展等活動，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。結(jié)合各課題的開展，由教科室牽頭，充分調(diào)動和發(fā)揮學校教師的積極作用，扎扎實實搞好學校中青年教師“學研沙龍〞，創(chuàng)設廣闊教師，特別是中青年教師開展的氣氛，使他們成為懂得現(xiàn)代教育、教學理論、知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平精良、科研意識濃烈、科研能力突出和適應時代開展的研究型教師，并從中選拔出佼佼者，推舉到學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工程之中，接受高層次培訓，促成早日成為有教育教學特色的名師。2、優(yōu)化課堂教學是學校科研永恒的主題。優(yōu)化課堂教學必須“以人為本〞，讓全體教師樹立主導意識。教師的主導作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到教科研工作效率的上下。學校要求教師在備課時除到達常規(guī)要求之外，還提倡“四備〞：即“備情感、備心理、備手段、備教藝〞。讓每位教師以高度的責任感，以飽滿的工作熱情，帶著真誠的微笑、帶著對學生充滿信任的情懷進課堂，營造互相尊重、教學相長、寬松和諧的教學氣氛，使學生主動開展。3、以開展課題研究為重點，促進教育教學改革的深入開展今后三年的教科研工作將以開展課題研究為重點，學校將通過重點課題的不斷深化，推動其它課題的研究。在全面科研的同時，依據(jù)學校的現(xiàn)狀和總體開展規(guī)劃，要重點突破以下方面的研究課題，開創(chuàng)學校科研工作的新局面，帶動科研工作的全面推進?！?〕校園文化建設的研究〔2〕教師、學生開展性評判的研究〔3〕學生心理健康教育的研究〔4〕課堂教學模式的研究〔5〕學校學生學習方式的研究〔6〕學生自主治理的研究〔7〕校本課程的開發(fā)和研究〔8〕教師校本培訓模式和效果的研究〔9〕學生道德評判的研究〔10〕學生“學能〞評判的研究3．完善學校的教科研獎勵及業(yè)務獎勵制度。鼓勵教師開展課題研究，撰寫業(yè)務論文，專業(yè)刊物發(fā)表或各級獲獎；參加教師根本功比賽或優(yōu)質(zhì)課競賽活動；配合學校電子化備課建設，開展多媒體教學研究；標準區(qū)、市、省學科帶頭人、名師、骨干教師、中心教研組成員的遴選；把教育科研成就量化為教師評先、晉級的加分工程。4．加強教師的校本培訓，促進教師在新課程體系下的教育教學理念轉(zhuǎn)變，提升教師的專業(yè)化程度。加強教師在職培訓和學習，提高教師科研水平。鼓勵教師外出觀摩學習，把教師的外出學習觀摩活動與在本校的反響展示活動結(jié)合起來。5．加強教研組教建設，完善教研活動治理。加強教研組的特色建設，每學年評選一定數(shù)量的校級優(yōu)秀教研組，并爭創(chuàng)區(qū)、市級優(yōu)秀教研組，發(fā)揮優(yōu)勢學科的帶著作用。四、保證措施1、加強組織領(lǐng)導，堅持依法治校，完善教科研機制認真貫徹落實?教師法?、?中小學教師職業(yè)道德標準?、“義務教育法〞等法規(guī)和制度，增強全校教職工的法律意識，依法施教，科學治理。堅持依法行政，嚴格執(zhí)行各項教育法律法規(guī)，健全完善學校各類規(guī)章制度，標準學校內(nèi)部治理體制，建立學校內(nèi)部監(jiān)督制約體制，充分發(fā)揮廣闊師生員工參與學校治理的作用，努力營造學校民主與法制建設的良好氣氛，不斷提高依法治校、依法執(zhí)教的能力和水平，切實加強學校平安的治理，確保校園安定和諧，爭創(chuàng)平安文明校園。加強領(lǐng)導是搞好教育科研工作的根本保證，學校領(lǐng)導充分認識到教育科研工作是搞好教育教學改革的先導，把教育科研工作納入到學校的重要議事日程，以科研促教改，以改革促創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動學校教育教學的開展。