一只小鴨教案優(yōu)秀

—一只小鴨教案優(yōu)秀《小公雞和小鴨子》是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好好友，小公雞幫忙小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙。下面是為大家搜集了一只小鴨教案，希望你們能喜愛(ài)，一只小鴨教案優(yōu)秀范文一設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是一篇童話(huà)，課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫忙的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，同學(xué)借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境中，尊重同學(xué)的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，明白小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫忙的教育。課前準(zhǔn)備 1.（1）課文朗讀動(dòng)漫。（2）小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問(wèn)。（3）教學(xué)輔助課件。（老師） 2.了解小雞、小鴨。（同學(xué)）課時(shí)布置 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片引入，激發(fā)愛(ài)好 1.談話(huà)導(dǎo)入：小好友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們熟悉嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!板書(shū)：小公雞小鴨子 2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。） 3.連續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。 4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新好友的方式導(dǎo)入，揭示課題，同學(xué)順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，為同學(xué)營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。二、識(shí)記生字，初讀課文 1.自由讀課文。（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡察。）（2）用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。 2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字好友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞： kuirzhuōjzhyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身邊（1）指導(dǎo)朗讀，留意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。（2）指名當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀。（3）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。（4）齊讀。 3.趣味識(shí)字。（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也他地。 ①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。 ②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比擬，找出改變。（這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。）熟悉部首“”。留意第三筆是提，不是橫。 ③老師范寫(xiě)，同學(xué)描紅，老師提示寫(xiě)字姿態(tài)。 ④反應(yīng)、評(píng)價(jià)。 ⑤組詞。（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好方法。 [如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件搭配法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁（?。跈M下加個(gè)“口”字，（可）。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，留意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。]（3）老師范寫(xiě)，同學(xué)仿寫(xiě)。（4）聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)同學(xué)識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采納“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤(pán)”等各種方式熟悉、熟識(shí)生字。這樣能較好地使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。三、再讀課文，了解大意 1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3.出示填空。（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XX，小鴨子X(jué)X。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。（2）小鴨子到河里XX，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒XX，XX救了他。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練同學(xué)帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，提高思維力量。四、布置作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知 1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。 2.指名朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，穩(wěn)固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好根底。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 1.老師范讀第1自然段，同學(xué)跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。 2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。（1）指名讀課文，大家思索問(wèn)題。 ①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰(shuí)幫忙誰(shuí)干什么？（2）說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了許多蟲(chóng)子，心情怎樣？（快樂(lè)極了。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了很多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出快樂(lè)的心情。（4）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡(jiǎn)單捉到蟲(chóng)子。）（5）想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。（6）想象對(duì)話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？（7）有感情地朗讀第2自然段。（8）填空：這是一只（）的小公雞。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？（2）小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？（兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）（3）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。（4）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。）（5）出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 ①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不明白小公雞下了水。） ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸說(shuō)也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然、聽(tīng)見(jiàn)、飛速）（3）比擬句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。 ①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。） ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 ③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？ 5.觀看插圖，想象對(duì)話(huà)。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？填空：小公雞XX地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿覺(jué)X說(shuō)：“XX?！?6.小搭配作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的同學(xué)能通過(guò)閱讀，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)比，想象畫(huà)面；詞句比擬，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓同學(xué)獲得教益。三、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀講述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 2.小好友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣相互幫忙。）設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。四、布置作業(yè) 1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。 2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使同學(xué)再一次穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，并且得到內(nèi)化。一只小鴨教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫忙。 2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 3.正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2.識(shí)字，寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀題、解題。請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。板書(shū)：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文） 1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。三、結(jié)合看圖，分段閱讀。 1.讀第1自然段。這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 2.讀第2自然段，看第一幅圖。（1）指名讀課文，大家思索問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？ ②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫忙誰(shuí)干什么？（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什么事？（小公雞幫忙小鴨子捉蟲(chóng)吃）（4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡(jiǎn)單捉到小蟲(chóng)） 3.讀第3自然段，（自讀2遍）。（1）指名讀課文，大家思索問(wèn)題：（小黑板） ①他們來(lái)到什么地方？ ②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？ ③小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？ 4.讀第4自然段，（讀2遍）觀看第二幅圖。指名讀，大家思索問(wèn)題： ①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸說(shuō)也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然聽(tīng)見(jiàn)、飛速、背上） ③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ ④指名讀，大家思索，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B成認(rèn)錯(cuò)誤） 5.總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀講述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。（2）依據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么相互幫忙的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。 1.朗讀課文，分組分段讀。 2.出示生字卡片，檢查生字讀音。二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。 1.他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。（1）識(shí)記字形，自學(xué)后商量發(fā)言。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也 ②老師寫(xiě)范字，同學(xué)仿寫(xiě)字頭。 2.河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。（1）識(shí)記字形，自學(xué)商量發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件搭配法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ①整體位置，左窄右寬。 ②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。 ③老師示范，同學(xué)仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。 3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌相互商量。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。老師范寫(xiě)，同學(xué)仿寫(xiě)字頭。 4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。三、穩(wěn)固訓(xùn)練。 1.正確、流暢地朗讀課文。 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面草地一只小鴨教案優(yōu)秀范文三【教學(xué)目標(biāo)】 1.教幼兒用人拇指和小指按印出小鴨子的形狀特征。 2.培育幼兒對(duì)手指按畫(huà)的愛(ài)好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.桔紅、黃、藍(lán)色顏料及清水。 2.棉簽、紙張數(shù)量與幼兒人數(shù)相等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)“手指歌”。二、引出課題 1、師：大拇指哥哥和小指妹妹是一對(duì)好好友，他們要一起做游戲。 2、示范講解： ①大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來(lái)了，（用大拇指蘸黃色顏料在紙上按出鴨子的身體。）你們看，大拇指哥哥一個(gè)一個(gè)分開(kāi)站好了。 ②小指妹妹穿上黃衣服也出來(lái)了，有的站在哥哥的前面；有的站在哥哥的后面：有的站在哥哥的上面；有的站在哥哥的下面。（用小指蘸黃顏料在鴨子身體的上下左右各按畫(huà)出鴨子的頭。）她們離拇指哥哥都不遠(yuǎn)。 ③他們一對(duì)好好友，手拉手唱起了歌。（用棉簽蘸桔紅顏料把鴨的身體和頭相聯(lián)結(jié)。） ④小指妹妹可漂亮了，它頭上戴著一只漂亮的蝴蝶結(jié)。（仍用棉簽蘸桔紅顏料點(diǎn)上小鴨的嘴。） ⑤他們的“嘎嘎歌”唱得非常好，獎(jiǎng)給他們一顆小豆豆，大拇指哥哥說(shuō)：“小指妹妹比我小，豆豆給她吃?！保ㄓ妹藓炚荷仙钏{(lán)色。在頭的中間點(diǎn)上眼睛） 3、賞識(shí)范例：小好友看看，如今變成了什么？（一群小鴨子）老師用大拇指按印出小鴨子的身體，用小指按印出小鴨子的頭，用棉簽