寫(xiě)作方法：敘事要有點(diǎn)兒波瀾

敘事要有點(diǎn)兒波瀾【寫(xiě)作方法引路】“溪水因山成曲折，山蹊隨地作低平”，自然界的事物本身就充滿曲折變化。而寫(xiě)作也同樣要有波瀾。這里的所謂“波瀾”就是指寫(xiě)事不單調(diào)，不平鋪直敘，有曲折，有變化，有起伏。這樣，事情是曲折的、復(fù)雜的，文章才有可讀性，也才能給讀者以豐富的聯(lián)想和想象。事實(shí)上，決定文章波瀾起伏、跌宕多姿的因素主要有以下三個(gè)方面：1、文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。這里說(shuō)的復(fù)雜，有兩個(gè)含義：一是事物的多側(cè)面、多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。例如，一個(gè)人其貌不揚(yáng)，卻很有才干;一個(gè)學(xué)生，不守紀(jì)律、功課也不好，卻熱心公益活動(dòng)。臺(tái)風(fēng)襲來(lái)，房倒樹(shù)折，停電斷水，人人都討厭臺(tái)風(fēng)，有一個(gè)小女孩卻說(shuō)喜歡臺(tái)風(fēng)。為什么?原因是有一次來(lái)臺(tái)風(fēng)，斷電，家里點(diǎn)了蠟燭。小女孩拿著蠟燭在屋里走來(lái)走去，媽媽說(shuō)她像小天使，女孩非常高興。在這里，小女孩的幸福感竟和臺(tái)風(fēng)聯(lián)系起來(lái)。二是任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂(lè)極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。2、文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說(shuō)文章有沒(méi)有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。3、文章的波瀾也取決于寫(xiě)文章的技巧。作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來(lái)，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來(lái)都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會(huì)索然無(wú)味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。那么，寫(xiě)事情怎樣才能興波瀾、起變化呢？1、設(shè)置懸念法。引起讀者急切盼望心理的藝術(shù)手段稱(chēng)之為“懸念”。制造懸念的方法，大致是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或矛盾沖突阻遏一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)果或矛盾沖突的結(jié)果告訴讀者，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待或探究心理。2、欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)法。在揚(yáng)與抑的相互結(jié)合中，給讀者一種心理上的前后反差，富于變化地推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。3、巧設(shè)伏筆法。即在文章的前面巧妙地設(shè)置伏筆，做好鋪墊，有目的、有條理地使文章生成變化。4、張弛法。即精巧地安排文章各個(gè)部分的內(nèi)容，使緊張部分與平緩部分有機(jī)交叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度。5、陡轉(zhuǎn)法。即記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒突然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，把讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。止匕外，還有誤會(huì)法、對(duì)比法、巧合法，等等?！