為確保教育科研工作的順利開展，學校開展總體規(guī)劃明確教育科學的宗旨和方向。為了適應我校教科研工作開展的需要，更有效地開展科學研究，切實指導、治理科研工作，在校長室指導下開展教科研工作，全面加強對教育科研工作的指導。要將學校方方面面的工作納入科研的范疇，推進學校工作的全面協(xié)調(diào)開展。依托教務處、教科室、教研組、開展教學科研，切實提高教育效率和效益；依托政教處、團委、年級組搞好教育科研，更新育人觀念、探索育人新路、提高德育、心育、美育成效；依托校務辦公室、各處室、各年級、工會、教代會搞好治理科研，完善學校的制度建設，推進學校民主法制辦學進程。2、完善教育科研課題的申報和立項工作每年申報課題兩次。課題負責人向現(xiàn)代教育開展研究室填報課題申報表，審批立項后，在全校公布。申報的各級課題均要有論證、申報、批示。批準立項的課題，由教科室統(tǒng)一治理。課題負責人，必須按期總結(jié)階段性成果和最終成果，寫出階段性小結(jié)和總結(jié)報告，并由學校教科室對研究成果進行鑒定。學校教科室加強課題的立項與過程治理，進一步完善教科研制度，逐步修訂符合學校實際，能激發(fā)教師對教科研工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性的一系列制度。學校保障教研經(jīng)費的投入，對于教師外出學習、業(yè)務獎勵、重大課題的專項投入等教研經(jīng)費實施?？顚Ｓ?。3、建立教育科研成果評定和獎勵制度凡在學校立項的課題，均可申報成果評定。學校每年評定一次，由課題負責人向教科室填報成果評定申報表，教科室組織審定，上報學校領(lǐng)導小組批準，評出一、二、三等獎。建立教育科研成果評定和獎勵制度，把學校的持續(xù)開展、教師的專業(yè)成長、學生的學習進步、家長社會的認可等有機地結(jié)合起來，表達對教師教育科研能力評判的客觀與促進作用，讓教師能積極投入到教育科研中來，真正實現(xiàn)“以研興校、以研促教〞，為學校的持續(xù)開展提供不竭的動力。4、建立教育科研評估體系標準課題治理，建立教育科研檔案。完善評估體系，把科研意識，科研活動，研究成果，教改實踐與效果作為考核評估教師的重要內(nèi)容。5、建立學校教育科研基金學校每年籌集專項資金，用于獎勵研究成果顯著的教師、購置各種資料、聘請專家及有關(guān)人員講座的酬金、研究活動費用等。6、加強對外聯(lián)系今后三年，積極與四川文理學院、四川師范大學、西華師范大學等高校建立起密切聯(lián)系，進一步加強合作，接受指導。加強與在教育研究中頗有建樹的中學的交流，互促互進，促進我?？蒲泄ぷ鞲咝七M。一、現(xiàn)狀分析1.教師隊伍整體素質(zhì)不斷向好?！矊W歷、職稱、榮譽等方面〕2.教師教科研意識與能力逐漸增強。3.學校教科研網(wǎng)絡根本健全。4.學校教科研綜合能力與成果相對還弱小。二、教育科研總體目標以科學開展觀為指導，堅持科研強師、科研增效，充分發(fā)揮教育科研對學校教育改革的先導作用，對教師專業(yè)開展的推動作用，對學?？茖W開展的引領(lǐng)作用，對教育質(zhì)量提升的保證作用，推進學校教育科研的普及、指導、治理、研究、咨詢等工作，營造教科研的良好氣氛；注重教科研工作的標準化、制度化；在教科研的實踐中，逐步形成一支工作熱情高、科研能力強的教科研骨干隊伍。1、確立“科研興校〞的理念，撓教科研隊伍建設、制度建設，把學校教育教學改革和開展，全面納入“科研興校〞的軌道。2、以科研為先導，從教學改革入手撓教師培訓工作，組織學習教育理論，教學方法，交流教學信息，探討教學改革，提高教師理論水平和實踐能力，以促進教學質(zhì)量的全面提高。3、加強教研室備課組建設，形成緊密型科研團隊。重點培養(yǎng)和指導骨干教師，讓其推動和深化全校的課程改革和教育教學改革。二、階段目標〔一〕標準和穩(wěn)定階段〔2023.9——2023.7〕進一步理順關(guān)系，健全制度，構(gòu)筑適宜教師進行教科研的環(huán)境和氣氛，讓廣闊教師有足夠的自由的思維空間，能夠自主學習，自由創(chuàng)造。