《最牛的教師》讀書心得（精選25篇）

《最牛的教師》讀書心得（精選25篇）《最牛的老師》讀書心得（精選25篇）

《最牛的老師》讀書心得篇1

《最牛的老師》這本書，給我們供應(yīng)了一些好的見解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手。

這里有身為校長而連續(xù)不停討論學(xué)問的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時也是一位講臺上的幽默大師的林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧好玩，給世人留下了很多雅致雋永的佳話;有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成果全部倒數(shù)第一的同學(xué)考上北京高校的王金戰(zhàn)老師有太多的老師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最終運用到自己的教學(xué)中來。

這本書讓我明白了，老師，原來就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個老師若有魅力同學(xué)才會情愿多親近你，才會傾聽你的教導(dǎo)。本文出自易百特老師讀書心得體會欄目。

這種魅力是自己所獨特的品行、修養(yǎng)，這些是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)覺所積累起來的。老師的魅力同時又是需要有肯定的境界，而老師的境界當(dāng)是開闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)與充實自己，樂讀書、善讀書。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)覺、反思以及反思后的實際行動，只要把這幾點中的每一點都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的老師。

《最牛的老師》讀書心得篇2

作為一個年輕老師，我們有著朝氣，有著向前沖的力氣，唯一不足的就是教學(xué)閱歷，而閱歷獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀老師的特長，讓自己有更大更快的進(jìn)步，而《最牛的老師》這本書，就給我們供應(yīng)了一些好的見解與思路。

這里有身為校長而連續(xù)不停討論學(xué)問的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);也有講臺上的幽默大師林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧好玩，給世人留下了很多雅致雋永的佳話;有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成果全部倒數(shù)第一的同學(xué)考上北京高校的"高考戰(zhàn)神'王金戰(zhàn)老師有太多的老師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最終運用到自己的教學(xué)中來。

讀這本書，看看教育大師們的故事，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時也讓我明白，老師，是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個老師若有魅力同學(xué)才會情愿多親近你，才會傾聽你的教導(dǎo)。

這種魅力是自己所獨特的品行、修養(yǎng)，是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)覺所積累起來的。

老師的魅力源于境界，而老師的境界當(dāng)是秉承光大文化之精神，開闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)充實自我，樂讀書、善讀書，以"書'之精華夯實自然之道，以"德'之品德涵養(yǎng)浩然之氣，以廣博的學(xué)問從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)覺、反思以及反思后的實際行動，只要把這幾點中都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的老師。

身為老師，我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的"活水'，而"活水'就在書海之間。讀書，能轉(zhuǎn)變老師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使老師不斷增長教育才智;讀書，能使獨創(chuàng)的方法閃爍睿智的光線、布滿制造的歡樂;讀書，能實現(xiàn)老師的自我提升和生命的升華。

《最牛的老師》讀書心得篇3

教育經(jīng)受取得的最快以及最有用的方法就是吸取其他優(yōu)秀老師的優(yōu)點，讓我有更大快的提高，而《最牛的教員》這本書，就給我供應(yīng)了一些好的見地與思緒。它給我排列的許多活生生的例子，讓我不再為單一的理論而感應(yīng)單調(diào)與無從下手。

這里懷孕為校長而絡(luò)繹不絕研討學(xué)問的陳垣老師，他的進(jìn)修精力與不時的反思值得我們進(jìn)修;有不只在生涯和文學(xué)方面詼諧的巨匠，還也是一位講臺上的詼諧巨匠的林語堂老師，他的課，形象活潑，詼諧風(fēng)趣，給世人留下了許多高雅雋永的美談;有能讓一個被許多老師回絕、家長拋棄、本人蛻化沉淪、成果悉數(shù)倒數(shù)第一的同學(xué)考上北京高校的高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)老師有太多的教員值得我們?nèi)ミM(jìn)修，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)琢磨最終運用到我們的任務(wù)中來。在這本書里面給我印象最深的是班主任中的軍事家萬瑋，和以喜愛心和民主著稱的李鎮(zhèn)西。讀完了，受其傳染，我又特意爬到網(wǎng)上閱讀了能夠見到的關(guān)于李鎮(zhèn)西、萬瑋的博客、帖子。

以前在中學(xué)就讀過萬瑋的《班主任兵書》，感覺許多做法操作性強，具有特別嚴(yán)峻的借鑒意義，使我很受啟示。讀著讀著，經(jīng)常感慨，這個方法好，那時我怎樣沒想到，所以我在想：我們有良多老師無論在班主任任務(wù)中照樣教育中，有良多好方法，何嘗不克不及寫下來，何嘗不克不及相互進(jìn)修呢?假如不把他的閱歷經(jīng)受反思成文的話，我們也不曉得他的那么多好主見。所以，做為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，在反思中發(fā)覺本人的缺乏，在反思中生長起來。經(jīng)常寫反思日志，寫博客，總結(jié)缺乏與勝利之處，能使我們不時提高，以獲得幻想的結(jié)果。

