高考語文一輪復習第4部分專題2考場作文分體專攻（二）記敘文課件

專題2考場作文分體專攻

(二)記敘文想獲取更多高考備考資料請?zhí)砑観Q：3243495422-2-本案目標自主學習合作探究鞏固演練著眼整體,寫出波瀾1.了解并掌握記敘文寫作的基本要求,做到記敘有波瀾。2.掌握記敘文寫得波瀾起伏的六種常見手法。-3-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[讀佳作·寫品悟](2018·全國Ⅲ卷)題目見“學案九”祖父回鄉(xiāng)記

貴州考生手續(xù)辦好了。祖母嘆了一口氣。當年為與祖母團聚,祖父毅然放棄了自己的發(fā)展前途,申請回老區(qū)工作?？墒沁@次,祖母實在是無法忍受?！澳阋欢ㄊ钳偭?”聽到祖父又要辭去機關工作,回鄉(xiāng)種黃金梨,她的眼淚忍不住要流出來。任憑祖父怎么解釋,她都不聽。她不明白,祖父當過兵,立過功,在機關工作,為什么放著安穩(wěn)的日子不過呢?種黃金梨的消息猶如炸彈,在老家余村炸開了鍋。鄉(xiāng)親們苦苦相勸,曉之以理也好,動之以情也罷,甚至反唇相譏,說他傻到了家……-4-本案目標自主學習合作探究鞏固演練面對鄉(xiāng)親們的苦苦相勸,祖父種黃金梨的決心仍堅如磐石,沒有絲毫動搖。他對祖母說:“我倆都是窮苦農民出身,能住上這么敞亮的房子,不正是享受改革開放的成果嗎?”祖父心平氣和地對祖母說。祖母沉思了許久,拍了拍祖父的肩膀,算是同意。2001年,是祖父一生的巨大轉折,他似乎又回到了人生的起點。祖父終于騎上自行車奔向了安吉余村?；牡?00畝,租期50年的一紙合同,讓他回到了眷戀已久的小山頭,環(huán)顧礦砂碎石、凹凸不平的廢墟,一個四五十歲的創(chuàng)業(yè)者,滿腔豪情,正式開辟出人生的第二戰(zhàn)場。以后,草帽、休閑衫、解放鞋是祖父必備的行頭。風里來,雨里去,日出而作,日落而歸,他的身影與山影隨行,他的聲音與山鳥同歌。有的鄉(xiāng)親想幫他,他怕別人干活不細心,種樹的活兒都是自己動手。遇到難關,他就向專家們請教,鉆研專業(yè)科學技術。總之,每一個環(huán)節(jié)他都親力親為。小山頭被他整理得有聲有色,煥然一新。-5-本案目標自主學習合作探究鞏固演練黃金梨種植投資大,周期長,前兩三年得不到回報。但祖父仍然虔心呵護每一棵黃金梨苗。每次施完肥,他都對著這些樹苗傻呵呵地笑上一陣子。2004年,黃金梨收獲5萬多斤,收入8萬多元。看著一筐筐碩大的黃金梨裝車上市,祖父的臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑。2005年,黃金梨收獲15萬斤,收入24萬元……這一振奮人心的消息,讓人們對祖父刮目相看。記者們來了,農科院的專家來了,考察團來了,猛然間,冷清的小山頭沸騰了。2005年9月的一天,祖父的名字出現(xiàn)在《浙江日報》上。安吉余村的老百姓歡欣鼓舞,那些反對的聲音早已銷聲匿跡。-6-本案目標自主學習合作探究鞏固演練祖父當年應征入伍,成為一名軍人;如今,他脫下戎裝,重新出發(fā),成為一個名副其實的新時代農民。他認為“綠水青山也是金山銀山”,吹響了改革開放的新號角,鄉(xiāng)村振興的路子越走越寬廣。他希望我走好我們的長征路,為“中國夢”的光明前景努力奮斗!【品悟】

