數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教版課件第5課時(shí) 解決問題（2）教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件（人教版）第5課時(shí)解決問題（2）4×7＝5×6＝2×8＝5×4＝3×4＝4×8＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝283016201232214854454227問題：直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你用的是哪句口訣。直接說(shuō)出得數(shù)。新課導(dǎo)入問題：1.你知道了什么？（一）收集信息，明確問題2.解決“坐得下嗎”這個(gè)問題，需要知道哪些信息？二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？3.這兩條信息中哪個(gè)沒有直接告訴我們？（“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”）推進(jìn)新課5.這道題怎樣解答，請(qǐng)你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，

并用算式表示出來(lái)。4.要想解決這輛車是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客車能坐多少人”）（一）收集信息，明確問題二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？（二）分享過程，感悟方法預(yù)設(shè)1：2×7＝14（個(gè)）14＋14＋5＝33（個(gè)）2×7＝14（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）4×7＝28（個(gè)）預(yù)設(shè)2：7×4＝28（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）預(yù)設(shè)3：?jiǎn)栴}：1.誰(shuí)能結(jié)合這幅圖完整地說(shuō)說(shuō)你的想法？2.誰(shuí)的想法和他們的不一樣？小結(jié)：由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的

過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。2×8＝16（個(gè)）16＋16＋1＝33（個(gè)）2×8＝16（個(gè)）32＋1＝33（個(gè)）8×4＝32（個(gè)）4×8＝32（個(gè)）32＋1＝33（個(gè)）（二）分享過程，感悟方法預(yù)設(shè)4：預(yù)設(shè)5：預(yù)設(shè)6：（三）溝通聯(lián)系，深化理解問題：1.信息相同，問題相同，為什么有這么多不同的算法？2.這些不同的算法中有什么相同的地方？2×7＝14（個(gè)）14＋14＋5＝33（個(gè)）2×7＝14（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）4×7＝28（個(gè)）7×4＝28（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）2×8＝16（個(gè)）16＋16＋1＝33（個(gè)）2×8＝16（個(gè)）32＋1＝33（個(gè)）4×8＝32（個(gè)）8×4＝32（個(gè)）32＋1＝33（個(gè)）（觀察的角度不同）（都要找好1份數(shù)和幾份數(shù)）4.這道題你會(huì)解決嗎？怎樣列式？1.幼兒園35個(gè)小朋友每人吃

1個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠嗎？問題：1.你知道了什么？2.解決“這些雞蛋夠嗎”這個(gè)問題，需要知道哪些信息？3.這兩條信息中哪個(gè)沒有直接告訴我們？5×2＝10（個(gè)）6×4＝24（個(gè)）預(yù)設(shè)1：橫著看24＋10＝34（個(gè)）30＋4＝34（個(gè)）6×5＝30（個(gè)）預(yù)設(shè)2：豎著看隨堂演練2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個(gè)椅子面。工人

師傅想做7把椅子，夠嗎？3.你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？列個(gè)算式說(shuō)說(shuō)吧。4.他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？誰(shuí)和他想的一樣也來(lái)說(shuō)說(shuō)？問題：1.你知道了什么？2.解決“工人師傅想做7把椅子，夠嗎”這個(gè)問題，

需要知道哪些信息？7個(gè)＜1