菊n內(nèi)作文點(diǎn)撥】作文一：記一位老師或同學(xué)一位新來(lái)的老師，性格有些古怪，開(kāi)始大家不喜歡他，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，教學(xué)非常認(rèn)真，許多做法與眾不同，效果卻很好。一位新來(lái)的同學(xué)，土里土氣，有人對(duì)他不尊重，甚至戲弄他，他卻不氣不惱，期中考試，他卻一鳴驚人，讓大家刮目相看。點(diǎn)撥：這兩篇文章的寫(xiě)作都可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法。即在充分鋪敘這位老師（同學(xué)）剛開(kāi)始給人的印象是很不好的，老師的古怪、同學(xué)的士氣是“抑”的主要內(nèi)容，而真正所要表現(xiàn)的，是“業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)”的老師和暗地里勤奮刻苦的同學(xué)。這樣寫(xiě)來(lái)，就頗具曲折，波瀾起伏了。作文二：風(fēng)波一位同學(xué)使用不久又很珍貴的一支鋼筆突然不見(jiàn)了。有人發(fā)現(xiàn)另一個(gè)同學(xué)有了一支與那支完全相同的鋼筆……點(diǎn)撥：兩支鋼筆竟然完全相同，這實(shí)在是安排文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的一種“巧合”，所以說(shuō)，本文的寫(xiě)作完全可以用“巧合法”——通過(guò)曲折的情節(jié)來(lái)交代事情的真相，實(shí)際上，從材料的“潛臺(tái)詞”來(lái)看，那支完全同的鋼筆應(yīng)不會(huì)是盜竊而來(lái)的。真相大白，同學(xué)的真情才是最可貴的。這樣來(lái)表達(dá)主旨，在構(gòu)思和立意上都是不錯(cuò)的。作文三：他們是誰(shuí)XX同學(xué)與祖母相依為命。最近祖母摔傷了，臥病在床。XX每天放學(xué)后先在學(xué)校把作業(yè)做完，再急急忙忙跑回家，照顧祖母。這幾天，聽(tīng)祖母說(shuō)，在他回到家之前，總有幾位同學(xué)騎車(chē)到他們的家里，料理家務(wù)。他們是誰(shuí)呢?……點(diǎn)撥：材料的提示是在告訴我們，這件事里有一群幕后英雄，這是群怎樣的同學(xué)，他們又是出于什么原因來(lái)照顧XX祖母的，又是如何照顧的呢?這就是記敘事情的關(guān)鍵所在，也是安排“波瀾”的重點(diǎn)所在，把這些內(nèi)容設(shè)置好了，文章的起伏效果就有了。作文四：巧遇母親下崗、家境貧寒的XX謊稱(chēng)要交資料費(fèi)，向母親要了錢(qián)，和同學(xué)去吃“麥當(dāng)勞，”想不到遇到了來(lái)“麥當(dāng)勞”打工的母親……點(diǎn)撥：這則材料的核心有兩處，抓住這兩點(diǎn)是處理“波瀾”的切入口，從這點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置懸念是最好的方法。為什么XX要謊稱(chēng)自己做的事情是交資料費(fèi)呢?他和同學(xué)一起去吃“麥當(dāng)勞”又巧遇了母親，而母親是來(lái)這兒打工的。這樣，行文將主旨的深刻和情節(jié)的巧妙有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)人深思。作文五：突然在生活中常常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，它們可能令我們措手不及，對(duì)我們的生活產(chǎn)生重大影響。點(diǎn)撥：事發(fā)突然，是怎么發(fā)生的？我們措手不及，如何措手不及？產(chǎn)生影響，什么影響？構(gòu)思時(shí)將這四點(diǎn)安排清楚，選擇生活中某一個(gè)事例，有次序、有條理地充實(shí)進(jìn)適當(dāng)?shù)那楣?jié)，是寫(xiě)作這篇文章的重要因素?！绢?lèi)似習(xí)作拔萃】佳作一：我的一位國(guó)文老師（節(jié)選）梁實(shí)秋我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎7因?yàn)樗麅?，他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn);該接的地方，硬接。文章便顯得樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套話。