-7-本案目標自主學習合作探究鞏固演練【品悟提示】

文章通過祖父放棄自己的安穩(wěn)工作回到家鄉(xiāng)安吉余村種黃金梨這一故事,照應作文材料中的“綠水青山也是金山銀山”一句,主題明確?？忌诓牧线\用的剪裁取舍方面達到了爐火純青的程度。比如故事發(fā)生的時間——2001年至2005年,地點——安吉余村,背景——關閉礦山,發(fā)展生態(tài)經濟,結局——祖父的名字上了《浙江日報》。這些都剪裁于第二條標語的背景材料,表達了祖父這一人物的家國情懷。-8-[能力要求]1.記敘文寫作的一般要求(1)中心須明確。一篇記敘文無論寫一件事或幾件事,都只能有一個中心思想,這些事應該有內在聯(lián)系,共同塑造一個形象,揭示一種事理,為一個主題服務。(2)線索須清楚。在記敘文中線索清楚很重要,線索必須能貫串全文,將材料串聯(lián)起來,把文章的各個部分聯(lián)結成一個統(tǒng)一的整體。(3)情節(jié)有波瀾。記敘文最忌平鋪直敘,在情節(jié)的展開和場面的刻畫上須有些變化,寫得波瀾起伏,搖曳多姿,才更能激起讀者強烈的閱讀興趣。鞏固演練合作探究本案目標自主學習-9-本案目標自主學習合作探究鞏固演練2.設置情節(jié)的波瀾要注意的問題(1)不能為設置波瀾而設置波瀾,波瀾的設置要有利于表達主題,有利于塑造人物形象。(2)波瀾的設置要在整體構思時考慮,以便合理建構全文的框架。設置的波瀾要合乎生活、藝術的邏輯。(3)波瀾是情節(jié)的起伏,不是細節(jié)的擴展。設置波瀾應注意內容的銜接和前后的照應,線索要交代清楚,故事要完整。-10-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[練文筆·析典例][典例]請根據(jù)文中的點評對下面這篇記敘文做綜評,看看它是怎樣寫出波瀾的。更重要的事手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。[“更重要的事”是什么?開篇點題,同時引起懸念。]-11-本案目標自主學習合作探究鞏固演練就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會終于實現(xiàn)了。半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購,爸爸負責聯(lián)系親屬,嬸嬸去買蛋糕,興高采烈地問妹妹要什么口味。一家人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說的不安——是否有什么更重要的事被我們遺忘了?[交代了“半個月以來,奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問,繼續(xù)設疑,初顯波瀾。]-12-傍晚踏進奶奶家熟悉的鐵門,一派大家庭團聚的氛圍立刻將我包圍。媽媽從廚房進進出出,菜香撲鼻而來;妹妹得意地向我展示新連衣裙;叔叔則麻利地打開一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢?果然,我在房間最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安靜地繡花,手里托著布一針一針地專注地繡。偶爾抬頭扶一扶老花鏡,瞄一眼電視,又很快低下頭重復飛針走線的動作。滿屋的喧鬧和來回的人影幾乎把她的存在都淹沒了。一瞬間我的心里像是被那根細細的繡花針扎了一下,那種不安感似乎清晰了幾分。[在場景對比中推進情節(jié)發(fā)展。草蛇灰線,漸露端倪。]鞏固演練本案目標自主學習合作探究-13-本案目標自主學習合作探究鞏固演練晚餐一如既往在歡笑和吵鬧中度過。杯碗碰撞聲中我有意看了一下唯一不太和諧的一角——奶奶依然安靜地坐著,雖然是在上座的位置,卻只是笑瞇瞇地聽著大家你一言我一語。終于在妹妹鬧著要端上蛋糕時,身為壽星的奶奶緩緩站起,慢悠悠地走進里屋,輕掩房門,門把發(fā)出咔嗒一聲。[“咔嗒一聲”是情節(jié)的一個突轉。]-14-“奶奶,怎么不吃了?”我推開房門問?！澳棠坛燥柫?讓你叔叔伯伯再喝點酒吧。”我看著奶奶又捧起白布,繡花針帶著彩線再次舞動起來。我這才注意到,柜里不知何時又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。我隨手捧起一雙細細端詳。“做了這么多為什么不送出去些?”我本是隨口一問?！斑@幅呀將來給你掛在新房里,這兩幅給你姐姐妹妹?；㈩^鞋你們一人兩雙,將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣……”[這是情節(jié)的高潮,奶奶的話出乎我們所有人的意料,是最大的一處波瀾。]合作探究鞏固演練本案目標自主學習-15-鼻子突然酸了,我沒有再聽下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最愛的蛋糕,叔叔伯伯們談論的是汽車和股票:所有人為了聚會而聚會。而奶奶,她在給我們準備禮物。被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個一直以來牽掛著子女、早已把奉獻當成習慣的奶奶的生日。[通過抒情點題。]忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您,那兒晚上可漂亮了……”[以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無窮。]【綜評】_____________鞏固演練本案目標自主學習合作探究-16-本案目標自主學習合作探究鞏固演練(示例)本文是簡單寫人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳作。文章在開頭點出“更重要的事”——奶奶做虎頭鞋,為后文做鋪墊,倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的獨自“安靜”形成強烈對比,給人以感覺落差。對奶奶的細節(jié)描寫抓住了一個特寫,將其放大,體現(xiàn)奶奶的默默無聞、被子女忽略。當奶奶離開壽宴時情節(jié)開始轉折,奶奶的語言很好地推動了主旨的深化與感情的升華,與前文“忽略掉的更重要的事”照應,體現(xiàn)奶奶為子女無私奉獻的品質。-17-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[技法指津]欲使記敘文能有波瀾起伏的效果,可采用多種方法,下面介紹六種常用方法:1.伏筆法就是在前文中對后文將要出現(xiàn)的具有關鍵性意義的人物或事件做出提示或暗示。前文埋好伏筆,在后文揭示時,讀者就能恍然大悟。2.懸念法即在情節(jié)發(fā)展中設置懸疑,使讀者產生急切的期盼心理,然后在適當?shù)臅r機揭開謎底。-18-本案目標自主學習合作探究鞏固演練3.抑揚法就是在表現(xiàn)人物時欲揚先抑、欲抑先揚或明揚實抑、明抑實揚,以造成峰回路轉的藝術效果的寫作方法。運用抑揚法須注意,欲揚先抑之“抑”或欲抑先揚之“揚”,均只用于外表等非本質方面,或出于誤會誤判,否則就會適得其反。4.誤會法誤會,是由于人認識、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導致對對方意思的誤解或認識錯位。誤會能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起故事的波瀾。-19-本案目標自主學習合作探究鞏固演練5.巧合法巧合指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見的是由于非規(guī)律性的原因,導致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會往往和巧合有密切的關系,有時一些重大的誤會,發(fā)端于細小的巧合。6.突轉法突轉指情節(jié)的突然轉變,這種轉變往往是作品中的人物和讀者始料不及的。突轉法的運用能造成強烈的戲劇性。-20-本案目標自主學習合作探究鞏固演練續(xù)寫后面的情節(jié),使得情節(jié)既“出人意料”,又在“情理之中”。20字左右。打

