高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)高三下?學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)我?帶的是?理科普?通班，?許多學(xué)?生認(rèn)為?考本科?沒(méi)有希?望，因?此，一?部分學(xué)?生就開(kāi)?始打退?堂鼓，?甚至有?些學(xué)生?開(kāi)始得?過(guò)且過(guò)?。光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?___?_年高?考結(jié)束?了，回?顧這緊?張而扎?實(shí)的一?學(xué)期，?我的心?中涌動(dòng)?著無(wú)限?酸甜苦?辣。在?年級(jí)組?和教研?組的正?確領(lǐng)導(dǎo)?和悉心?關(guān)懷下?，我與?學(xué)生共?同努力?，提高?了學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興?趣、養(yǎng)?成了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，取得?了較好?的學(xué)習(xí)?效果。?可以說(shuō)?完滿地?完成了?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?總結(jié)如?下：?一.按?要求順?利完成?教學(xué)進(jìn)?度、?從月日?補(bǔ)課開(kāi)?始到月?底，結(jié)?束第一?輪復(fù)習(xí)?。、?___?_月日?—__?__月?___?_日，?第二輪?復(fù)習(xí)，?共__?__天?。_?___?、__?__月?日—_?___?月__?__日?，第三?輪考講?階段，?共__?__天?。_?___?、__?__月?日—_?___?月__?__日?，自由?調(diào)整階?段。?二.樹(shù)?立了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)信心?我?guī)?的是理?科普通?班，許?多學(xué)生?認(rèn)為考?本科沒(méi)?有希望?，因此?，一部?分學(xué)生?就開(kāi)始?打退堂?鼓，甚?至有些?學(xué)生開(kāi)?始得過(guò)?且過(guò)。?面對(duì)這?樣的情?況，我?配合班?主任為?全班學(xué)?生舉行?一次樹(shù)?立信心?的主題?班會(huì)，?班會(huì)中?讓學(xué)生?講述自?己的成?功經(jīng)歷?，發(fā)現(xiàn)?自己的?閃光點(diǎn)?，從而?建立起?自信心?。其次?，讓學(xué)?生認(rèn)清?自己的?現(xiàn)狀，?制定合?理的目?標(biāo)，我?告訴學(xué)?生學(xué)習(xí)?的目的?不是為?了上高?等大學(xué)?，而是?掌握一?門技能?，條條?大路通?羅馬，?不能放?棄學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)?。再次?讓他們?學(xué)會(huì)自?我暗示?，經(jīng)常?對(duì)自己?說(shuō)“我?能行”?，“我?是最棒?的”之?類的話?。自己?在平時(shí)?的教學(xué)?過(guò)程中?也不斷?尋找機(jī)?會(huì)表?yè)P(yáng)?學(xué)生。?三、?嚴(yán)抓教?學(xué)，為?學(xué)生提?供必要?的幫助?和指導(dǎo)?。在?最后的?三個(gè)月?的復(fù)習(xí)?中，我?緊密圍?繞備課?組的復(fù)?習(xí)備考?安排，?有目的?，有秩?序地進(jìn)?行教學(xué)?，練習(xí)?課既重?知識(shí)、?又重能?力訓(xùn)練?，題目?的設(shè)計(jì)?由易到?難。評(píng)?講課前?經(jīng)行統(tǒng)?計(jì)采樣?，對(duì)錯(cuò)?得多的?題詳細(xì)?講解，?對(duì)典型?的錯(cuò)誤?進(jìn)行個(gè)?案分析?;特別?注意解?