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕!諸如此類(lèi)的心得，他傳授我不少，我至今受用。我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁地還懷著悵惘敬慕之意。點(diǎn)評(píng)：本文用抑揚(yáng)法來(lái)寫(xiě)人。徐先生很“兇”“相貌很古怪"，“禿禿的，亮亮的”尖頭，高聳肩，酒糟鼻，穿灰長(zhǎng)袍，“仰著頭，邁著八字步”，所有這些無(wú)疑給人很不好的印象，然而，先生卻是個(gè)做學(xué)問(wèn)極好的人，“教我許多作文的技巧”。原來(lái)，作者多一直懷念的，是這樣一位給他以許多積極影響，給他諸多教誨的好先生啊！佳作二：我的老師之四季版.、..、■導(dǎo)導(dǎo)每日坐在教室里，聆聽(tīng)著各科老師的諄諄教誨，感受著春夏秋冬的更迭。偶爾突發(fā)奇想：我們的老師各有各的特點(diǎn)，不正如四季一樣嗎！姚老師：溫暖的春天你看，滿面春風(fēng)的姚老師走來(lái)了。姚老師不僅年輕漂亮，而且她的話語(yǔ)像春天般溫柔，如歌聲般動(dòng)聽(tīng)。給我們上課時(shí)，她總是以一個(gè)小故事開(kāi)頭，這樣我們上課就不會(huì)走神，連那些調(diào)皮鬼也變乖了。她的每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，就如春雨潤(rùn)物一樣，使我們不知不覺(jué)中受到了教育。她的政治課讓我們懂得了生活中要做遵紀(jì)守法的好公民，學(xué)習(xí)上要做刻苦努力的好學(xué)生。聽(tīng)，姚老師那優(yōu)美的聲音和同學(xué)們的歡笑，正在教室里回蕩！張老師：火熱的夏天張老師是我們的生物老師。她帶領(lǐng)我們漫游于動(dòng)植物王國(guó)，和我們一起探索大自然的奧秘。她告訴我們含羞草害羞的原理，她給我們講解恐龍滅絕的道理，她為我們破譯蜜蜂舞蹈的秘密……張老師上課滿懷激情，感情熾熱，就如夏天的烈日。正是在這火熱的陽(yáng)光下，我們這些幼苗，才進(jìn)行著“光合作用”，并不斷地吸收著養(yǎng)料，茁壯的成長(zhǎng)著……劉老師：成熟的秋天我們的劉老師穩(wěn)重、成熟，使我想到了秋天的紅高粱。課堂上，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的無(wú)理取鬧，他并不盛氣凌人，能沉著對(duì)待。和風(fēng)細(xì)雨中讓那些搗蛋鬼變得溫順聽(tīng)話。于是，我從他那里學(xué)會(huì)了做事要有耐心，要三思而后行。劉老師風(fēng)趣幽默，聽(tīng)他的課就像一顆顆熟透的冬棗，讓人回味無(wú)窮。他讓我們認(rèn)識(shí)了具有國(guó)際主義精神的白求恩大夫，誨人不倦的孔子;讓我們見(jiàn)到了諱疾忌醫(yī)的蔡桓公，敢于捉鬼的宋定伯;他用七根火柴點(diǎn)燃了冰心的小橘燈，帶我們走進(jìn)海濱仲夏夜;他讓我們欣賞黃土高原的安塞腰鼓，探訪陶淵明的世外桃源，來(lái)到魯迅的白草園和劉禹錫的陋室我想，你一定猜到了，他就是我們的語(yǔ)文老師。史老師：冷酷的冬天說(shuō)起史老師，我校師生可謂無(wú)人不知，無(wú)人不曉。他是我們的班主任兼美術(shù)老師，為人正直、厚道，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，讓人有些冷冷的感覺(jué)。當(dāng)我們違犯紀(jì)律時(shí)，他那毫不留情的批評(píng)，就如那凜冽的寒風(fēng)一樣，有時(shí)真使你感覺(jué)仿佛進(jìn)入了嚴(yán)冬;當(dāng)我學(xué)習(xí)松懈時(shí)，是他提醒我把握生命里的每一分鐘;當(dāng)我迷茫時(shí)，是他給我指引了人生的航向。老師啊，是您伴隨我們度過(guò)了春夏秋冬，是您讓我們擁有了多彩的人生。老師啊，您是一個(gè)知識(shí)和道理的擺渡者，把我們擺渡到理想的彼岸！點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用獨(dú)特的視角，把四位老師比作四季，寫(xiě)出了各位老師的特點(diǎn)。尤其是一些學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，更突出了四科老師的特色。對(duì)事情的記敘波瀾起伏，曲折有致。