電

話第二節(jié)課下課了,許多人都搶著到學校門口唯一的公用電話前排隊,打電話讓媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢……一年級的教室就在電話旁,小小個子的一年級新生黃子云常望著打電話的隊伍發(fā)呆。他多么羨慕別人打電話,可是他卻從來沒有能夠踏上那只矮木箱,那只學校置放的、方便低年級學生打電話的矮木箱……-21-這天,黃子云下定了決心,他要打電話給媽媽。他興奮地擠在隊伍里,隊伍長長,后面的人焦急地捏拿著硬幣,焦急地盯著打電話人的唇,生怕上課鐘會早早地響,而上課鐘終于響起;前邊的人放棄了打電話,黃子云便一步搶先,踏上木箱,左顧右盼發(fā)現(xiàn)沒人注意他,于是抖顫著手,撥了電話?！皨寢?是我,我是云云……”徘徊著等待的隊伍幾乎完全散去,黃子云面帶笑容,甜甜地面對著紅色的電話方箱。“媽媽,我上一節(jié)課數(shù)學又考了一百分,老師送我一顆星,全班只有四個人考一百呢……”“上課了,趕快回教室!”一個高年級的學生由他身旁走過,大聲催促著他。鞏固演練本案目標自主學習合作探究-22-本案目標自主學習合作探究鞏固演練黃子云對高年級學生笑了笑,繼續(xù)對著話筒:“媽媽!我要去上課了,媽媽!早上我很乖,我每天自己穿衣服,自己沖牛奶,自己烤面包,還幫爸爸的忙;中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯,還買油豆腐,有的時候買一粒肉粽……”不知怎么的,黃子云清了下鼻子,再說話時聲嗓變了腔:“媽媽!我……我想你,好想好想你。我不要上學,我要跟你一起,媽媽!你為什么還不回家?你為什么還不回家?你在哪里?媽媽……”黃子云伸手拭淚,掛了電話,話筒掛上的一剎那,有女子的語音自話筒中傳來:“___________________”黃子云離開電話,讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上?，F(xiàn)在時間為十點三十二分十秒。

-23-本案目標自主學習合作探究鞏固演練1.請續(xù)寫一個合適的情節(jié)來結尾,使得文章有波瀾。四封書信趙老師清了清嗓子說道:“進來,以后要注意?！壁w老師接著又說了起來:“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信,是寫給孟云同學的,寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經看到四封,沒蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這兒,沒交給孟云同學。這四封信筆跡相同,顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學們呀,考上這所重點中學不容易呀,家長對你們抱有多大的希望啊,你們可不能這么小就……現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。-24-本案目標自主學習合作探究鞏固演練“老師,你這樣做是不禮貌的,是違法行為!”王宇站起來。“那么你說應該怎么辦?”“把信還給孟云?！薄白?”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?”有一個人小聲嘀咕道。“好了,總之我希望那個人自覺站起來,當著大家的面承認錯誤,我就不追究了。孟云一向成績拔尖,若是發(fā)生那樣的事情,會影響學習,有百害而無一利。所以我請那個人自覺地站起來。”“不要侮辱別人!”孟云哭著站了起來,“請把信還給我!”“孟云,老師知道你是個好學生,不要難為情,這——你也不知道會發(fā)生這樣的事情?！薄笆俏覍懙?”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他——秦銳。-25-本案目標自主學習合作探究鞏固演練“請把信還給孟云,你沒有權利扣留別人的信件,這是極不道德的!”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳,秦銳像一頭被激怒了的獅子,眼睛中似乎還含著淚花?！驹鞯慕Y尾】

秦銳一個箭步跨過去,奪過老師手中的信,用力拆開其中的一封大聲讀道:“謝謝你的關心,孟云同學。你說給我補課,好意我領了,但是我沒有心思補課。說實話,我受不了,受不了……受不了這突發(fā)的事。我的爸爸,他……”他哽咽了,沒有往下讀,迅速地收起書包,搭在肩上一溜煙跑了,只有那四封信平靜地躺在桌上。-26-本案目標自主學習合作探究鞏固演練2.“制造誤會”是記敘文常用的一種方法,其目的在于力避敘事平鋪直敘、一覽無余,自然形成波瀾起伏的故事情節(jié),增強故事的趣味性。請寫一個有關“誤會”的故事,力求波瀾起伏。【寫作示例】

一天,一位大名鼎鼎的科學家乘火車時,忘記把火車票放在哪里了。他找遍了自己的口袋也沒有找到車票。這時,列車員認出了他是國內有名的大科學家,就說:“不要緊,您在到達前找到讓我們看看就行了?！薄霸趺床灰o?必須找到這該死的車票,否則,我怎么知道我要上哪兒去?”這位科學家著急地說。-27-3.觀察下面的漫畫,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲。鞏固演練本案目標自主學習合作探究-28-本案目標自主學習合作探究鞏固演練【寫作提示】

這是由三幅畫面構成的漫畫,父親把雞腿夾給爺爺,爺爺卻把它夾給了孫子,孫子又把它送給了父親。父親對爺爺?shù)年P愛給年幼的兒子樹立了榜樣,年幼的兒子也關愛起自己的父親來。據(jù)此,漫畫可以立意為:美好的傳承、家風、孝道、榜樣等。-29-本案目標自主學習合作探究鞏固演練凸顯鏡頭,寫好場景1.了解場景描寫的特點和一般要求。2.掌握場景描寫的基本方法。-30-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[讀佳作·寫品悟](2016·天津卷)請根據(jù)下面的材料,寫一篇文章。在閱讀方式多元化的今天,你可以通過手機、電腦等電子設備,在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識;你可以借助多媒體技術,“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質書本,享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……當代青年渴求新知,眼界開闊,個性鮮明,在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式,結合個人的體驗和思考,談談“我的青春閱讀”。要求:①自選角度,自擬標題;②文體不限(詩歌除外),文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。-31-本案目標自主學習合作探究鞏固演練才

