幼兒園小班教案《我和小豬》含反思

小班教課設(shè)計(jì)《我和小豬》含反省合用于小班的語言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”，愿意察看圖片，在幼兒察看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)，聯(lián)合已有經(jīng)驗(yàn)，感覺故事中快樂、風(fēng)趣的感情，快來看看幼兒園小班《我和小豬》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：愿意察看圖片，在幼兒察看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。2．豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。3.聯(lián)合已有經(jīng)驗(yàn)，感覺故事中快樂、風(fēng)趣的感情。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特色。指引幼兒仔細(xì)察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體教課設(shè)計(jì)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：愿意察看圖片，在幼兒察看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。聯(lián)合已有經(jīng)驗(yàn)，感覺故事中快樂、風(fēng)趣的感情。活動(dòng)過程：1．出示“魯尼”和“小豬”，講話導(dǎo)入課題。分別出示魯尼和小豬，指引幼兒跟他們打招呼，并談?wù)勊麄兊拈L相。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是經(jīng)過與小豬和魯尼打招呼→談?wù)勊麄兊臉幼?，指引幼兒認(rèn)真察看、敘述畫面內(nèi)容，發(fā)掘幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，感覺魯尼的可愛。為下邊的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）2．分頁察看畫面，在故事情境中理解象聲詞。1/5（1）魯尼和小豬睡覺。指引幼兒察看魯尼和小豬睡覺時(shí)的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？師：奧，困了的時(shí)候，魯尼和小豬同樣“呼嚕呼?！彼X，（小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子）那小朋友再想想，爸爸媽媽睡覺時(shí)的呼嚕聲是如何的？爺爺奶奶呢？（此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細(xì)語地談話，在溫馨的氣氛中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)：指引幼兒回想、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是如何的？讓幼兒進(jìn)一步感覺：小朋友細(xì)細(xì)的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗(yàn)生活樂趣。）（2）魯尼和小豬吃飯。指引幼兒察看魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是如何吃飯的？師：餓了的時(shí)候，魯尼和小豬同樣“啊嗚啊嗚”吃飯。可是，魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？（此環(huán)節(jié)采納先合后分的方法，先出示魯尼和小豬仔一同吃飯的圖片，給孩子們一個(gè)完好畫面，指引幼兒說出：餓了時(shí)候，魯尼和小豬同樣“啊嗚啊嗚”吃飯。而后獨(dú)自出示魯尼吃飯的圖片，指引幼兒有目的地陳述，角色形象更清楚。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，聯(lián)合已有經(jīng)驗(yàn)，鼓舞幼兒勇敢表達(dá)——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛(wèi)生、洗手等要點(diǎn)環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地聯(lián)合起來，使靜態(tài)的內(nèi)容生活化。）（3）魯尼和小豬喝水。指引幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？師：對，渴了的時(shí)候，魯尼和小豬同樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會(huì)喝什么樣的水呢？白開水、橙汁仍是其他飲料？（抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，指引孩子們議論：為何要多喝水？應(yīng)當(dāng)喝什么水，為何要喝白開水，指引幼兒盡量不喝飲料。）（4）魯尼和小豬生氣。2/5指引幼兒察看畫面，逐個(gè)說出：呀！魯尼和小豬這是怎么了？猜一猜他們?yōu)楹螘?huì)生氣？生氣好不好？那應(yīng)當(dāng)怎么做？（此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)建情境，讓孩子們猜想想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗(yàn)生氣的樣子，老師聆聽孩子們的表述，此時(shí)老師可持續(xù)跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不快樂的情境說出來并予以解決。）（5）魯尼和小豬快樂。指引幼兒察看畫面后，分別說出：魯尼與小豬快樂時(shí)的樣子。師：快樂的時(shí)候，小豬喜愛干什么——搖-尾-巴；魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。（此環(huán)節(jié)利用教課設(shè)計(jì)指引幼兒察看、猜想小豬和魯尼快樂的時(shí)候會(huì)做什么，知足幼兒用不一樣的方式表達(dá)快樂的夢想。經(jīng)過回想敘述，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對故事的理解。指引孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椋c故事中的角色形成共識(shí)。并懂得“高興是最重要的”，讓幼兒的感情獲得瀉泄。）3、完好賞識(shí)故事，感覺故事情節(jié)的快樂和風(fēng)趣。觀看教課設(shè)計(jì)，在輕松的音樂中完好賞識(shí)故事。（此環(huán)節(jié)充分利用課程資源，指引幼兒在視聽兩重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感覺故事中的快樂和風(fēng)趣，體驗(yàn)相親相愛在一同的感覺。）活動(dòng)延長：在表演區(qū)，供給魯尼和小豬的手偶，指引幼兒表演故事。在美工區(qū)，投放圓形紙板，指引幼兒繪制快樂、生氣時(shí)的表情圖3/5附：故事我的小豬說：魯尼，你像我同樣可愛呀！是嗎？是的是的是的——困了的時(shí)候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。餓了的時(shí)候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯?？柿说臅r(shí)候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。生氣的時(shí)候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。快樂的時(shí)候，我可不像小豬了，小豬喜愛搖尾巴，我沒尾巴，不可以搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀······小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳?！闭f著他又把嘴撅起來了。哈哈，我才不論呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他的尾巴也在不斷的搖呀搖嗎？活動(dòng)反?。?、教課活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)合。小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境”因此我充分運(yùn)用直觀性的教課設(shè)計(jì)，引領(lǐng)孩子察看、議論，同時(shí)將教課活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)合，靜態(tài)的內(nèi)容變?yōu)榱藙?dòng)向的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。進(jìn)而為打破活動(dòng)的要點(diǎn)目標(biāo)——“愿意察看圖片，在幼兒察看圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！惫┙o了有效的解決議略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培育了初步的閱讀能力。2、模擬象聲詞，豐富語言內(nèi)容。4/5故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動(dòng)的象聲詞加以表現(xiàn)，特別合適小班幼兒的年紀(jì)特色。因此活動(dòng)中我存心識(shí)地指引孩子模擬“呼嚕呼?！?、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒理解和表達(dá)的能力。3、遷徙生活經(jīng)驗(yàn)，踴躍表達(dá)自己的情緒。孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，“學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)與人相處，”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)當(dāng)浸透在我們的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，在今日的活動(dòng)中，我經(jīng)過“魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？小豬和魯尼為何生氣？如何才能讓他們變得高盛行來？”等問題遷徙孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，并指引他們踴躍地表達(dá)自己的情緒。4、借助教課資源優(yōu)勢，體驗(yàn)故事內(nèi)涵。在議論敘述以后，完好的賞識(shí)故事，充分利用我們教材中教課資源的優(yōu)勢，指引幼兒感覺語言的豐富和優(yōu)美，體驗(yàn)故事的快樂和風(fēng)趣，進(jìn)而為幼兒的完好表達(dá)供給