讓學生在探究型學習中不斷取得成功，“科研興校〞的辦學模式成效初見端倪。1、健全學科教育科研的治理制度，完善課題的立項、實施、結(jié)題、成果推廣等治理工作。2、加強對教師課題研究的指導工作，形成系列教育科研講座，培訓教師掌握相關(guān)的教育理論和課題的選題、立項、結(jié)題、成果的推廣等方法。3、形成常規(guī)教研、校本研修與課題研究結(jié)合開展局面，推進“主題教研〞模式，以實現(xiàn)教育科研的全員參與與全面提升。4、2023年起每年有1-2個省或市級課題或工程，3-4個縣級課題或工程，09年10-20的校級課題，今年的任務已經(jīng)完成?！捕抽_展和完善階段〔2023.9——2023.7〕在實施學校開展策略的根底上，積存體會不斷完善，建設一支專業(yè)素質(zhì)高，業(yè)務能力強的教科研骨干隊伍。教育科研作為推動學校建設和開展的動力，學校形成了適合新時期的教育教學特色，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，“科研興校〞辦學模式成效顯著。1、初步形成科學、有效的科研評判機制；完善教育科研的鼓勵機制，并與教師績效工資考核相掛鉤。開展校級教科研先進個人與先進集體的評比。2、鼓勵教師積極參與市、縣級教育科研的優(yōu)秀成果評比，爭取在市、縣教科研成果評比中獲獎。3、在全體教師中普及課題研究，并爭取省級課題的立項、實施研究。〔三〕成熟和示范階段〔2023.9——2023.7〕力爭全面實現(xiàn)學校三年開展規(guī)劃的目標，在總結(jié)的根底上，匯編反映學校特色的教育教學的教科研文集，教科研成績特別優(yōu)秀的，成績非常突出的，可以適當考慮出刊學科專輯或個人專輯。真正把教育改革和開展納入“科研興校〞的軌道。1、“科研興校〞的觀念深入人心，學校領(lǐng)導和教研室主任帶頭參與教科研，全校每位教師每學年主動的寫出一篇以上有一定水平的科研論文，并大多數(shù)能獲獎或交流、發(fā)表。2、每位青年骨干教師都能完成相關(guān)的課題研究任務，并在全校范圍內(nèi)，每學年上一堂成果研究進展課，積極推廣課題研究的成果。逐步培養(yǎng)起一批學者型教師。3、教學一線的教師能開展教學反思的研究，學會在自己的教學過程中分析自身教學的問題，改善教學行為，堅持在改進行動過程中深化研究，逐步向更高層次的研究目標邁進。4、力爭成為達州市先進教育科研集體，并積極申報力爭成為省教育科研基地。三、具體實施要點與措施1、全面宣傳發(fā)動，樹立科研意識〔分管教科研副校長、教研室主任負責〕要普及教科研根本常識，輔導教師“做中學〞〔從做課題過程中學習如何搞研究〕；樹立學習、實踐、反思、積存的意識。2、在問題中提煉課題，在研究中解決問題〔校長室、教導處、政教處、教研室負責〕摘用問題征集—整理論證—認真選題—開展研究—成果推廣這一研究模式，緊密撓住教育、教學的熱點問題，緊緊圍繞科研課題研究引領(lǐng)學?？茖W開展。3、以省市級課題為重點，校級課題為支撐，構(gòu)筑子母課題群〔校長室、教導處、政教處、教研室負責〕學校要以省市級課題為重點，結(jié)合市、縣重點課題和學校教育教學各項工作，開發(fā)子課題。4、加強教科研課題的治理落實教育科研治理制度和實施細那么，加強考核和情況自查，形成考評鼓勵機制和成果〔論文〕交流機制。5、充分發(fā)揮學校教育科研領(lǐng)導小組的作用，發(fā)揮教師開展指導委員會的作用。要培養(yǎng)一批先進的教育科研個人，讓一局部人先富起來，并讓富起來的人得到實惠，以帶動其他的全體教師。6、摘取校級領(lǐng)導和科室負責人指導一線教師進行課題研究的模式，讓每位領(lǐng)導、專家下課題組進行指導、督促，以保證課題研究真實有效性。四、師資隊伍建設總目標：打造一支理念先進、師德高尚、業(yè)務精良、潛心鉆研的學習型教師隊伍，三年后，隊伍整體素質(zhì)〔學歷、職稱、專業(yè)化水平