初中數(shù)學(xué)說課稿 一次函數(shù)

初數(shù)說稿一函（一時一、教分析教的地位作本內(nèi)容四課完。設(shè)的第課的學(xué)主內(nèi)是次數(shù)念學(xué)已經(jīng)學(xué)了比函之來習(xí)次數(shù)一次函既前學(xué)的比函知得以概和華，也為后面學(xué)習(xí)函數(shù)知識打下了堅實的基礎(chǔ)因，一次函數(shù)的學(xué)習(xí)到了承啟的用教目標(biāo)1.識能標(biāo)掌一次函的念解式特；知一次函和比函的系會用一次數(shù)決單數(shù)問。2過和法（1通登問和比函的念出次數(shù)概，養(yǎng)生探能；（2在學(xué)程，學(xué)學(xué)知遷、及比思。3.感態(tài)（1通“山題的究體建函模思；（1通本課學(xué)，學(xué)滲數(shù)和踐活緊聯(lián)。教重點一函數(shù)的義解式特；一函數(shù)和比函的系一函數(shù)定的用及決關(guān)問。教難點一函數(shù)和比函的系及次數(shù)應(yīng)。二、學(xué)分析學(xué)已經(jīng)學(xué)了比函的關(guān)識結(jié)實際的境識正例數(shù)意義圖和性質(zhì)及元次程相的識。能用比函的思想決單實問題，學(xué)學(xué)一函奠了礎(chǔ)三、學(xué)分析用察、思、括總、納類、想學(xué)指的點四、教分析采“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)法五、教過程教環(huán)節(jié)

教活動

教策略

學(xué)活動

設(shè)意圖一創(chuàng)情境激求知二回舊知探共性三歸抽象形新的念

1.師課出問:某山大本所在地氣為，拔每升1㎞溫下降℃，登隊由本向上高x㎞，們在置氣是y℃,用析表yx關(guān)。問1舉說什是比函？教安排學(xué)以組形討正例數(shù)的特。教：板書生答內(nèi)自量的指為且變前的系不能為解式為單整。問2將例數(shù)行類并明根的理由,觀察者關(guān)問1根第環(huán)函分一函數(shù)表達(dá)式結(jié)正列數(shù)定有來給一函下個有表意的定義？問2有能出個分名？問3能零？什？示么問4以組形討一函和正列函數(shù)關(guān)？

學(xué)積極地考，主動解問學(xué)積極地構(gòu)舊識回答關(guān)的題，積搭建新舊知之間橋梁。學(xué)積極地加到堂的討中不斷的現(xiàn)問和解決題培養(yǎng)學(xué)的自探究能

設(shè)說明從實題手使生認(rèn)識數(shù)總與實題密聯(lián)系通實問學(xué)體到建立數(shù)型思，而發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)的趣設(shè)說明學(xué)對比函非熟悉，次數(shù)正列數(shù)許多相之，此用短時間，師過置題類、歸納聯(lián)等法導(dǎo)生考，在作流基上舊識得到概和結(jié)又學(xué)新知識好墊學(xué)在有知識經(jīng)基上自地入次函數(shù)的識設(shè)說明在一節(jié)學(xué)對次函數(shù)了步認(rèn)，下設(shè)計問是了進(jìn)一得到次函數(shù)定；計題是了使學(xué)了一函中母意義；計題為引起生注意學(xué)滲一函中一次項數(shù)能零設(shè)問4為使生一理解一函數(shù)和比函的系問1你舉一函的子？問2下的子哪是次數(shù)哪些是比函？練四應(yīng)新知深理解

已函數(shù),當(dāng)為何時，是的一次函數(shù)當(dāng)為何時是正列數(shù)下選項正的正列函數(shù)是次數(shù)不正比列數(shù)定是次數(shù)

學(xué)發(fā)撒邏思維答問題做相的練習(xí)

通學(xué)習(xí)已知了次數(shù)定義，對生習(xí)況通第三部的題第部中問題和習(xí)一體函的義，理一函的關(guān)念實現(xiàn)了以用效，現(xiàn)合作交的勢D.正列數(shù)一函。2.寫鞋函的系：某市的市電收額括月元撥打電分計按費小:節(jié)學(xué)習(xí)了些容你為最要是什？作布置:必做題.課本第題。選做題：五課小正列函數(shù)求值結(jié)布置若+m是次數(shù)求值作一函數(shù)1.一函：當(dāng)，以比函六板設(shè)是種殊一函。計2.一次函和比函的系正列函數(shù)一特的次數(shù)一函數(shù)不定正列數(shù)

學(xué)一起在師的導(dǎo)下回所學(xué)內(nèi)容，生獨完成作

讓生參與結(jié)