李鎮(zhèn)西的博士導(dǎo)師是新教育提議人朱永新傳授，傳授有句名言：教育的最高境界是構(gòu)成自我教育的人格。無疑李鎮(zhèn)西是傳授的幻想同學(xué)，他更象一個孜孜以求的同學(xué)，同學(xué)成了他每日必照的鏡子，同學(xué)成就了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培育了形色紛歧，成就紛歧的同學(xué)。他的"做最好的本人'震驚了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說"最好'就是"更好'"最好'是相對的，當(dāng)然這個"最好'永久達(dá)不到，但一個一個的"更好'，便匯成了一小我終身的"最好'。他強調(diào)是本人比本人--"昨天的本人的今日的本人比，不時的逾越本人。我今日備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)交心是不是比昨天更誠懇?我今日處置突發(fā)事情是不是比昨天更機靈'李老師是如許論述的，經(jīng)過過念書我發(fā)覺他也是這么做的，更對他充溢著敬重之情。

李鎮(zhèn)西老師最吸引我，讓我印象的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件"小事'讓我清晰，教育無"小事'，所謂的"小事'，只是站在我們成人的角度來看問題的，假如站在孩子的角度看，那就是"天大的事'!在他們的心中，對老師非常地信任、非常地依靠。老師更是神圣無比的，不答應(yīng)有一點點玷辱的。教育，需求我們常常站在同學(xué)的角度看問題，所謂的"了解同學(xué)'，不是站在成人的角度去了解，而是以孩子的心去了解孩子的心。

李老師對"后進(jìn)生'的思維革新也給我留下了深化的印象。他指導(dǎo)"后進(jìn)生'發(fā)覺本人身上的慈愛之處、崇高之處，以幫助他們樹立"我是出缺點的一個大好人'的品德自傲的做法，更是讓我深深折服。而且讓我曉得了教育勝利的竅門之一，就是永久不讓同學(xué)對他本人感應(yīng)無望。

我以為，喜愛同學(xué)，思維上的關(guān)懷是最緊要的關(guān)懷。一個同學(xué)就是一個特別豐厚、特別簡單的世界，每個同學(xué)的心靈深處都有一根琴弦，教員要想撥動這根心弦，就必需設(shè)身處地，從同學(xué)外在顯示探知同學(xué)的心里世界。在教育同學(xué)時，應(yīng)起勁尋找同學(xué)的一起點，然后取得一起的言語。"每小我都有一顆成為大好人的心。'每一個同學(xué)都但愿本人是勝利者，都等待著收成肯定和贊譽。這要求我們充足地敬重和置信同學(xué)，深信同學(xué)是可以被教好的，要害是教員若何教。在平常，教員要做到"四多四少'：多民主，少強迫;多鼓舞，少批判;多指導(dǎo)，少說教;多用情，罕用氣。方法有別，結(jié)果千差萬別。其次是生涯上的關(guān)懷。我們學(xué)校低班級同學(xué)的身體正處于進(jìn)展發(fā)育階段，目前獨生后代居多，大多是爸爸媽媽的掌上明珠;在校時，還難免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，倒是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)懷同學(xué)的"飽暖小事'掛在心上，常跟他們談交心，聽聽他們的辦法，調(diào)查他們的需求，爭奪讓他們無進(jìn)修的后顧之憂。每一個同學(xué)在黌舍的日子里都有興奮的時分，不興奮的時分，有順心的日子，也有不順心的日子，假如我們能實時幫助一把，同學(xué)就會意存感謝與幸福，主觀上會更起勁顯示。試想一下，當(dāng)同學(xué)對老師心存尊敬時，你這個班主任豈非還會不勝利嗎?

看看教育巨匠們的故事，好像進(jìn)行了一次精力浸禮。我們應(yīng)當(dāng)從目前開端，起勁做好每一件小事，爭奪今日比昨天做得更好，明日比今日做得更好!最終，以一段話作為結(jié)束：一扇門，你推不開的時分，可以測驗拉一下!埋怨?fàn)顩r欠好，常常是我們本人欠好;埋怨他人太狹窄，常常是我們本人不曠達(dá);埋怨天色太惡劣，常常是我們抵當(dāng)力太弱;埋怨同學(xué)難教育，常常是我們本人方法少。個中的事理只要細(xì)細(xì)的品嘗，慢慢的考慮。

《最牛的老師》讀書心得篇4

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的老師》一書，感受頗多。最主要的是被的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。"渴望歡樂，追求幸福'是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到幸福;在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越狹小，常感身心疲乏心力憔悴，在這種狀況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為老師的我們在工作和生活中又有許很多多的苦惱，那么怎樣才能做一個幸福的老師呢?