語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)輕松，有新意。另外，擬題及小標(biāo)題的運(yùn)用都富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了小作者的匠心。佳作三：耳洞風(fēng)波時(shí)尚，一個(gè)模糊的字眼。到底什么是時(shí)尚?如果說(shuō)時(shí)尚是一種元素，那么追求時(shí)尚就是流行。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，流行又是什么?踉隨潮流?還是盲目得追求?當(dāng)今社會(huì)連打耳洞也成為一種新潮，不可思議。再光滑白嫩的耳朵上又多了“幾個(gè)”芝麻大的小洞，沿著耳朵的外側(cè)，整整齊齊的排列下來(lái)，霸占了整個(gè)耳朵。愛(ài)美的人總會(huì)佩帶耳綴或耳塞。各式各樣的耳環(huán)又開(kāi)始竟相媲美，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短，讓人不免有嫉妒之心。不久前，我也打了個(gè)耳洞，在右耳。這可是第三個(gè)了，因?yàn)樵染陀袃蓚€(gè)了，稱(chēng)得上是歷史悠久哦。現(xiàn)在打耳洞的技術(shù)進(jìn)步啦。聽(tīng)奶奶說(shuō)，在古代，女孩打耳洞是用針刺的。不用想也知道肯定會(huì)痛。而且像我這樣厚的耳朵，還得用米粒戳。不過(guò)如今是用槍?zhuān)∈露嗔恕！芭椤?，就是一個(gè)洞。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)這并不疼，就像被蜜蜂釘一般。可是，試過(guò)了才知道，事實(shí)并不是如此。雖然一開(kāi)始不疼，但是完事之后，耳朵火辣辣的，隱隱約約有微小的疼痛，然后漸漸加重。想想自己，沒(méi)事找罪受。本來(lái)不想讓父母知道，“紙包不住火”，只能怪頭發(fā)太短了，怎么也遮不住。無(wú)奈，只得承認(rèn)了。面對(duì)父母我不知如何解釋。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有數(shù)于自己的自由，我不希望父母干涉。我還沒(méi)來(lái)得及解釋?zhuān)赣H已經(jīng)先下手為強(qiáng)：“原來(lái)不是有兩個(gè)洞了嗎?釘這么多，當(dāng)飯吃啊?”母親這一問(wèn)，令我無(wú)言以對(duì)?！爱?dāng)飯吃？”難道這也錯(cuò)了嗎?或許在您看來(lái)，這是“俗”。但我不這么認(rèn)為。每一個(gè)人都有追求時(shí)尚的權(quán)利，我同樣也有。愛(ài)美之心，人人有之。作為女生的我也需要擁有愛(ài)美的天性。這是誰(shuí)都無(wú)法避免的。如果說(shuō)這是一種漂亮，我舉雙手贊成。在耳朵上佩帶飾物，那也是個(gè)人氣質(zhì)的體現(xiàn)。母親又打斷了我的思緒:“打耳洞不小心是會(huì)發(fā)炎的。而且耳骨是不能打的。你那叫自殘”“不，母親，我有分寸，我知道。我只釘一個(gè)，那是因?yàn)槲抑蓝涞闹匾?。您大可放心?！甭?tīng)了我的話，母親的氣似乎也消了。哎!終于逃過(guò)了一劫，心中的石頭可以放下了！母親的話也不無(wú)道理，這就是對(duì)身體的自殘?！昂恰笔怯羞@個(gè)意思，總不好在母親面前表現(xiàn)吧。那乞不是剛開(kāi)戰(zhàn)就甘拜下風(fēng)?不過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)表面上您已經(jīng)屈服，最終卻還是母親您贏了。還是在心里偷著樂(lè)吧！這件事我不得不承認(rèn)我錯(cuò)了。我的肉體是母親給的，骨肉至親，傷害自己不就等于傷害母親?現(xiàn)在想想，真不該先斬后奏。世上沒(méi)有后悔藥，事已至此，讓人無(wú)可奈何。我畢竟長(zhǎng)大了，有主見(jiàn)，有思想，渴望獨(dú)立。追求時(shí)尚已成為我的個(gè)人喜好。追求自由，不受拘束是我的天性。我需要屬于自己的空間。母親，不要在用教育兒童的方式教育我。那不適合。您應(yīng)該給我更多屬于自己的空間間。關(guān)于“打耳洞”這類(lèi)傻事，您放心，下不為例。我想，經(jīng)過(guò)“耳洞風(fēng)波”你也發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。