子

天津考生我每天坐地鐵上學時,經常會碰到“才子”。我不知道他的名字,因為他讀過很多書,談吐不凡,所以我就叫他“才子”。他也不反駁,就這樣默認了。從才子的校服判斷,他讀的是市重點中學,比我們學校的名氣大。同路的時候,才子總要同我說起他剛讀過的書?！罢娌诲e。杜河南這個人是位雅士,收藏了很多書,并希望他的子孫們能繼承下去。這樣的書香門第,現(xiàn)在很難找到了?！倍藕幽鲜钦l,我不知道,所以只好訕訕地哼哈著?！啊短普Z林》,宋朝王tǎng著?！辈抛优挛覍擂?忙善解人意地報出了出處。-32-本案目標自主學習合作探究鞏固演練我滑開手機搜索?！皯撌峭鮠ǎng(讜)吧?！薄安?風流倜儻的‘儻’,錯不了?！辈抛幼孕诺卣f。我不再言語。回家上下載了《唐語林》的PDF版,作者確實是“王讜”,才子錯了。而且,他所說的杜河南其人,也不是什么雅士,而是浮奢諂媚之人,他藏書只是為了裝點門面,圣賢的教誨他一句也沒聽進去?！拔易蛱熳x了周國平的《守望的距離》,真不錯!”才子的興趣轉到了當代文學?！啊松褪且粋€從一而終的女人,你不妨盡自己的力量打扮她,引導她,但是,不管她終于成個什么樣子,你好歹得愛她?！@比喻,絕了!我就想不出來。看起來,以后周老師的書得多看看,長知識長文采呀。寫作文用上點,老師能不給高分嗎?”-33-本案目標自主學習合作探究鞏固演練說這話的時候,才子的眼睛直放光?！皶粫慌谐u呢?”“不可能,老師哪有工夫去查到底是誰說的。放心,聽我的。沒錯兒!”我只好點頭稱是。前兩天,我剛上地鐵,才子就迫不及待地開講:“你知道‘白銀時代’嗎?”“王小波的小說。讀過。”“不對。俄羅斯詩歌史上的一個重要時期,分為先期和后期的象征主義……然后是阿克梅主義、未來主義……”才子口綻蓮花,我聽得目瞪口呆?！拔易钕矚g葉賽寧,他像時空中的一顆彗星,從地球閃過,留給人間一首首燦爛的詩篇,感動了一代又一代的男男女女……”-34-本案目標自主學習合作探究鞏固演練看起來,才子這次真動感情了。在高考前這么緊張的當口兒,他還能讀這些跟考試關系不大的書,才子還真不簡單。人無完人,以前對他的“誤解”,還是擦除吧?！酒肺颉?/p>