為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的老師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

"文化存款'就是閱讀經(jīng)典!為老師終生幸福準(zhǔn)備，幸福地活著。是的，陶老師將他思索的"讀書與老師生命成長的關(guān)系'所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的力量，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟"讀書破萬卷，教學(xué)如有神'的幸福境界。老師要想進(jìn)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上會當(dāng)凌絕頂?shù)木车亍２拍塬@得長久的幸福。

陶老師告知我們他讀書的一個重要體會就是："經(jīng)典為伴，幸福一生'。為什么這樣說呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人安靜致遠(yuǎn)。同時，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。

二、要布滿自信，體驗勝利。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道漂亮的風(fēng)景。只要始終布滿自信，不管遇到多么大的困難，遭受多少波折，最終就肯定能夠勝利。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比20xx年前減退，反而有了不少增加。他認(rèn)為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命消失奇跡勵志網(wǎng)。在英語的教學(xué)中，有時候許多內(nèi)容需要同學(xué)背誦。在要求同學(xué)背誦的同時，自己也和同學(xué)一起背，與同學(xué)競賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增加自己的信念。作為老師肯定不要說同學(xué)笨，時時刻刻查找同學(xué)的閃光點，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓舞表揚他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，培育他們的學(xué)習(xí)熱忱，增加他們的自信念。信念是勝利的基礎(chǔ)，有了信念就會有勝利體驗，在勝利的體驗中收獲幸福。

三、寬容同學(xué)，建立新型師生關(guān)系。

初二同學(xué)正是不定性的時期，推斷力量、理解力量相對較差。在信息化發(fā)達(dá)的今日，同學(xué)接受來自各個方面的信息，在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名老師，對違紀(jì)同學(xué)、不學(xué)習(xí)的同學(xué)、甚至逃學(xué)的同學(xué)，只有以博大的胸懷去包涵他們，以公平的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，急躁地關(guān)心他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，制造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對同學(xué)的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵同學(xué)自己改正錯誤，追求進(jìn)步，爭取勝利。在工作中、生活中，學(xué)會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份歡樂，一份幸福。

對于老師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福。

《最牛的老師》讀書心得篇5

讀一本好書，如同同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。《做卓越的老師》就是這樣一本布滿才智的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做卓越的老師”、“做幸福的老師”、“做會育人的老師”、“做會上課的老師”、“做會寫作的老師”、“做會當(dāng)家長的老師”等等方面論述了如何做卓越的老師，為老師專業(yè)進(jìn)展指明白前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品嘗《做卓越的老師》，我對教育、對老師的工作有了更深更新的熟悉。

“做卓越的老師”強調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個同學(xué)都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能夠從同學(xué)長遠(yuǎn)來分析考慮，真正體現(xiàn)了教育為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基?！耙嘤吭降耐瑢W(xué)，就必需有卓越的老師！

卓越是老師專業(yè)進(jìn)展的抱負(fù)境界。追求卓越是老師體驗職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚和價值的升華?！币胱呦蜃吭剑匦枳杂X從六個方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無限；不能離開，好好愛她；勇于實踐，擅長積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好；加強討論，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，敘述了一個個富有哲理的故事，彭老師深化淺出的對這六個方面作誕生動詳盡的講解。

“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”?！敖袢兆鍪碌膽B(tài)度，打算了明天存在的狀態(tài)。”做老師，就要努力做卓越的老師，這不僅僅是老師個人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會根據(jù)書中講的六個方面修煉自己，更加喜愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”；多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注意教研與反思，積累教育教學(xué)閱歷，留意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。

《最牛的老師》讀書心得篇6

作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實自我。老師，作為一種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，老師一言堂已全盤否定，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實自我，始終站在學(xué)問的前沿;要不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，同學(xué)才會親其師而信其道;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，精通本專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問全面。只有自我的專業(yè)學(xué)問、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加專心向上。

一、時刻警醒自我

對于老師來說，愛是不行須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活才智，把自我的全部熱忱，甚至生命獻(xiàn)給他所喜愛的事業(yè)和同學(xué)。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是持續(xù)著真誠、熱忱、樂觀和專心，他們非常愿意與同學(xué)一齊活動，一齊嬉戲，一同歡樂，一同苦惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆赤子之心，才能以自我的心去發(fā)覺同學(xué)的心。多轉(zhuǎn)變自我，少埋怨環(huán)境是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這賜予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學(xué)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為同學(xué)的良師益友。

二、在合作溝通中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作溝通作為營造新課堂氛圍和培育不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作溝通的重要好處。開敞胸襟，樂于溝通句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與同學(xué)親熱交往、公平對話、真誠溝通，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫忙，團結(jié)的力氣大，群眾的才智永久大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不同行相輕也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，透過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時滲透為人的道理，幫忙同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)懷。因此，老師要學(xué)會縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長發(fā)覺同學(xué)的心理變化，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長過程中的難處與苦惱;要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選取了老師這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自我的教學(xué)水平不斷提高，要堅持常常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點及同學(xué)的實際狀況設(shè)計教案，做好充分的預(yù)備，仔細(xì)完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對同學(xué)將來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)消失缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于孤獨?????，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果準(zhǔn)時賜予確定和表揚，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步'。

《最牛的老師》讀書心得篇7

"教育者的使命就是讓孩子各方面和諧進(jìn)展，這種和諧進(jìn)展的前提是對每一個同學(xué)共性的敬重，

。'輕輕地讀著這句話，我內(nèi)心對前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的敬佩油然而生。盡管如今的教育形勢與他所在的時代發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語言，對今日的老師而言，絲毫不過時。