點(diǎn)評(píng)：本文寫(xiě)作曲折、生動(dòng)，對(duì)耳洞事情進(jìn)行了詳細(xì)的記敘，將“我”'父母”等的看法一一列出，并委婉地表達(dá)了自己的看法。內(nèi)容充實(shí)，寫(xiě)來(lái)跌宕多姿。【高考作文回放】題目一：以《留給明天》為題寫(xiě)一篇作文。要求：除詩(shī)歌外文體不限，不少于八百字。佳作一：我和你牽手在明天天津考生當(dāng)我拿著你委托你姐姐送來(lái)的那封信時(shí)，我就決定：我要用村頭那片荷塘里最美的荷葉包上你我的情愫，系上一根紅絲線，暫存在我們心間，等到一個(gè)合適的明天，我們?cè)俟餐瑢⑺_(kāi)啟。你一定要問(wèn)為什么。那么，請(qǐng)?jiān)试S我告訴你：在這個(gè)什么都能速成速?zèng)Q的世界里，我實(shí)在不敢輕言愛(ài)，我們沒(méi)有那么多精力也沒(méi)有資本去實(shí)現(xiàn)那些沉甸甸的諾言，村里人把我們送出去，不是沒(méi)有期待的，他們?cè)诳粗覀兠魈鞂⒁獛Щ匾粋€(gè)怎樣的新天地。我越來(lái)越感覺(jué)到時(shí)間的飛逝，這青春，仿佛是一塊濕淋淋的毛巾，輕輕一擰，就所剩無(wú)幾了。假如只是沉浸在兩個(gè)人的世界里，勢(shì)必將錯(cuò)過(guò)許多更有價(jià)值的東西，何況，“人必生活著，愛(ài)才有所附麗”。并非我對(duì)你的情意熟視無(wú)睹，還記得那個(gè)冬天，飄雪的小巷里，你為我撐起一把油紙傘，那掩嘴的笑像個(gè)靦腆的小男孩，如此真實(shí)又天真的笑容怎能讓我忘記？是去年的暑假吧，好好的就又托了你姐姐來(lái)我這里取包裹，小姐姐說(shuō)你剛理了個(gè)新發(fā)型，不好意思讓我看見(jiàn)，想到你那局促不安的樣子，我偷偷地笑著。畢業(yè)典禮的舞會(huì)上，你拉著我的手，要我一定要等你，一定要保護(hù)好自己，一定要……這些我都一一答應(yīng)你。我對(duì)你的許諾是在“明天‘；因?yàn)椤懊魈臁彼幌裎磥?lái)那么過(guò)于遙遠(yuǎn)和空洞，它就守候在你的門(mén)外。看多了那些泡沫樣的愛(ài)情以后，我還是更欣賞舒婷的詩(shī)中所樹(shù)立的曾影響過(guò)兩代人的情感坐標(biāo)：“風(fēng)揚(yáng)起紛飛的長(zhǎng)發(fā)，我是你驟雨中的百合。”還是更喜歡《詩(shī)經(jīng)》中所傳遞的那種含蓄深沉的情感氛圍:“青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今?！蹦慵幕氐恼掌叶己煤玫厥詹刂?，湛藍(lán)的天空下，你身著藍(lán)色軍裝，站在飛機(jī)旁，挺拔的身軀更增添了幾分英武。你說(shuō)你很快就要進(jìn)行試飛演練了。我在異地默默地替你高興，也祝愿你能飛得更高更遠(yuǎn)。這祝福里飽含著我濃濃的愛(ài)，更寄托著我終生的依戀。請(qǐng)不要責(zé)怪我。把愛(ài)留給明天，只是不愿看它如夜空中盛開(kāi)的煙火在最絢麗的一刻瞬息零落，而后只能用這轉(zhuǎn)瞬即逝的華麗來(lái)紀(jì)念我們得不到也不敢求的永恒。把愛(ài)留給明天，是為了和你走得更遠(yuǎn)，等到把風(fēng)景都看透，我要你陪我看細(xì)水。點(diǎn)評(píng)：“把愛(ài)留給明天”，這是怎樣的深沉的愛(ài)，含蓄的述說(shuō)并不妨礙濃烈情感的表達(dá)，優(yōu)美誠(chéng)摯的語(yǔ)言把一種清新質(zhì)樸的愛(ài)情帶進(jìn)讀者眼簾，卻比當(dāng)下眾多的泛濫的愛(ài)的表白要?jiǎng)俪鲆换I。行文對(duì)故事的記述有層次有內(nèi)涵有情致。題目二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一次，人們問(wèn)丹麥物理學(xué)家玻爾教授:“您創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣?”不料玻爾卻回答說(shuō)：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢?！甭?tīng)到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì)遇到類(lèi)似的情況，請(qǐng)以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。