【品悟提示】

這篇小小說通過對三個對話場景的描寫,對“才子”的三種閱讀狀況做了展示。前兩種閱讀,或不求甚解或功利性太強,考生通過寫“我”與“才子”的對話以及“我”的心理活動給出了否定的態(tài)度;第三種閱讀,因為喜歡,所以動了真情,考生對此是肯定的。本文敘述干脆利落,細節(jié)描寫生動真實,傳神地表現(xiàn)了人物的性格?？忌谖闹刑岬搅恕短普Z林》《守望的距離》等,彰顯了閱讀優(yōu)勢。-35-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[能力要求]1.場景描寫和場景描寫的重點場景描寫(又叫場面描寫)指的是對在某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場景描寫一般由“人”“事”“境”構成,是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。場景描寫要為表現(xiàn)人物服務,為突出中心服務。-36-本案目標自主學習合作探究鞏固演練2.寫好場景描寫要注意三點(1)要把觀察的視線向橫的方向展開。要看到整個場面在同一個時間里所發(fā)生的事,不能只集中于一點。(2)要運用點面結合的方法寫出整個場面的狀況。就是要有整體的呈現(xiàn)與描述,又有重點鏡頭的具體描寫,一般采用先總述再分述的方法。(3)要把人物的活動交織在一起寫。這偏重于動態(tài)描寫。如果是環(huán)境描寫就偏重于靜態(tài)描寫。-37-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[練文筆·析典例][典例1]你看到過母親的汗珠嗎?你看到過母親流汗的場景嗎?請描寫一個場景,寫寫母親流汗的情景,要交代清楚背景,力求真實感人?！疚业膶懽鳌縚_____________________(示例)烈日下,田野里,母親揮動著鋤頭,在她那黑黑的面頰上,滾動著許多細密而晶瑩的小汗珠。漸漸地,這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著泥黑粗糙的臉頰往下淌,淌到下巴上掛了片刻,閃閃欲墜。這一刻,汗珠在陽光照耀下,是那樣晶瑩璀璨,銀光四射。然而瞬間又落了下去,滴進腳下那片熱土,激起一片小小的煙霧。這壟一眼看不到頭的地,母親需要流多少汗水呀!-38-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例2]下面是一名考生的作文《那一刻,我感動了》中的一個場景,請對這個場景描寫做簡要點評。過了一會兒,老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。他把蘋果從車窗一個一個遞給我,看著老爸那染霜的白發(fā),我不禁一顫,最后一個蘋果沒接住,掉在地上。老爸趕忙彎腰去撿,就在這時,車啟動了,老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下,又遞給了我。車開動了,老爸在車窗外揮動著手,著急地喊:“那個蘋果,你別吃,還沒擦干凈……別忘了到校給家里寫信?！蔽业臒釡I涌了出來,滴在手上,也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上。【我的分析】________________________-39-本案目標自主學習合作探究鞏固演練這是一個車站上離別的場景描寫。考生抓住父親在離別時給“我”送蘋果的細節(jié),寫父親的白發(fā)、彎腰撿蘋果的動作、殷切的叮嚀,十分感人。尤其是“我”的淚珠“滴在手上,也滴到了那個還沾有泥土的蘋果上”這一細節(jié),勝過千言萬語,細膩入微地表達出父子情深。-40-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例3]寫一段場景描寫的文字,展現(xiàn)某種情景,顯示某種氣氛。【我的寫作】______________________(示例)亂哄哄的教室變得安靜下來,四周的空氣里似乎能聽到秒針走動的聲響。我的心突突地狂跳,幾乎要蹦出來似的,老是靜不下來。清脆的鈴聲響了,我從來沒有聽過這樣清楚的鈴聲,似乎連鈴聲過后的顫音,我也聽得清清楚楚,還有筆在紙上唰唰書寫的響聲。我腦門滲出汗珠,汗珠像小蟲一樣在我的額頭和脖頸中爬,爬爬停停。我絞盡腦汁苦苦思索,但記憶的大門卻緊緊關閉……-41-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例4]下面是一段描寫考試后發(fā)試卷的場景,閱讀后加一段賞析?！鞍l(fā)試卷了!”隨著英語課代表一聲喊,正在教室外活動的同學們紛紛跑回教室。一個個名字報出來,課代表手中的試卷也漸漸少了。教室里逐漸沸騰起來?！巴?滿分,太好了!”考得好的同學情不自禁地大叫起來。有的同學看了分數(shù)滿臉笑容,如釋重負地吁了口氣;有的一臉沮喪,抓住試卷坐在座位上發(fā)呆;有的埋頭仔細看著,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎懷疑老師將分算錯了,翻著卷子,嘰嘰咕咕地算著分;還有幾個同學當時就趴在桌上小聲地哭起來……【我的賞析】_______________________這是試卷發(fā)下來時的場景,作者沒有單寫某個人,而是采用了面式的描寫,把同學分為幾類,考得好的,喜形于色;考得不理想的,或沮喪或悲傷,表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動著每個人的心,幾家歡樂幾家愁,發(fā)試卷時的場景描寫得十分生動。-42-[技法指津]1.要交代清楚背景如活動場景發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等,這樣人們才知道場景是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。2.要凸顯出場景中的細節(jié)細節(jié)是記敘文的生命,沒有細節(jié)的記敘文不會真實感人。因此,在場景描寫中,細節(jié)描寫不可缺少。肖像、語言、動作、心理,這些刻畫人物的要素,鋪陳、渲染、白描這些環(huán)境描寫的要素,要有體現(xiàn),要綜合運用。3.要寫出場景中的氣氛氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的情緒或感情。無論什么場景,都會有氣氛,如慶祝場景有歡樂的氣氛,考試場景有緊張的氣氛,送別場景有難舍難分的氣氛,等等。鞏固演練本案目標自主學習合作探究-43-本案目標自主學習合作探究鞏固演練4.要注意場景的順序場景是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時都寫出來。因此,寫場景時要安排好先后的順序。一般來說,描寫場景可以按照由面到點的順序。5.要注意場景的完整場景描寫要有頭有尾,有始有終,結構完整,給人以渾然一體之感。同時,要注意點面結合、動靜結合、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合等方法的運用。-44-1.請以“幸福”為主題描寫一個場景。要求:敘議結合,層次清楚,200字左右?！敬鸢甘纠?/p>

曾看到這樣一張照片:照片的正中央是一對老夫婦,他們坐在長椅上,雙手緊緊地握在一起,面帶微笑。落日的余暉灑下,給萬物罩上了一層柔和的光。也許他們在欣賞風景,也許他們在回憶往事。但無論如何,他們是幸福的。幸福,可以在冒著熱氣的早餐中,也可以在母親的嘮叨中;幸福,可以在朋友的問候中,也可以在陌生人的一個微笑中;幸福,可以在家人的鼓勵中,也可以在別人的幫助中……其實,幸福就在我們身邊,就在生活的每一個小小的感動中。珍惜擁有,感受幸福!鞏固演練本案目標自主學習合作探究-45-本案目標自主學習合作探究鞏固演練2.以“黃葉紛飛”為開頭,聯(lián)系生活,描寫一個場景。要求:運用比喻、排比的修辭手法,描寫生動優(yōu)美,200字左右?！敬鸢甘纠?/p>

黃葉紛飛是秋天獨有的景致。天空放晴,燦爛的陽光帶著一絲寒氣普照大地,一陣秋風吹過,片片梧桐葉隨風而落:有的如金黃的蝴蝶,翩翩起舞;有的像放學急匆匆歸家的孩子,倏地回歸大地;有的則像依依不舍的戀人,久久搖晃,還在回味枝頭的挽留之情。我靜靜地站在林間,去感受那來自秋天的氣息。不遠處的馬路上,一陣秋風吹來,卷起了滿天的樹葉,那金黃色的樹葉仿佛放飛的蝴蝶,漫天狂舞。滿地的黃葉讓我心生一絲惆悵。在蕓蕓眾生中,我們不過就是一片片樹葉,都會經歷自己的黃葉飄飛的季節(jié)。在這黃葉紛飛的日子里,我們更需要的是一雙溫暖的手、一個可以依靠的肩膀。-46-本案目標自主學習合作探究鞏固演練1.閱讀《荊軻刺秦王》中“易水訣別”一段文字,發(fā)揮想象,寫一段情景交融的場景描寫的文字。要求:運用情景交融和襯托的手法,所寫內容要符合原文意思,200字左右。至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去,終已不顧。-47-本案目標自主學習合作探究鞏固演練【答案示例】