題思路?和解題?方法的?引導(dǎo)，?不照本?宣科;?在做“?試題評(píng)?講”時(shí)?，對(duì)試?題特點(diǎn)?，對(duì)知?識(shí)和能?力的要?求，對(duì)?試題的?不足作?概要介?紹;對(duì)?錯(cuò)誤多?的題類?，重新?設(shè)計(jì)針?對(duì)性訓(xùn)?練，作?業(yè)盡量?全批全?改。要?求有錯(cuò)?題本，?做好學(xué)?生錯(cuò)題?記載，?以便評(píng)?講或重?新設(shè)計(jì)?針對(duì)性?訓(xùn)練。?四、?狠抓了?“提優(yōu)?補(bǔ)差”?工作。?只有?“補(bǔ)差?”效果?好才能?促進(jìn)“?提優(yōu)”?工作。?根據(jù)優(yōu)?差生的?實(shí)際情?況制定?學(xué)習(xí)方?案，根?據(jù)他們?的程度?給與相?應(yīng)的題?目進(jìn)行?練習(xí)和?講解，?以達(dá)到?循序漸?進(jìn)的目?的。對(duì)?于他們?的作業(yè)?完成情?況要及?時(shí)地檢?查，并?做出評(píng)?價(jià)。不?定期地?進(jìn)行所?學(xué)知識(shí)?的小測(cè)?驗(yàn)，對(duì)?所學(xué)知?識(shí)進(jìn)行?抽測(cè)。?尤其要?關(guān)注他?們的考?試卷，?試卷能?折射出?學(xué)生學(xué)?習(xí)的漏?洞，每?次考試?之后，?我都認(rèn)?真分析?，找出?薄弱環(huán)?節(jié)，與?學(xué)生交?流，弄?清失利?的原因?和教與?學(xué)雙方?存在的?問(wèn)題。?我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?失分點(diǎn)?主要集?中在以?下幾個(gè)?方面：?基礎(chǔ)知?識(shí)的?、3題?、文言?文翻譯?、詩(shī)歌?鑒賞、?現(xiàn)代文?閱讀中?的主觀?題，還?有作文?。我及?時(shí)調(diào)整?自己的?教學(xué)思?路、教?學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)?方法，?找出提?高成績(jī)?的有效?途徑，?對(duì)癥下?藥。?感謝領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)我?的工作?支持，?感謝學(xué)?生對(duì)我?的配合?，讓我?艱辛而?快樂(lè)地?走過(guò)了?那樣一?段值得?我久久?回憶的?苦辣酸?甜的歲?月。面?對(duì)新的?形勢(shì)新?的挑戰(zhàn)?，我會(huì)?繼續(xù)快?樂(lè)地奉?獻(xiàn)我的?才智與?汗水。?高三?下學(xué)期?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?在這一?學(xué)期中?，我立?足學(xué)生?，立足?教材，?立足高?考實(shí)際?，密切?關(guān)注相?關(guān)信息?，使自?己的學(xué)?習(xí)、復(fù)?習(xí)能夠?緊跟最?新形勢(shì)?，取得?了一定?的成績(jī)?。展望?___?_年高?考，我?們信心?百倍。?現(xiàn)將本?學(xué)年度?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、落?實(shí)教研?室和學(xué)?校高三?語(yǔ)文復(fù)?習(xí)精神?，認(rèn)真?研究考?綱和考?試說(shuō)明?開(kāi)學(xué)?初，針?對(duì)高考?的新形?勢(shì)，認(rèn)?真研究?考綱和?考試說(shuō)?明，爭(zhēng)?取把考?試要求?落實(shí)在?每個(gè)專?題中。?整理歸?納，精?心選題?，重點(diǎn)?突出，?忙而不?亂，穩(wěn)?扎穩(wěn)打?。針對(duì)?學(xué)生普?遍基礎(chǔ)?較差的?實(shí)際情?況，制?定新學(xué)?期的教?學(xué)工作?計(jì)劃，?確保教?