蘇霍姆林斯基將自己30多年的教育實踐閱歷分散在《給老師的建議》這本教育巨著中。書中以"建議'的新奇形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。讀著此書，就似乎有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，給我教導(dǎo)迷津;又如同一位和氣可親而又博學(xué)的老者，在我遇到困難的時候準(zhǔn)時給我關(guān)心，讓我布滿信念

書中講了一個故事，讓我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，來聽課的人許多，他們原來都準(zhǔn)備在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫點記錄，以便像平常一樣聽完課后提些看法的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都遺忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位歷史老師的課吸引住了，就跟自己也變成同學(xué)一樣。課后有聽課的老師請教他："您花了多少時間來備這節(jié)課?'他說："對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接預(yù)備，或者說現(xiàn)場預(yù)備，只用了大約十五分鐘。'

初聽這句話，我非常驚詫，由于許多老師，包括自己在內(nèi)，每次在上公開課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟，預(yù)備的時間，可能是幾個星期，幾個月，但往往不需要所謂的一輩子的時間。課堂完全根據(jù)預(yù)設(shè)的過程有條不紊地進(jìn)行，卻忽視了課堂是一個生成的過程。一節(jié)課用一輩子來預(yù)備，他說的就是積累：文化的積累、學(xué)問的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。

讀大師平凡樸實的語言，如品香茗，悄悄引領(lǐng)著我們的教育思想。那串串寶典般的教育心得，如降甘霖，時時啟迪著我們的教育才智。

《最牛的老師》讀書心得篇8

始終堅信巴爾扎克的一句話：“一個有思想的人才真是一個有力氣的人!”的確，生命之所以珍貴，是由于它最終要面對死亡;思想之所以珍貴，是由于它可以讓生命永恒。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是由于他有思想?！?。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。老師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)當(dāng)成為思想的先行者。

我始終認(rèn)為：高素養(yǎng)的老師應(yīng)當(dāng)是一個思想觸覺非常敏銳的人。追求真理、崇尚科學(xué)、獨立思索、保持共性應(yīng)當(dāng)是每一個教育者堅決的人生信念。郭道勝在《做一個有思想的老師》中也這樣寫道：“教育應(yīng)當(dāng)創(chuàng)生，這種創(chuàng)生是長期積淀、自然追求的結(jié)果，它具有洞察塵世萬物的穿透力?！?。所以，作為一個教育者，思想應(yīng)當(dāng)而且必需成為自身素養(yǎng)的第一要素。

由于沒有思想，所以我們有些老師成了教參的“搬運工”、“代理人”，視教參為“金科玉律”。于是成天忙于應(yīng)付出習(xí)題，編寫資料和考試，使自己成為思想越來越狹窄的“教書匠”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是布滿制造性的思索和探究。

由于沒有思想，所以我們有些老師視同學(xué)為“學(xué)問的容器”，“考試的機器”。于是乎，同學(xué)一個淘氣的眼神都會使他們心驚膽戰(zhàn)，一個小小的失誤更會讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動激情，以抱負(fù)鼓舞抱負(fù)，以才智點燃生命之光才是真正的教育之道。

由于沒有思想，所以我們有些老師幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來不知道同學(xué)在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的緣由單方面歸結(jié)在同學(xué)身上。孰不知反思是一個教育者不斷進(jìn)步的動力源泉之一，是一個優(yōu)秀老師的重要素養(yǎng)的體現(xiàn)。

《做一個有思想的老師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo)，需要有思想的校長，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬有思想的老師。”。作為一名職校老師，面對職校同學(xué)與普高同學(xué)的個體差異及其特別性，如何樹立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學(xué)子的心靈，用思想去塑造學(xué)子的人格，顯得尤為重要。

基于職高教育的特別性，我認(rèn)為：要成為一個有思想的老師，首先要樹立新型的“人本觀”。人本主義敬重人的自我中心和自我意識，重視進(jìn)展人的內(nèi)在潛能，堅信每個人都有進(jìn)展?jié)撃艿挠瑘孕湃魏稳硕加凶晕覍崿F(xiàn)的需要，堅持人類本質(zhì)的完整和完善，強調(diào)通過意識體驗達(dá)到自我確定。而如何使職高同學(xué)具備良好的個人素養(yǎng)，快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以至將來能順應(yīng)快速變遷的社會，正確面對科技日新月異的背景下競爭所產(chǎn)生的心理問題，是職業(yè)教育工作必需面對而又無法回避的重大問題。所以職業(yè)教育者不僅要重視“學(xué)問本位”、“力量本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過程中，老師要著重培育同學(xué)的健康人格、心情體驗、社會適應(yīng)性、自控力量以及自我意識等。

