變色龍教學設計方案范文(五篇)

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在現(xiàn)實學習生活中,大家一定沒少參與活動班會吧。主題班會有利于提升同學的認知本事和自我教導本事,更有利于年級集體的建設。敲定一個班會教案,都需要做哪些預備呢。（老師巡察）

四、出示幼兒作品。讓幼兒相互觀賞。

師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐盛，畫得最好！

五、變色龍如何捕食。

師：剛才小伴侶都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小伴侶看9頁的圖。

幼：它用舌頭捕食。

師：對，它是靠著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

六、老師小結：

正是由于變色龍吸附了無數(shù)的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂密，我們才會有漂亮的環(huán)境。因此，我們大家應當關懷愛惜小動物。

變色龍教學設計計劃篇4

一．教學任務：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解變色龍的形狀特征和其生活習性等，庇護小動物。

4．學習課文的寫作挨次，學會觀看動物的特征。

二．教學重點：

了解變色龍的形狀特征和其生活習性。

三．教學難點：

學習課文的寫作挨次。

四．教學預備：

1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

五．教學布置：2課時

第一課時

教學任務：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習課文的寫作挨次。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習課文的寫作挨次。

教學過程：

一．談話導入

1．談話：學生們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2．尺蠖能夠模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎能夠亂真。而變色龍能夠按照周圍的環(huán)境轉變自身的色彩。讓我們一起來熟悉一下這位新伴侶。（展示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們打開書，自身讀讀課文，進一步了解變色龍。

2．展示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，注重讀準字音，讀通句子。

4．利用讀課文，你對變色龍這位伴侶了解了多少？指名說。

5．展示：“（1）我們發(fā)覺變色龍。（2）我們打量變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬阋勒照n文的表述挨次，給課文分段。

三．細讀第一局部

小組學習：

1．分角色朗讀課文第一局部。

2．讀完第一局部，你了解了什么？

相機展示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

四．學習生字

1．展示生字。

2．指讀。

3．觀看字形，指名說寫字時的注重點。

4．描紅臨寫。

五．支配作業(yè)

1．朗讀課文。

2．搜集變色龍的資料。

其次課時

教學任務：

1．了解變色龍的形狀特征和其生活習性等。

2．學習課文的寫作挨次，學會觀看動物的特征。

教學重點：

了解變色龍的形狀特征和其生活習性等。

教學難點：

學會觀看動物的特征。

教學過程：

一．溝通資料。

溝通收集的變色龍的資料。

二．細讀課文

1．默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？

2．其次局部“我們”細細打量著變色龍。什么叫“打量”？是從哪幾個方面來“打量”變色龍的？

相機板書：形狀特征捕捉食物會變色

3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①展示第9自然段，指名讀，說說是按怎樣的挨次來向大家介紹變色龍的形狀的。

②展示11-12自然段，自讀，說說你的感觸。

③展示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

用“名副其實”造句。

4．學習了課文其次局部，對我們觀看小動物有什么引發(fā)？

總結描寫動物的辦法：認真觀看，抓住其特征來寫，注重按一定挨次來寫。

5．教師送給大家一句格言：“觀看，觀看，再觀看?！推致宸颉?/p>

6．齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？

三．支配作業(yè)

1．搜集你喜愛?的小動物的資料。

2．小練筆：認真觀看你喜愛?的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設計：

發(fā)覺形狀特征

打量變色龍捕捉食物

放回會變色

教學反思：

第一課時，同學在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“shà”；

“兇相畢露”的“畢”有些同學把“畢”寫成了“必”。

“距離”的“距”同學有寫成“矩”。本學期，我課堂上不再教學詞語，之前我也發(fā)覺，小伴侶們的字詞掌控得不過關?？磥硗瑢W得字詞還應努力。

第一課時，同學朗讀得還是比較好，由于本篇同學還是比較讀，充溢趣味性。

教學反思:

在教學本篇課文時，主要時讓同學發(fā)覺變色龍與變色龍樸素，課文寫得生動形象，設計上應注意利用多種形式的朗讀來引領同學進入課文情景，引領同學綻開豐盛的想象，引起他們對自然的愛好，從而讓同學能初步感悟到此類文學作品的意義。變色龍應當是同學最感愛好的，因為語言表述不能達到圖像顯現(xiàn)的出色效果，因此，我找到相關的影像資料，進一步激活同學了解、感觸、探究大自然奧妙的樂觀性。

在同學做"繪聲繪色"這個造句時，有同學沒有理解這個詞語的意思，所以寫成"繪聲繪色"的畫畫。

本課的分段要求已經比較明確，所以在課堂上我著力讓同學自身練習分段，并逐步讓同學學會分層次，以和寫出層意。

變色龍教學設計計劃篇5

教學任務

1．理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特征，十九變色龍(八班級下教案蘇教版)。

2．理解本文運用對照手法加強奚落效果的特征。

3．充分熟悉沙皇專制制度黑暗腐朽的本質，理解“變色龍”形象的社會意義，批評媚上欺下、見風使舵的行為。教學重難點

細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質及“變色龍”的形象。教學預備

幻燈、錄音材料、小黑板。設計思路

小說是反映生活的文學體裁，《變色龍》的利用出色地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計利用合作探索奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特征及社會意義，以此教導同學熟悉沙皇專制統(tǒng)治的本質。

教學過程

一、導入新課

1．老師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取平時生活的平庸大事來揭露社會本質的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(展示幻燈片1。)

(板書課題，初中二班級語文教案《十九變色龍(八班級下教案蘇教版)》。)

2．同學釋題。

要求：記住。

二、自主學習

1．聽錄音畫誕生字詞。(展示幻燈片2，并放錄音。)

2．小說的仆人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4．奧楚蔑洛夫是善變的"，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學習

1．找出文中不理解的語句，小組研究溝通。

2．你從文中了解到了哪些學問?四、反饋溝通

(展示幻燈片3。)

1．給加點字注音。(一位學生讀其他學生推斷正誤。)

(見《新課標作業(yè)設計》本課的“堆積運用”部分。)

2．小說以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說取名《變色龍