殘陽如血,斜掛在西天,余暉灑在易水上,血染一般。群山如鐵,靜默無語,山的輪廓被夕陽染得殷紅。不一會兒,秋風蕭蕭,攪動了漫天的陰霾,天空變得灰蒙蒙的,幾只烏鴉發(fā)出“呀呀”的叫聲,傳得很遠很遠。易水波濤翻滾,浪花拍打著兩岸,飛鳥在低空盤旋。這時,一隊人馬漸漸出現(xiàn)在易水之濱,在空曠的天幕下,白馬素衣與灰暗的天地背景形成了鮮明的反差。風更猛烈了,波濤更大了,枯樹枝丫被搖得像喝醉的酒鬼一樣,快要支撐不住了。這一隊人馬就這樣出發(fā)了,漸漸消失在天邊。-48-本案目標自主學習合作探究鞏固演練2.閱讀詩歌《實話》,完成問題。實

話陶瓶說,我價值一千把鐵錘鐵錘說,我打碎了一百個陶瓶匠人說,我做了一千把鐵錘偉人說,我殺了一百個匠人鐵錘說,我還打死了一個偉人陶瓶說,我現(xiàn)在就裝著那個偉人的骨灰任選詩中的兩種對象,展開想象,以《××與××的對話》為題(例如《陶瓶與鐵錘的對話》《匠人與偉人的對話》等),寫一個200字左右的對話片段。-49-要求:①對話與《實話》內容有關,并據(jù)此展開想象;②用對話的方式寫,不要用概述和轉述方式寫,不要寫成獨白或詩歌;③想象合理,對話內容圍繞一個中心;④運用細節(jié)描寫,如各自對話時的神態(tài)、動作和語氣等;⑤語言流暢,描寫生動。【答案示例】

(陶瓶與鐵錘的對話)陶瓶對立在角落里的鐵錘說:“喂,鐵錘,你可曉得,我的價值啊,是一千把鐵錘!”看著陶瓶輕佻的樣子,鐵錘鄙夷地說:“是嗎?可我早已打碎了一百個像你這樣的陶瓶?！碧掌恳惑@,不甘心地說:“你看我曲線玲瓏,身姿曼妙。你要是有我千分之一的美貌,也不至于……”“夠了夠了,我一掄胳膊就打死了一個偉人,你就只能搔首弄姿,小樣!”“嘿,可我現(xiàn)在就裝著那偉人的骨灰呢?！边@時門外傳來了一個蒼老的聲音:“妄自尊大的人,往往華而不實?！蔽葑永镱D時一片安靜。合作探究鞏固演練本案目標自主學習-50-本案目標自主學習合作探究鞏固演練3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。不同的交往,會形成不同的“共同記憶”。角色不同,“共同記憶”的意義便不相同。例如:爸爸:共同記憶是親情的紐帶。再忙,我都要多花些時間陪孩子,見證孩子的成長。老師:共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛、修己達人的園丁。市長:共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈,我們更需要文化底蘊。上述三人關于“共同記憶”的認識,對你有什么啟發(fā)?你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想?請從子女、學生、市民三種角色中任選其一,寫一篇文章。-51-本案目標自主學習合作探究鞏固演練要求:自選角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲?！緦懽魈崾尽?/p>

“共同記憶”體現(xiàn)的是一類人的共同的思想、觀念、精神,也就是一類人的精神風貌,材料列舉了“爸爸”“老師”“市長”三類人的共同記憶,是對“公共記憶”內涵的詮釋。要求我們從“子女”“學生”“市民”三種角色中任選其一作文。這三種角色跟材料中的三種角色具有對應關系,同時,我們還要注意材料中的一個關鍵句:角色不同,“共同記憶”的意義便不相同。立意要注意角色的對應關系,同時要寫出時代特色,賦予角色時代意義。如:作為子女,有注重親情的共同記憶;作為學生,有感恩老師、牢記老師教誨的共同記憶;作為市民,有享受物質財富,同時不忘傳統(tǒng)、重視文化、重視情懷的共同記憶。-52-本案目標自主學習合作探究鞏固演練雕琢細節(jié),寫活形象1.了解細節(jié)描寫的種類和作用。2.掌握細節(jié)描寫的一般方法。-53-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[讀佳作·寫品悟](2016·江蘇卷)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。俗話說,有話則長,無話則短。有人卻說,有話則短,無話則長——別人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯,有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。-54-本案目標自主學習合作探究鞏固演練沈三怪其人其事