其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”，通常是以一種靜態(tài)的刻度去評價同學(xué)，幻想用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量千差萬別的同學(xué)，這樣一來必定會壓制同學(xué)的天性，扼殺他們的制造力。同學(xué)是有差異的、獨立的個體，一個同學(xué)就是一個獨立的世界。職高同學(xué)，他們共性活潑、思維活躍，假如教育不當(dāng)，就簡單使他們產(chǎn)生逆反心理。所以我們要有一種新的同學(xué)觀，以平視的眼光看同學(xué)，即從進(jìn)展的角度來看同學(xué)。我們要用樂觀樂觀的態(tài)度看待同學(xué)的天性和行為表現(xiàn)，對每個同學(xué)的進(jìn)展布滿信念，哪怕是一時所謂的“差生”。作為老師，要理解同學(xué)身上存在的缺點和不足，允許他們犯錯誤，不要由于同學(xué)犯了錯誤就大驚小怪，動輒以恨鐵不成鋼、急于為同學(xué)著想為理由懲戒同學(xué)。同學(xué)是進(jìn)展中的人，他們的學(xué)問、力量、閱歷、心理、品質(zhì)等均不成熟，因此，老師不能簡潔地以自己的熟悉、想法、觀念去看待同學(xué)，看不到同學(xué)的.可塑性、進(jìn)展性。老師在工作中要用變化的、進(jìn)展的、進(jìn)步的眼光去看待和討論同學(xué)，要看到同學(xué)的變化，看到同學(xué)的“將來”，要信任每個同學(xué)都有多種進(jìn)展的可能性。

最終，要培育樂觀的“反思”觀。波斯納曾提出過一個老師成長的公式：閱歷+反思=成長，并指出，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，他的進(jìn)展將大受限制?？梢姟耙蝗杖∥嵘怼睂τ诶蠋煶砷L的重要意義。作為一名老師，假如我們能時刻反思同學(xué)的成長過程，那我們看到的將不再是一群同學(xué)，而是一個個獨一無二的生命;反思教育大事與過程，每一次感動、每一個圓滿、每一個謎團……都將讓我們的心變得更加豐富;反思教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟?！八妓髦白摺?，是老師成長的寫照，也是老師成長的必要途徑。

“你有思想嗎?”，這或許應(yīng)當(dāng)成為我們每一個教育者時時捫心自問的一個話題。在我們的教育世界中，應(yīng)當(dāng)有豐富的思想相互碰撞，應(yīng)當(dāng)讓豐富的思想熠熠生輝，應(yīng)當(dāng)有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永久會在曾經(jīng)的腳印?????中閃光，并始終照亮著前行的路!

《最牛的老師》讀書心得篇9

懷著感動的心情，我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的老師》一書后，我不由地思索：什么樣的老師才是最好的老師呢?我想最好就是更好，雖然這個最好永久達(dá)不到，但一個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好。做最好的自己，引用編者的話就是：我們老師應(yīng)努力提升自我，修煉老師之賢，做最好的自己，成為最好的老師。強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機靈。每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向最好的老師的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我肯定會有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：如果當(dāng)老師的，自己每天去討論，有所得的，即隨時輸入于同學(xué)，如此則同學(xué)受益較多，即當(dāng)老師者也覺得有無窮的樂趣。所以同學(xué)求學(xué)，當(dāng)然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭。

那么如何才能真正做最好的老師呢?編者在《如何做最好的老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對于我們老師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思索了從教十幾年來，在教學(xué)實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深化地融合在一起，得到了一種體會，即如何做最好的老師最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點：(1)時刻保持對同學(xué)的愛;(2)始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。

本書中提到狄德羅提出：老師要有豐富的情感喜愛孩子，是老師生活中最主要的東西。不允許漠視同學(xué)的情感，由于老師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是肯定的蠢事。我們當(dāng)以自勉不論對自己還是對同學(xué)。在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對同學(xué)的奉獻(xiàn)之心、理解之心、公平之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正同學(xué)心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。都說人沒當(dāng)母親之前看同學(xué)是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親，有了自己的孩子，對待同學(xué)便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、美麗的、不美麗的、聰慧的或是不聰慧的孩子，在母親的眼中都是有很多優(yōu)點的。我們常說要發(fā)覺孩子身上的閃光點，我想，假如有了母愛之心，我們就會發(fā)覺，原來這種閃光點無處不在。并不是有了愛就有了一切，這種對同學(xué)的愛絕不是遷就縱容同學(xué)，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著要對同學(xué)的成長以及將來一生負(fù)責(zé)，所以老師不能憑個人好惡只喜愛那些自己認(rèn)為可愛的孩子，而應(yīng)當(dāng)懷著一種責(zé)任把觀賞和期盼投向每一個同學(xué)，包括差生。并且真正的教育之愛，并不是遷就同學(xué)，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律，而是要給同學(xué)的成長和進(jìn)展供應(yīng)關(guān)心和服務(wù)，我們要給與同學(xué)的，是他們走出校內(nèi)多年以后仍舊保留在身上的，深化骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育必定帶有強制性，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的同學(xué)有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)懷著一顆愛才之心;對調(diào)皮、不守紀(jì)律的同學(xué)懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)懷著一顆關(guān)懷之心這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從喜愛同學(xué)向愛同學(xué)進(jìn)展!要為同學(xué)的成長以及將來一生負(fù)責(zé)!

