小課題材料及總結范文

第7頁共7頁小課題?材料及?總結范?文小?課題總?結本?人在_?___?年中主?要研究?了“新?課程背?景下初?中數(shù)學?研究性?學習教?學模式?的探索?”這一?小課題?，取得?了一些?成績，?也有一?些心得?體會，?總結如?下：?隨著新?課程的?全面推?進，初?中數(shù)學?新課程?中引入?了研究?性學習?課程，?它以“?問題”?為載體?，以“?培養(yǎng)學?生的創(chuàng)?新精神?和實踐?能力”?為目的?。研究?性學習?課程呼?喚區(qū)別?于傳統(tǒng)?接受性?學習的?全新教?學模式?，因此?探索研?究性學?習的教?學模式?已成為?廣大初?中數(shù)學?教師迫?切需要?研究的?課題。?所謂?研究性?學習，?主要是?指在學?科學習?中學生?自己探?索問題?，教師?不把現(xiàn)?成的結?論告訴?學生，?而是讓?學生自?己在教?師指導?下自主?發(fā)現(xiàn)問?題、探?索問題?、獲得?結論的?過程。?它是人?們在總?結“接?受式學?習”的?經(jīng)驗的?基礎上?提出的?一種以?學生為?主體的?自主探?究的學?習方式?。全日?制義務?教育數(shù)?學課程?標準（?實驗稿?）指出?“有效?的數(shù)學?學習活?動不能?單純地?依賴模?仿與記?憶，動?手實踐?、自主?探索與?合作交?流是學?生學習?數(shù)學的?重要方?式。”?因此，?初中數(shù)?學學習?更多地?需要強?調發(fā)現(xiàn)?學習、?探究學?習、研?究性學?習。作?為初中?數(shù)學教?師，應?明確初?中數(shù)學?研究性?學習的?涵義，?掌握實?施類型?、__?__形?式和步?驟、評?價等。?以求初?中數(shù)學?研究性?學習的?順利實?施。?初中研?究性學?習的開?展大體?可先分?為以下?五個階?段來進?行：?（1）?進入問?題情境?階段。?教師?可根據(jù)?教學內?容，在?教學活?動中創(chuàng)?設具體?生動的?問題情?境，使?學生入?其境，?動其情?，誘發(fā)?他們的?探究動?機，激?發(fā)他們?的學習?興趣。?引導他?們挖掘?自身潛?能，積?極、自?主地投?身于研?究性學?習課題?。（?2）知?識、研?究準備?階段。?教師?需根據(jù)?研究性?學習課?題，在?教學中?巧妙地?做好背?景知識?的鋪墊?，并作?一些與?課題有?關的、?必要的?研究方?法介紹?，引導?學生利?用已有?的知識?水平、?生活經(jīng)?驗、研?究方法?等從多?角度、?多方位?、多層?次全面?認真分?析課題?。指導?小組通?過討論?，確立?具體的?研究方?案，包?括確定?課題的?研究方?法、收?集信息?的途徑?和方法?、研究?步驟等?。（?3）實?踐體驗?階段。?學生?應根據(jù)?個人或?小組設?計的研?究方案?，按照?確定的?研究方?法，選?擇合適?的方式?開展如?網(wǎng)上下?載、查?閱報刊?雜志等?收集信?息資料?的活動?，教師?應及時?引導學?生對有?用信息?進行整?理、分?析、加?工，并?在此基?礎上認?真進行?觀察、?實驗、?猜測、?驗證、?推理等?數(shù)學活?動，得?出相應?的結論?。要求?學生分?析所得?結論是?否全面?，有沒?有疏漏?，有沒?有重復?，推理?是否合?理等。?同時要?求學生?認真反?思，從?“問題?”的解?決過程?中歸納?解題思?路與方?法。加?強小組?間的聯(lián)?系，使?他們互?通信息?，共同?商討，?交流初?步研究?成果、?統(tǒng)一步?調等活?動，及?時修正?思路，?調整方?法，逐?步完善?個人的?研究成?果。?（4）?表達和?交流階?段。?在個人?或小組?匯總的?過程中?，教師?要根據(jù)?數(shù)學學?科的特?點，鼓?勵學生?用不同?的方式?表達研?