佳作二：孝心無(wú)價(jià)安徽考生店主站在柜臺(tái)后面，百無(wú)聊賴(lài)地望著窗外，心里卻盤(pán)算著最近一直不太景氣的生意。一個(gè)小女孩走了進(jìn)來(lái)，整張臉都貼在了櫥窗上，仔細(xì)地尋找著，過(guò)了一會(huì)兒，出神地盯著一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈看。“我想買(mǎi)給我媽媽?zhuān)馨b得漂亮一點(diǎn)嗎?”她說(shuō)。店主狐疑地打量著眼前有一雙清澈眼睛的小女孩，問(wèn)：“你有多少錢(qián)?”小女孩馬上從口袋里掏出一個(gè)小袋，小心翼翼地打開(kāi)，然后將錢(qián)攤在手心上，興奮地說(shuō)：“這些可以嗎?”不待店主回答，她又說(shuō)：“今天是媽媽的生日，我想把它當(dāng)做禮物送給媽媽。我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)媽媽笑過(guò)，我相信媽媽一定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的，她肯定會(huì)笑得特別的好看，因?yàn)轫?xiàng)鏈的顏色就像她的眼睛一樣?！钡曛髡J(rèn)真地聽(tīng)完，拿出了那條項(xiàng)鏈，裝在一個(gè)精致的小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，還在上面系了一條綠色的絲帶。然后對(duì)小女孩說(shuō)：“拿好啊，小心點(diǎn)。”說(shuō)完拍拍小女孩的頭，微笑著目送小女孩滿心歡喜、連蹦帶跳的身影回家去。在這一天的工作快結(jié)束的時(shí)候，店里來(lái)了一位年輕的媽媽?zhuān)轮m簡(jiǎn)樸但不失韻致，她有一雙藍(lán)色的大眼睛，她把已經(jīng)打開(kāi)的禮品盒放在柜臺(tái)上，問(wèn)道:“這條項(xiàng)鏈?zhǔn)菑倪@里買(mǎi)的嗎？多少錢(qián)?”“本店商品的價(jià)格是賣(mài)主和顧客之間的秘密?！眿寢屨f(shuō)：“我女兒只有幾枚硬幣，這條藍(lán)寶項(xiàng)鏈卻貨真價(jià)實(shí)，她絕對(duì)買(mǎi)不起的。”店主笑了笑，一臉的燦爛，輕輕地從媽媽手中接過(guò)禮品盒，精心地將包裝重新包好，系上絲帶，又遞回了媽媽的手中。媽媽愕然。店主說(shuō)：“她給出了比任何人都高的價(jià)格，孝心無(wú)價(jià)，更何況，她還付出了她所積攢的一切。”“謝謝?！蹦贻p的媽媽含淚說(shuō)完，又笑了，有一滴淚在她眼角綻放光芒，晶瑩剔透，就像藍(lán)寶石。點(diǎn)評(píng)：讀完此文，不禁深深感動(dòng)，又不免為作者獨(dú)具的匠心所折服：文中雖未流露半點(diǎn)意外之字，但意外卻不乏其中，小女孩想買(mǎi)藍(lán)寶項(xiàng)鏈，出乎店主意料之外，聽(tīng)完小女孩的敘述，又覺(jué)在情理之中;店主只收幾枚硬幣就將項(xiàng)鏈賣(mài)出，又出人意料，文末小女孩用孝心及傾己所有來(lái)買(mǎi)，似乎又在情理之中;媽媽覺(jué)得女兒用幾枚硬幣能買(mǎi)到項(xiàng)鏈也是出乎意外，經(jīng)過(guò)和店主交涉得知具體經(jīng)過(guò)，又在情理之中。此文一波三折，無(wú)不體現(xiàn)主題，加之細(xì)致的人物描寫(xiě)，語(yǔ)言對(duì)話，構(gòu)思精巧有柳暗花明之功效?？傆^全文，令人叫絕?！久嗣?0貝”人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！畔ＥD哲學(xué)家柏拉圖我發(fā)現(xiàn)生活是令人激動(dòng)的事情，尤其是為別人活著時(shí)?！绹?guó)作家海倫?凱勒從希望中得到歡樂(lè)，在苦難中保持堅(jiān)韌?！绹?guó)總統(tǒng)肯尼迪生活的悲劇不在于人們受到多少苦，而在于人們錯(cuò)過(guò)了什么?！?guó)散文家、歷史學(xué)家卡萊爾經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天而降;經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)實(shí)踐才能獲得?！