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，對于懷著做最好的自己心愿的老師們，為達(dá)成所愿做最好的老師，還應(yīng)當(dāng)把這些愛化作潤物細(xì)無聲的愛心之雨通過教學(xué)實踐灑向所教授的全部同學(xué)。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師制造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個同學(xué)，難!因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對同學(xué)的愛進(jìn)行究竟，才能真正地做最好的老師。

在現(xiàn)實生活中，最好的老師，我們每一位教育工都想當(dāng)，但不是全部人都能當(dāng)上，這是為什么?莫非說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭耸繗馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情!要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè)，愛同學(xué)，用真正的愛師愛，去對待同學(xué)，為同學(xué)的的將來服務(wù)!

由此我也感到，作為一名老師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會適時適度對自己進(jìn)行心理調(diào)整，歡樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對你的同學(xué)和家長，只有保持這種樂觀向上的心態(tài)，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。

感謝有這樣的一本好書，讓我再一次堅決了自己的教育信念：努力成為同學(xué)心目中最好的老師!

《最牛的老師》讀書心得篇10

在《我的教同學(xué)涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永久活潑像清泉。一個熱忱培育小苗的人，她會觀賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個專心暖和別人的人，她自己的心也必定感到暖和。這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè)，是她童心母愛的真實寫照。

斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人稱贊、瞧不起，受盡貧苦的熬煎，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名學(xué)校老師。有人說過：信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。那么，畢竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧？在書中我找到了這樣的答案：關(guān)于信念，斯霞自己也是說過的。當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的將來這樣的信念時，我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的喜愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：信念只有在樂觀的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉。斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成為花瓶，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。

對于一名老師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中其次條是這樣說明的喜愛教育、喜愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育同學(xué)具有良好的思想品德。仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害同學(xué)身心健康的思想。它是一個標(biāo)準(zhǔn)更像是一個方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人：你們在做什么呢？第一個工人沒好氣地嘀咕：你沒觀察嗎，我正在砌墻啊。其次個工人有氣無力地說：嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢。第三個工人哼著小調(diào)，歡快地說：你問我啊伴侶，我不妨坦白告知你，我正在建筑這世界上最宏大的教堂！這或許就是問題的癥結(jié)。有些人，不知道敬重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種厭煩的需要，一種無可避開的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與苦痛時，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做老師，就努力做一名像斯霞一樣的人民老師?；蛟S不能像她一樣勝利，但只要我們努力了就不愧老師這個稱謂了。

一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度打算一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：老師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人；老師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌；老師是艄公，把一批批的同學(xué)送達(dá)抱負(fù)的彼岸。這些都是對老師這個職業(yè)的贊許，但同時也強調(diào)了老師的平凡。老師這個崗位是平凡的，一個人選擇了老師這個職業(yè)，同時也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，或許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過老師的人，只有把自己熱忱和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會到作為一名老師的幸福。

《最牛的老師》讀書心得篇11

近日，我讀了《塑造老師：老師如何避開易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造老師：老師如何避開易犯的25個錯誤》一書中，聞名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了老師們回憶的近200個在同學(xué)時代所經(jīng)受的最不愉悅，且記憶猶新的大事。這些大事，涉及幼兒園、中學(xué)校以及高校的同學(xué)生活，包括班級管理、同學(xué)活動、課堂教學(xué)、成果評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了老師在教育管理中易消失的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯誤當(dāng)中，思考著，對比著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進(jìn)一步理解了同學(xué)的感受，又一次站在同學(xué)的視角端詳我們的很多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有"處方'的形式，對發(fā)生的大事賜予分析，關(guān)心讀者找出問題的根本。這些分析依據(jù)人的心理進(jìn)展的理論，提出很多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對同學(xué)的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、關(guān)心，突出了作為老師應(yīng)有的對同學(xué)真誠的愛。諸如："當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己'，"優(yōu)秀的老師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的同學(xué)其他方面的優(yōu)點'，"通情達(dá)理的老師會留意黑板禮節(jié)敬重同學(xué)、理解同學(xué)上黑板做題時的感受'等等。

做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書，我覺得老師的言行直接影響著同學(xué)的勝利與失敗，表揚同學(xué)還是批判同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步還是抑制同學(xué)進(jìn)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。想想自己或許在不經(jīng)意間我的言語損害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的學(xué)問能讓我恢復(fù)安靜，保持心理平衡。

《最牛的老師》讀書心得篇12

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我要毫不遲疑地愛我的同學(xué)，不管這個同學(xué)是誰，不管這個同學(xué)成果如何，不管這個同學(xué)長相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地愛他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個同學(xué)的時候，我深知這種愛的力氣對一個同學(xué)來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

我要毫不遲疑地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思考探究學(xué)習(xí)的一個問題。當(dāng)我是同學(xué)的時候，我經(jīng)常會有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個老師。為什么會厭煩呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問含量低、學(xué)問范圍窄、學(xué)問老化、不懂裝懂、架子大、單純的學(xué)問灌輸、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先，我要學(xué)會討論教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的同學(xué)能有最大的收獲——不僅僅是學(xué)問的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的力量以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么？最重要的是什么？最難教的是什么？同學(xué)最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性？最大限度地激起同學(xué)求知的渴望？”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透樂觀的情感態(tài)度價值觀，讓同學(xué)有一個美味的精神享受？”“假如發(fā)生突發(fā)大事，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)當(dāng)認(rèn)有效地真對待，作好充分的思索與預(yù)備，明顯這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開頭是勝利的一半。