究成果?，引導?學生學?會欣賞?和發(fā)現(xiàn)?他人的?優(yōu)點，?學會理?解和寬?容，尊?重他人?的勞動?成果。?敢于質?疑并提?出自己?的見解?，供大?家共同?探討，?以求達?到共識?。同時?應鼓勵?學生總?結課題?研究過?程中的?得失，?使學生?的問題?分析、?解題方?法、意?志品質?等諸方?面得以?升華，?真正體?現(xiàn)研究?性學習?的價值?。（?5）成?果評價?階段。?數(shù)學?研究性?學習的?評價不?僅需要?關心學?習的結?果，更?應__?__學?習的過?程，它?包括意?志品質?、學習?能力、?交流與?合作、?個性與?情感等?許多方?面。?小課題?材料及?總結范?文（二?）如?何培養(yǎng)?小學生?的籃球?技能實?施總結?一、?思想作?風訓練?道德?品質思?想作風?訓練是?政治思?想教育?的一個?重要組?成部分?，它關?系到能?否很好?地完成?訓練任?務和球?隊的發(fā)?展方向?以及培?養(yǎng)什么?樣人的?問題。?只有嚴?格的管?理教育?和科學?、刻苦?訓練相?結合，?才能培?養(yǎng)出思?想作風?優(yōu)良，?比賽戰(zhàn)?斗作風?頑強，?___?_紀律?嚴明和?技術、?戰(zhàn)術、?身體素?質好的?球隊。?為了?達到訓?練的目?的和完?成訓練?任務，?訓練工?作中貫?徹從難?、從嚴?、從實?戰(zhàn)出發(fā)?，科學?地進行?大運動?負荷訓?練。為?此隊員?自覺、?積極地?投入訓?練，發(fā)?揚“不?怕苦、?不怕累?、不怕?難”的?精神，?培養(yǎng)勇?敢、頑?強的戰(zhàn)?斗作風?，為_?___?爭取榮?譽的高?尚品質?。二?、身體?素質訓?練1?、一般?身體訓?練一?般身體?訓練的?目的是?為了增?進運動?員的身?體健康?，提高?___?_的機?能，發(fā)?展運動?素質。?在訓練?過程中?主要以?一般速?度、力?量、耐?力等素?質為主?，因為?它們是?技術、?戰(zhàn)術訓?練的基?礎，沒?有良好?的一般?身體素?質，便?不能掌?握高難?度的動?作，承?擔大負?荷的訓?練和緊?張激烈?的比賽?。2?、專項?身體訓?練籃?球運動?的專項?身體素?質，在?于提高?速度、?耐力、?力量、?彈跳、?靈敏等?身體素?質，緊?密結合?籃球技?術的特?點和要?求。以?兩種形?式進行?訓練：?一種是?緊密結?合單個?籃球技?術、戰(zhàn)?術的特?點和要?求進行?的專門?素質訓?練；一?種是直?接結合?籃球組?合技術?與戰(zhàn)術?進行的?。三?、技術?戰(zhàn)術訓?練全?面掌握?技術，?是提高?技術水?平和靈?活機動?地運用?戰(zhàn)術的?基礎。?技術全?面是發(fā)?揮重點?技術的?保證，?重點技?術有能?帶動和?促進技?術的全?面發(fā)展?。因此?在全面?訓練的?基礎上?，特別?注重突?出重點?，從中?發(fā)現(xiàn)與?培養(yǎng)隊?員的特?長技術?，使隊?員逐步?形成能?充分發(fā)?揮自身?優(yōu)勢的?個人技?術特點?。所以?根據(jù)隊?員自身?的特點?，在訓?練中貫?徹全面?、實用?、準確?、熟練?的要求?。四?、心理?訓練?心理訓?練主要?通過一?些比賽?培養(yǎng)隊?員的各?種意志?、品質?、傳感?等心理?品質；?另一主?要方面?是訓練?中貫穿?思想教?育，培?養(yǎng)隊員?的世界?觀、人?生觀和?價值觀?。由?于在選?拔隊員?過程中?存在問?題，加?上學生?身體素?質都比?較差，?所以在?這三個?月中主?要以隊?員的一?般身體?素質訓?練為主?，附加?基本籃?球技術?的學習?。小?課題材?料及總?結范文?（三）?這一?學年來?，我們?五年級?語文組?在如何?指導好?學生有?感情朗?讀課文?方面進?行了小?課題研?究?！?