江蘇考生沈三怪不是明星大腕,他是生活在世紀之交的普通農民,用他的話來說,他就是一個終生捧老牛屁股的泥腿子。兩年前,他無疾而終,享年八十有六。沈三怪走了,卻在村里留下許多值得人們深思的笑話。-55-本案目標自主學習合作探究鞏固演練據(jù)說20世紀有一段時間,中國農民的日子特別不好過,村里養(yǎng)雞的人家養(yǎng)的雞,沒有舍得自己吃的,不是留著生蛋,就是留著賣錢。可沈三怪那年養(yǎng)了幾只雞,首先宰了一只自家吃,然后才把其余的雞賣了,供兒子交學雜費。村里人都說他不會過日子,他笑笑:“節(jié)省也是窮,不節(jié)省也是窮,不如先打打牙祭。”據(jù)說當時燒雞沒有油,他就讓老婆在雞湯里放了兩把黃豆,說是黃豆里有油,油就是黃豆榨的。雞煮熟了,黃豆也爛了,一家人吃得有滋有味。于是,黃豆燒雞一說成為笑話,在村里村外流傳了幾十年,甚至有人編出故事調侃沈三怪。20世紀90年代,村里年輕人紛紛外出打工,知道飯店里常有黃豆燒雞、黃豆燒甲魚、黃豆燒豬蹄等名菜,有奢侈的人們還特地破費去品嘗一番,感覺味道真不錯。他們把這些名菜告訴村里的留守老人,老人們感嘆,三怪要是早些在鎮(zhèn)上開個黃豆燒雞菜館,早發(fā)大財了。-56-本案目標自主學習合作探究鞏固演練村里人文化不高,和沈三怪同輩的人頂多也就讀個小學二三年級,但是他們對子女起名卻都很重視。沈三怪給大兒子起名為“沈其高”,村里人蹺起大拇指,學著電影里的腔調說:“高,實在是高,高家莊的高!”可是,當二兒子出世的時候,他給二小子起名“沈其洼”,這下全村人都笑開了,多少名字不好起,偏偏要起一個“沈其洼”!洼有什么好,洼地容易受災。沈三怪笑笑,洼地可以養(yǎng)魚,可以長藕。眾人都說“沈其洼”名字起得不好,獨有一個高中生夸起得好,說是兄弟二人,一高一低,一顯一隱,體現(xiàn)了多元互補的價值理念。-57-本案目標自主學習合作探究鞏固演練關于沈三怪,還有許多這樣的故事。他確實有些怪,做事思維方法常常與眾不同,有時似乎不近常理,但是拉開時空距離看,又往往是合道理的。其實,人需要像沈三怪那樣,不能囿于成見和思維定式,當別人精明過人的時候我不妨糊涂一點,當別人只看眼前的時候我不妨把目光投向遠方,當別人已說的時候我不必再說,當別人無話可說處我倒要多說幾句?！酒肺颉?/p>

-58-本案目標自主學習合作探究鞏固演練【品悟提示】

文章寫了兩件小事,一是沈三怪讓老婆在沒有油燒雞的情況下,在雞湯里放黃豆,遭人嘲笑;二是他用“洼”給兒子取名,別人不解。兩件平常的生活小事,蘊藏著不同于別人的深刻含意,讀來別有情趣。文章既有眾人和沈三怪的橫向對比,又有眾人對沈三怪前后態(tài)度的對比。在這些對比中,沈三怪的性格特征越發(fā)鮮明突出。文章末段的排比句既高度概括了沈三怪的性格特征,又巧妙地扣合文題,升華了文章的主題。-59-本案目標鞏固演練自主學習合作探究[能力要求]1.細節(jié)描寫和細節(jié)描寫的種類細節(jié)是細微而又具體的典型情節(jié),細節(jié)描寫即對這些細微情節(jié)生動細致的描繪。細節(jié)描寫主要有三大類:第一類為人物細節(jié)描寫,它包括對人物的外貌、語言、動作、情態(tài)、心理等進行細膩而具體的描寫;第二類是景物細節(jié)描寫,它包括對自然環(huán)境、社會環(huán)境,動物、靜物的細節(jié)描寫;第三類是生活細節(jié)描寫。2.記敘文中細節(jié)描寫的作用在記敘文中,無論是人物性格的刻畫,還是故事情節(jié)的展開、典型環(huán)境的描繪都離不開真實而又生動的細節(jié)描寫。好的細節(jié)描寫能把人物或事物最本質的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前,從而增強作品的真實感和藝術感染力。-60-[練文筆·析典例][典例1]請運用外貌描寫的手法塑造一個人物,力求表現(xiàn)出人物的性格特征?！疚业膶懽鳌縚_________________兩個月的時光,他就好像換了一副模樣。原來的嫩皮細肉變得又黑又粗糙;濃密的黑發(fā)像氈片一樣散亂地貼在額頭。由于活苦重,飯量驟然間增大,身體看起來明顯地壯了許多。兩只手被石頭和鐵棍磨得生硬;右手背有點傷,貼著一塊又黑又臟的膠布。目光似乎失去了往日的光亮,像不起波浪的水潭一般沉靜;上唇上的那一撇髭須似乎也更明顯了。從那松散的腿胯可以看出,他已經成為地道的攬工漢子,和別的工匠混在一起,完全看不出差別。(路遙《平凡的世界》)合作探究鞏固演練本案目標自主學習-61-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例2]請運用語言描寫的手法,描寫某一人物,注意通過人物的語言體現(xiàn)人物的性格?！疚业膶懽鳌縚_________________-62-本案目標自主學習合作探究鞏固演練“糙米五塊,谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉀]力地回答他們。“什么!”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵,美滿的希望突地一沉,一會兒大家都呆了。“在六月里,你們不是賣十三塊嗎?”“十五塊也賣過,不要說十三塊?！薄澳睦镉械眠@樣厲害的?”“現(xiàn)在是什么時候,你們不知道嗎?各處的米像潮水一般涌來,過幾天還要跌呢!”“還是不要糶的好。我們搖回去放在家里吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話?！班?”先生冷笑著,“你們不糶,人家就餓死了嗎?各地方多的是洋米、洋面,頭幾批還沒吃完,外洋大輪船又有幾批運來了。”(葉圣陶《多收了三五斗》)-63-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例3]請描寫某個人物或某幾個人物的動作,力求從中表現(xiàn)人物的性格和心理?！疚业膶懽鳌縚_________________那野人喝了酒,又聽見自己已經獲救,不覺精神為之一振,居然馬上坐了起來。不料,星期五一聽見他說話,把他的臉一看,立刻又是吻他,又是擁抱他,又是大哭大笑,又是大喊大叫;又是扭自己的兩手,打自己的臉和頭,繼而又是高聲大唱,又是亂跳狂舞,活像個瘋子。他那樣子,任何人看了都要感動得流淚。(笛?！遏敒I孫漂流記》)-64-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例4]請描寫一個片段,表現(xiàn)人物憤怒的神態(tài),力求生動、形象,展現(xiàn)人物的情感態(tài)度?！疚业膶懽鳌縚_________________麥克柯諾爾完全變了樣子。他滿臉通紅,一直紅到發(fā)根,鼻翼由于內心激動張得大大的,額上冒出豆大的汗珠,一條深深的皺紋從緊咬著的嘴唇向氣勢洶洶地往前突出的下巴伸展過去。眼里閃爍著一股無法遏制的怒火,這種怒火通常只有賭臺旁邊的賭徒才有……(茨威格《象棋的故事》)-65-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[典例5]請運用環(huán)境描寫或場面描寫的手法,寫一個故事情節(jié),或凸顯情節(jié)的生動,或顯示人物的性格。【我的寫作】__________________江北岸,人人驚駭。江南岸,人們的心隨白馬沉落江中。兩岸上突然間停了戰(zhàn)鼓,也停了吶喊和說話。天地靜悄,將士屏息,四周重疊羅列的青山寂寂,一切都在等待著白馬的消息。過了片刻,白馬馱著劉宗敏和小姑娘從碧綠的深潭中浮出。江上仍然很靜。水中映著藍天、白云。浪花似銀,在燦爛的日光下閃動明滅。白馬噴噴鼻子,昂著頭,劃開綠波,沖著浪花,在激流中向下游的南岸洑去。(姚雪垠《李自成》)-66-本案目標自主學習合作探究鞏固演練[技法指津]1.讓身份遭遇從外貌中暗示出來外貌描寫,主要是對人物的容貌、衣著等進行描繪。一個人的性格特征往往可以從他的外貌體現(xiàn)出來,神態(tài)能流露出人物的內心活動,能體現(xiàn)其生活狀況等。2.讓性格和主題從語言中表現(xiàn)出來成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內心世界,使讀者“如見其人”,獲得深刻的印象。3.讓性情和心理從動作中展現(xiàn)出來人在某一情境下發(fā)出的動作行為,是受其內心活動支配的,更與他們的喜怒哀樂等情感有關,而這些動作行為往往又最能體現(xiàn)他們的性格特征。-67-本案目標自主學習合作探究鞏固演練4.讓情感態(tài)度從神態(tài)中流露出來神態(tài)與人物思想感情的關系極為密切。通常,一個人心里高興,就喜上眉梢;內心得意,就眉飛色舞;心里擔憂,往往滿臉愁容;內心痛苦,就雙眉緊皺。-68-本案目標自主學習合作探究鞏固演練下面是2016全國Ⅱ卷的一篇優(yōu)秀作文,請閱讀后對其寫人手法做簡要分析。櫥窗里的茶壺