我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動地與他們溝通探討合作，我要始終有團隊精神。集體的力氣與才智是宏大的。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時的從同學(xué)那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思考課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的大事許多，但可以分為常發(fā)大事和偶發(fā)大事，常發(fā)大事的解決，更多的是依靠一種閱歷積累；偶發(fā)大事的解決，更多的是取決于我的才智、機靈、應(yīng)變力量的凹凸。所以，在不斷總結(jié)閱歷之后，還要進(jìn)行教學(xué)的討論。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進(jìn)行討論，，把普遍的問題、個別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得討論的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)地看待問題。在一邊教學(xué)的同時，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅持不懈地鉆研。

《最牛的老師》讀書心得篇13

信手翻閱陶老師的《做一個幸福的老師》，時時讓我們感受到的是做一個老師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，漸漸到達(dá)一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里游覽。

陶老師說：“在我的記憶里，就一向沒有和書疏離過?！薄耙詴鵀榘?，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，共性是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋煿残宰⒁饬藢鬃泳竦挠懻摚舱怯捎跀?shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對自我所從事的修改記者工作的喜愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品行，寵辱不驚，泰然自若。

這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，分別是《讀書與老師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年討論《論語》的成果和心得。本文不作具體介紹。我重點向大家介紹第一部分《讀書與老師生命成長》。這部分共分九講，分別是：第一講《讀書：老師生命成長的必需》；其次講《讀書走向：取法乎上》；第三講《誦讀資料：古今中外經(jīng)典》；第四講《疏離浮躁，淡泊名利》；第五講《讀書教學(xué)相得益彰》；第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》；第七講《讀書與思索同行》；第八講《經(jīng)典誦讀的思索與行動》；第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講按主要資料我把它歸納為三個大問題，即為什么要讀書？讀什么書？怎樣讀書？

第一、老師為什么要讀書？

陶老師認(rèn)為讀書是老師生命成長的必需。我們都明白人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“由于我們老師肩負(fù)著一種特別的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)同學(xué)，透過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的學(xué)問與才智，從而實現(xiàn)生命的飛躍。”

以前我們常說這樣一句話“要給同學(xué)一碗水，老師得有一桶水”。我想此刻這句話唯恐就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子學(xué)問面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎樣行？二則社會的進(jìn)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，學(xué)問的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎樣給同學(xué)？所以，當(dāng)代的老師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們老師怎樣能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級老師，哪一個不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從老師這份職業(yè)的需要來說，老師離不開讀書。

我們經(jīng)常發(fā)覺，我們四周那些退休的老老師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校，離不開同學(xué)之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙勞碌碌，似乎很充實?？赏诵莺?，沒有了題可改，沒有了書可教，生命中似乎一下子沒有了陽光，失去了好處。運氣好的抱抱孫子外甥，運氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生??？陶老師推舉大家“在精神世界中為自我搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作預(yù)備”，與書為友，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自我的精神，滋潤自我的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了終點，而會歡欣鼓舞地迎接另一個精神生命的誕生”。這是從老師自身的幸福需要來說的，老師離不開讀書。

每兩年一次的評聘是大家共性關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟損失，沒方法只得求爺爺告奶奶，心得體會《做一個幸福的老師讀書體會》。再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費勁。假如我們能潛心讀書，豐富自我，提高自我，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去思索那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的歡樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會永久歡樂?！边@是從老師的生存必需來說的，老師離不開讀書。

其次、老師就應(yīng)讀什么書？

既然讀書是老師生命成長的必需，那么老師就應(yīng)讀什么書呢？陶老師的回答很清晰，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選取，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選取那些一流的“上品”。大家都明白猶太人很了不起，可你明白嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一誕生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就明白書是甜的。這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與喜愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特別的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風(fēng)景。唯恐俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也間或觀察國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現(xiàn)狀。假如老師還不喜愛讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話”，我想這好書就就應(yīng)是經(jīng)典。

那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時間的消逝，大浪淘沙，仍舊定格在有文化品行者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無年月，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光線萬丈。經(jīng)典不會過時，由于他們的“思想是永恒的，他們的思想能夠穿越時空，安慰不一樣時代的天下蒼生”。當(dāng)我們每一天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等絢爛。

第三、老師怎樣讀書？

簡潔地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就務(wù)必明白怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但此刻看來，我們的讀書還真的存在著很多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎樣效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？唯恐與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。

首先，讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一齊。古人云“教學(xué)相長”，這學(xué)就包括讀書。我們許多老師在備課上花了許多時間，可效果并不抱負(fù)。緣由就是老師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自我精神文化的東西”。我們是不是有這樣的閱歷，特級老師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，馬腳百出。什么緣由？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的老師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自我的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級老師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一齊，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次，讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種好處上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。超多的閱讀能為寫作積累超多的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的資料，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三老師要把讀書和思索結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提示大家讀書不能看喧鬧，要學(xué)會思索。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和的心靈對話”。只有把讀書和思索結(jié)合起來，才能讓閱讀深化我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機。我們都有這樣的感受，有的人做報告我們屏息凝神，生怕錯過一句話，而有的人做報告，對于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種熬煎，為什么？由于有的人只會“把別人的東西排列了一下”而已，由于沒有自我的思想，沒有自我的制造，所以顯得死氣沉沉，沒有顏色。假期中我們聽了幾十場報告，這種感受必需很深吧？所以老師要把讀書和思索結(jié)合起來，這樣書中的資料由于有了我們的參加和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芳香。