绹?guó)作家郝胥黎從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！?guó)哲學(xué)家羅素一次痛苦的經(jīng)驗(yàn)抵得上千百次的告誡?！?guó)詩(shī)人、批評(píng)家洛威爾教師的影響是永恒的;無(wú)法估計(jì)他的影響會(huì)有多深遠(yuǎn)?！绹?guó)歷史學(xué)家亞當(dāng)斯所有高尚教育的課程表里都不能沒(méi)有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語(yǔ)跳舞，不用說(shuō)，還需用筆跳舞。——德國(guó)哲學(xué)家尼采教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火?！獝?ài)爾蘭詩(shī)人葉芝教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——古希臘哲學(xué)家亞里士多德所有幸福的家庭都十分相似;而每個(gè)不幸的家庭各有各自的不幸?！韲?guó)文學(xué)家列夫?托爾斯泰明智者四海為家——地球是他的壁爐，藍(lán)天是他的客廳?！绹?guó)思想家愛(ài)默生父親們最根本的缺點(diǎn)在于想要自己的孩子為自己爭(zhēng)光?！?guó)哲學(xué)家羅素找到發(fā)現(xiàn)自己我不喜歡工作——沒(méi)有人會(huì)喜歡工作。但是我喜歡在所從事的工作中的機(jī)會(huì)。找到發(fā)現(xiàn)自己——英國(guó)小說(shuō)家約瑟夫我的人生哲學(xué)就是工作?！绹?guó)發(fā)明家愛(ài)迪生工作攆跑三個(gè)魔鬼：無(wú)聊，墮落和貧窮。——法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰一幅畫(huà)是一首沒(méi)有文字的詩(shī)歌。——古羅馬詩(shī)人賀拉斯藝術(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有生活重要，但是沒(méi)有藝術(shù)生活是多么乏味呀！——美國(guó)畫(huà)家馬赦韋爾藝術(shù)是自然的右手。自然只讓我們存在，而藝術(shù)創(chuàng)造我們的人類(lèi)?！聡?guó)詩(shī)人席勒我寫(xiě)作只是為了增加自身的美?！绹?guó)作家杰克?倫敦畫(huà)是無(wú)言之詩(shī)，詩(shī)是有聲之畫(huà)?！畔ＥD作家西蒙尼特斯放棄獨(dú)立思考，是一切不幸的核心?！_曼?羅蘭最偉大的勝利——就是戰(zhàn)勝自己?！郀柣篮驼媸抢钌值埽麄兊某砷L(zhǎng)，需要閑暇和自制。但是圖利的貪欲沒(méi)有空閑，也沒(méi)有止境?！└?duì)枌幵缸鲆欢浠h下的野花，不愿做一朵受恩惠的薔薇。——莎士比亞狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。——美國(guó)記者達(dá)納給我幸福，我不拒絕，但要我去祈求，那我不干！——高爾基人們之所以常常感到煩惱，就是因?yàn)樗麄兛偸菍で笞晕?。力求成為自我，在任何時(shí)候都忠于自我。力求達(dá)到內(nèi)心的和諧?！郀柣赞o具有不可思議的力量。他們能帶來(lái)最大的幸福，也能帶來(lái)最深的失望;能把知識(shí)從教師傳給學(xué)生;言辭能使演說(shuō)者左右他的聽(tīng)眾，并強(qiáng)行代替他們作出決定。言辭能激起最大強(qiáng)烈的情感，促進(jìn)人的一切行動(dòng)。不要嘲笑言辭在心理治療當(dāng)中的的用途?！聡?guó)精神分析學(xué)家弗洛伊德【開(kāi)懷一笑五則】借書(shū)如借媳婦小趙視書(shū)如命，看到好書(shū)如乞丐見(jiàn)到雞蛋炒米飯。因?yàn)閻?ài)書(shū)小趙十分苦惱，朋友們都知道他藏書(shū)甚多，常有人向他借書(shū)。不借書(shū)，讓人家說(shuō)摳門(mén);借了，多半是肉包子打狗有去無(wú)回。為了防止他人來(lái)家看到書(shū)，小趙把好書(shū)都藏匿起來(lái)，但時(shí)間一長(zhǎng)書(shū)多了，臥室藏不下，就不得不擺在客廳，雖用報(bào)紙蓋著，但還時(shí)常被發(fā)現(xiàn)。這就不行了，朋友看到了總是會(huì)借的，一次兩次可以推辭，長(zhǎng)了就不行了。小趙想了許多不外借書(shū)的招法，在書(shū)柜上貼上“概不外借”的告示，可每次朋友來(lái)都對(duì)“概不外借”熟視無(wú)睹，該借的借，該拿的拿無(wú)奈何，小趙寫(xiě)了一幅“書(shū)乃我之命也”大大的條幅懸