廣西考生茶具展覽會上,人頭攢動。各類茶具琳瑯滿目,或古樸凝重,或現(xiàn)代簡約……一個櫥窗吸引了眾人的目光。透過明亮干凈的玻璃,一個茶壺靜靜地立著,壺身雕刻著一朵蓮,再無其他修飾,卻給人一種別樣的神秘之感。櫥窗前的一位老人捋了捋花白的胡子,笑嘆道:“這真是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結合啊!”人群中,一個中年男子黯淡了雙眸……-69-本案目標自主學習合作探究鞏固演練二十年前,太行山腳下的一個小木屋內,有兩個跟著師父學做茶壺的學徒。師父是真正繼承了傳統(tǒng)的老手藝人,他做的茶壺精妙無比,遠近聞名。秋風輕輕吹過,太行山下的桂花香溢滿庭院,沁人心脾。兩個徒弟日日跟著師父認真做茶壺。天蒙蒙亮,大徒弟勤奮的身影在晨曦中顯得愈加清晰。他照著師父做的茶壺不停地做了一個又一個,身后,滿地是辨不出差別的茶壺。他額頭的汗水滴滴掉落,晶瑩剔透,而那制壺人的眼神卻好像黯淡無光。月涼如水,清影絕塵。秋風打著卷兒,一溜兒吹在窗上,帶來些許涼意。本案目標自主學習合作探究鞏固演練-70-昏黃的燈光下,小徒弟靜靜思索著。身后,是零星幾個或殘缺或完好的形態(tài)各異的茶壺。小徒弟聚精會神地盯著手里即將完成的茶壺,總覺得有些可改進的地方。那額上的汗水,“滴答”一聲落在茶壺上,綻放出一朵晶瑩的花。秋風來了,走了,樹上的葉子綠了,黃了。很多年以后,師父如深秋枯萎的葉子一般了無生氣。彌留之際,他將兩個徒弟叫到身邊,并囑咐道:“我仗著一門手藝,做了一輩子的茶壺。我曾想,手藝人的使命便是傳承,我做得很好……但現(xiàn)在,我卻感到后悔,后悔沒能留一點新的東西在世上……”大徒弟對師父的話不以為然,心想只要照著師父教的手藝做茶壺,今后茶壺也一定能賣得好。結果沒過幾年,他的茶壺賣得一日不如一日,店鋪面臨停業(yè)的危機。