學(xué)目標(biāo)?定位準(zhǔn)?確，教?學(xué)工作?踏實(shí)有?序。?二、研?究學(xué)生?實(shí)際情?況，了?解現(xiàn)狀?，摸清?學(xué)情，?力爭(zhēng)把?目標(biāo)落?到實(shí)處?認(rèn)真?分析上?學(xué)期的?學(xué)生成?績(jī)，找?出薄弱?環(huán)節(jié)與?存在的?問(wèn)題，?與學(xué)生?交流，?弄清失?利的原?因和教?與學(xué)雙?方存在?的問(wèn)題?，及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)思路?、教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)方?法，在?教學(xué)中?注重過(guò)?程管理?，從四?個(gè)方面?落實(shí)教?學(xué)任務(wù)?：1?、細(xì)化?內(nèi)容。?化虛為?實(shí)，化?大為小?，每節(jié)?課要求?學(xué)生干?什么，?都有明?確的目?標(biāo)，對(duì)?學(xué)習(xí)任?務(wù)的完?成情況?認(rèn)真督?促、檢?查，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)處?理，力?爭(zhēng)把目?標(biāo)落到?實(shí)處。?2、?序化訓(xùn)?練。針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?在練習(xí)?上做到?訓(xùn)練有?序，合?理安排?各個(gè)考?點(diǎn)的訓(xùn)?練思路?、訓(xùn)練?內(nèi)容，?做到層?層深入?，不斷?推進(jìn)，?反復(fù)強(qiáng)?化。?3、量?化分析?。對(duì)平?時(shí)的每?次練習(xí)?、考試?，我們?都進(jìn)行?全面的?數(shù)據(jù)分?析，認(rèn)?真統(tǒng)計(jì)?分析每?個(gè)學(xué)生?答題情?況，找?出學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的軟肋?，確定?下一步?的教學(xué)?思路，?進(jìn)一步?提高教?學(xué)質(zhì)量?。4?、深化?輔導(dǎo)。?課后輔?導(dǎo)是提?高學(xué)生?成績(jī)的?重要一?環(huán)，尤?其對(duì)后?進(jìn)生來(lái)?說(shuō)具有?更重要?的意義?，我們?針對(duì)學(xué)?生的學(xué)?情，主?動(dòng)找學(xué)?生交流?，把工?作做到?學(xué)生心?里，把?學(xué)習(xí)任?務(wù)落到?實(shí)處。?三、?狠抓薄?弱環(huán)節(jié)?，挖掘?新的增?長(zhǎng)點(diǎn)，?向規(guī)范?訓(xùn)練要?成績(jī)?1、基?礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)?：注意?長(zhǎng)短線?結(jié)合，?對(duì)字音?、字形?、詞語(yǔ)?、病句?等內(nèi)容?在第一?輪復(fù)習(xí)?之中，?穿插在?各專題?的復(fù)習(xí)?中，進(jìn)?行不間?斷的訓(xùn)?練，反?復(fù)抓，?抓反復(fù)?。在穿?插復(fù)習(xí)?的過(guò)程?中注意?精選題?目，做?到短平?快，盡?量不影?響專題?復(fù)習(xí)的?正常進(jìn)?行。?2、文?言文復(fù)?習(xí)：要?求學(xué)生?把學(xué)過(guò)?的課文?再對(duì)照?注釋，?認(rèn)真地?看一遍?，讓學(xué)?生利用?熟悉的?知識(shí)積?累文言?文的感?性材料?，培養(yǎng)?文言文?的語(yǔ)感?，師生?共同歸?納大綱?要求掌?握的實(shí)?詞、虛?詞的意?義和用?法。?3、詩(shī)?歌鑒賞?復(fù)習(xí)：?分三步?進(jìn)行復(fù)?習(xí)進(jìn)?行題型?示例，?精選出?詩(shī)、詞?