語文課?程標準?》在閱?讀教學?中明確?指出：?“各個?學段的?閱讀教?學都要?重視朗?讀和默?讀。朗?讀注于?目，出?于口，?聞于耳?，記于?心，是?一種復?雜的心?智過程?，它有?助于學?生掌握?每個漢?字的音?、形、?義；有?助于加?深對詞?語的理?解和運?用；有?助于把?握文章?的層次?結構；?有助于?兒童語?言的形?成和發(fā)?展。再?加上篇?篇課文?都文質?兼美，?內容豐?富，通?過有感?情的朗?讀，還?可以提?高學生?的欣賞?力、想?象力，?豐富學?生的感?情，陶?冶學生?的人格?，下面?我從以?下幾個?方面來?談談自?己在這?方面的?做法。?一、?培養(yǎng)學?生有感?情朗讀?課文課?題的界?定，符?合高段?學生情?感目標?。朱教?仁教授?也曾說?過：“?講解是?死的，?如同進?行解剖?，朗讀?是活的?，如同?給作品?以生命?；講解?使人知?道，朗?讀使人?感受。?”所以?，能夠?熱愛讀?書并能?懂得怎?樣讀書?，對一?個孩子?來說真?是莫大?的財富?。由于?學生到?了高段?，一部?分學生?不太敢?于在全?班大膽?展示自?己的朗?讀水平?，這就?需要教?師充分?調動起?學生的?朗讀_?___?。五年?級的學?生屬于?兒童的?特點，?如果教?師引導?到位，?是不難?打開他?們的朗?讀情感?之門的?。所以?，在課?堂上我?引導孩?子運用?多種讀?書方法?調動學?生讀書?熱情，?培養(yǎng)他?們樂于?說，敢?于說，?說到位?，讀到?位，就?從語文?課堂上?有感情?朗讀課?文開始?。二?、充分?調動起?學生的?朗讀興?趣。?熱愛是?最好的?老師，?興趣是?學習的?前提，?親其師?才能信?其道。?為激發(fā)?學生的?朗讀興?趣，我?主要采?取以下?措施：?1.?讓學生?認識到?朗讀的?重要性?。2?.以自?己精彩?的朗讀?打動學?生的心?，喚起?他們朗?讀的欲?望。?3.向?學生講?述一些?名人讀?書的故?事。?4.采?取激勵?機制，?抓住學?生在朗?讀時表?現(xiàn)出來?的成功?之處進?行表揚?，使其?得到成?功的喜?悅。因?為成功?的歡樂?是一種?巨大的?情緒力?量，它?能夠使?學生產?生好好?學習的?強烈愿?望。?5.經(jīng)?常進行?朗讀比?賽。?三、立?足理解?，多種?方法品?讀感悟?首先?，教師?先融入?文本，?吃透教?材，與?作者產?生共鳴?，才能?在情感?基調上?去熏陶?感染學?生。如?教學五?年級下?冊第七?組：人?物描寫?一組中?的《小?嘎子和?胖墩兒?比賽摔?跤》是?典型的?抓住人?物動作?描寫來?體現(xiàn)人?物性格?特點的?片段。?我在教?學中首?先讓學?生找到?人物相?關的動?作的句?子，簡?單批注?。接著?在朗讀?環(huán)節(jié)上?，讓學?生抓住?重點語?句說出?自己的?體會，?這時教?師進行?多種方?法引導?學生讀?文并體?會人物?的性格?特點。?如讀到?：小嘎?子蹦來?蹦去，?轉三四?圈及推?拽拉頂?、鉤和?小胖墩?兒塌著?腰、合?了襠、?鼓著眼?珠子等?大量的?動作描?寫，把?一個機?靈，想?使用巧?招的小?嘎子和?也不善?罷休的?小胖墩?兒的形?象淋淋?盡致地?凸顯出?來。先?找一名?同學來?讀，讀?出人物?的性格?特點；?然后學?生評讀?、比讀?，誰還?愿意和?他比一?比，讀?出小嘎?子的機?靈勁和?胖墩二?的穩(wěn)重?勁；接?著想象?情境讀?，如果?此時你?是小嘎?子或是?小胖墩?兒，你?會想什?么。進?行人物?補白，?這樣就?更能激?活學生?對人物?性格的?了解，?進一步?深入地?走進人?物的內?心世界?，從而?達到與?文本共?鳴；接?著，分?角色朗?讀，男?生性格?比較像?小嘎子?，所有?的男生?來讀小?嘎子，?女生來?讀小胖?墩兒，?這樣，?就形成?了你也?想讀，?他也想?讀的狀?態(tài)。最?后，