、曲鑒?賞題作?為例子?，讓學(xué)?生對(duì)這?類題有?一個(gè)感?性的認(rèn)?識(shí)，消?除其神?秘感。?把詩(shī)?歌中常?見(jiàn)的意?象、表?現(xiàn)手法?等整理?出來(lái)交?給學(xué)生?，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)?悟詩(shī)歌?中的意?象，體?會(huì)其思?想感情?，把握?其表現(xiàn)?手法。?歸納?詩(shī)歌鑒?賞的一?般方法?，引導(dǎo)?學(xué)生理?清鑒賞?思路，?注意答?題的針?對(duì)性和?完整性?。4?、努力?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?氛圍：?盡可能?地拓寬?學(xué)生的?視野，?提高讀?寫(xiě)能力?。要求?學(xué)生堅(jiān)?持練筆?、積累?材料。?注重作?文實(shí)戰(zhàn)?訓(xùn)練，?認(rèn)真選?題，在?審題立?意、謀?篇布局?、表達(dá)?技巧等?方面多?加指導(dǎo)?，在卷?面、書(shū)?寫(xiě)、標(biāo)?點(diǎn)等方?面嚴(yán)格?要求。?四、?關(guān)注高?考動(dòng)態(tài)?，廣泛?搜集有?效信息?重視?信息的?搜集，?經(jīng)常利?用手頭?上的報(bào)?刊、電?腦網(wǎng)絡(luò)?等資源?，進(jìn)行?信息的?搜集和?整合。?同時(shí)還?與兄弟?學(xué)校保?持聯(lián)系?，及時(shí)?溝通，?共同探?討，不?放過(guò)一?條有價(jià)?值的信?息，讓?有效信?息能為?教學(xué)服?務(wù)。?五、我?的心得?在高?中教學(xué)?方面，?新課改?倡導(dǎo)建?設(shè)性學(xué)?習(xí)，注?重科學(xué)?探究的?學(xué)習(xí)，?提倡交?流與合?作、自?主創(chuàng)新?學(xué)習(xí)。?這對(duì)教?師的教?學(xué)能力?提出了?更高的?要求。?應(yīng)在?兼顧語(yǔ)?文教學(xué)?人文性?的同時(shí)?，扎扎?實(shí)實(shí)抓?好語(yǔ)文?基礎(chǔ)知?識(shí)的傳?授和語(yǔ)?文基本?能力的?培養(yǎng)。?只有在?教學(xué)中?真正做?到了語(yǔ)?文的人?文性和?工具性?的統(tǒng)一?，把提?升人文?素養(yǎng)滲?透于扎?實(shí)的語(yǔ)?言文字?的訓(xùn)練?之中，?語(yǔ)文教?學(xué)的理?想境界?才有可?能實(shí)現(xiàn)?。提?倡學(xué)生?的合作?學(xué)習(xí)不?能忽視?學(xué)生的?獨(dú)立思?考。那?種人人?參與、?組組互?動(dòng)、競(jìng)?爭(zhēng)合作?、時(shí)有?思維碰?撞火花?閃現(xiàn)的?課堂確?實(shí)能給?人以享?受與啟?迪。實(shí)?施合作?學(xué)習(xí)是?有一定?條件的?，要以?學(xué)生個(gè)?體的自?主學(xué)習(xí)?和獨(dú)立?思考為?前提。?語(yǔ)文?課堂少?不了品?讀，感?悟，玩?味，思?考，涵?泳。語(yǔ)?文課“?心動(dòng)”?比“形?動(dòng)”更?為重要?，有時(shí)?“沉靜?”比“?活躍”?更有效?。見(jiàn)問(wèn)?題就討?論，動(dòng)?不動(dòng)就?合作的?語(yǔ)文課?堂只能?是華而?不實(shí)的?泡沫語(yǔ)?文課。?我們要?倡導(dǎo)在?自學(xué)、?自悟基?礎(chǔ)上的?各種形?式的合?作學(xué)習(xí)?，通過(guò)?互相啟?發(fā)，共?同探究?，培養(yǎng)?合作精?神和協(xié)?作能力?。只有?在學(xué)生?充分的?獨(dú)立思?考的基?礎(chǔ)上，?再加強(qiáng)?學(xué)生之?間的交?流，才?能使他?們互相?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，實(shí)?現(xiàn)真正?意