另外書中的有些資料受時代和經(jīng)受的限制，具有必需的局限性和片面性，這就需要我們得有糊涂的頭腦和睿智的目光去打算，去選取，從這方面來說思索也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的資料，有用的我們汲取消化，最終內(nèi)化為我們自我的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還務(wù)必有自我的思索，甚至是“深化的思索”。由于“沒有思索或很少思索的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

陶繼新老師的《做一個幸福的老師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅決了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著才智的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷吸取養(yǎng)分，拓寬生命的維度，查找生活的幸福。

《最牛的老師》讀書心得篇14

通過參與讀書學(xué)習(xí)活動，我熟悉到只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問，才是一名合格的老師。

老師的讀書不僅是同學(xué)讀書的前提，而且是整個教育的前提。老師讀書當(dāng)然不僅是為了同學(xué)。隨著新課程改革的實施，老師"一言堂'已全盤否定，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學(xué)。在暑期潛心閱讀《給老師的一百條新建議》使我受益非淺。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個同學(xué)比起來，我們不如同學(xué)的地方實在太多了，同學(xué)在某個方面的學(xué)問可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個事實。讓同學(xué)了解一個真實的你!一個人在工作之余肯定要有自己的業(yè)余愛好，這是樂觀休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學(xué)的親近。誰也不情愿與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。文中有這樣一段話，"中國文化中有一個詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的同學(xué)，包括我們老師自己，對自己的特長和短處其實自身都有較全面的熟悉，但是真正會去反思還比較少。

真正的學(xué)習(xí)并不是一個人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他常常會自問和反思"為什么'，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會和別人充分溝通，并對不同于自己的觀點抱寬容和敬重的態(tài)度。而我們在學(xué)習(xí)時經(jīng)常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為，其實，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位老師確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些爭論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為老師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說過："一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。'要求老師學(xué)會反思，即強調(diào)老師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)討論。老師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動為思索對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析，用教育科學(xué)討論的方式，主動地獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決教學(xué)實際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進(jìn)自身力量的進(jìn)展。對于老師來說，反思是一個樂觀的思維活動過程，同時也是樂觀的行為改進(jìn)過程;讓老師自己擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和力量提高的責(zé)任，在整個學(xué)習(xí)過程中老師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵、自我強化的過程。

反思是老師成長和自我進(jìn)展的基礎(chǔ)，老師從閱歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點。老師從自己的實際教育教學(xué)活動動身，發(fā)覺分析其中的問題，并通過老師之間的合作爭論來探究改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了老師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的樂觀性的有效途徑。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于老師在教育教學(xué)中遇到的"問題解決'。它是緊貼中學(xué)校老師教育教學(xué)情境的、常規(guī)的、常常性的教育教學(xué)討論方式，更有利于老師的成長。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思、行為訂正、科研等手段進(jìn)行。這大大突破了傳統(tǒng)討論方法的時空局限。反思強調(diào)老師的自主學(xué)習(xí)。要使每一位老師學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們在群體學(xué)習(xí)活動的同時實現(xiàn)共性化。反思強調(diào)"學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合'。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實際問題為基本點。老師的教育教學(xué)工作實踐性很強，假如離開教育教學(xué)實踐，只讀幾本教育理論專著，是不行能真正把握教育教學(xué)工作的。假如說同學(xué)是在為"明天'而學(xué)習(xí)，那么老師就是在為"今日'而學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)實的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)當(dāng)帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中熟悉到自己教育教學(xué)活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動自己教育教學(xué)活動的各種思想觀點究竟是什么，它與自己所提倡的理論是否全都，自己的行為結(jié)果與期望是否全都;經(jīng)過這種分析，老師對存在的問題形成更明確的熟悉，會樂觀查找新思想與新策略來解決面臨的問題;老師在解決問題的過程中使教育教學(xué)過程達(dá)到更優(yōu)化。由于老師是帶著教育教學(xué)中的實際問題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。老師通過反思，自覺地探究教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是老師自我提高的最佳途徑。

讀了這本書，里面的許多章節(jié)讓我沉醉其中，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說我們做老師的都要為同學(xué)服務(wù)，為關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于同學(xué)呢?我覺得在我現(xiàn)在的教育中，老師要擺正位置為同學(xué)的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)以公平的人格對待同學(xué)。服務(wù)的好壞要同學(xué)來評價。老師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把同學(xué)作為服務(wù)的對象，要理解同學(xué)，站在同學(xué)的立場上去看問題，這樣才能更好的為同學(xué)服務(wù)。在為同學(xué)服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，同學(xué)就會心存感謝。當(dāng)同學(xué)學(xué)會感謝之后，才會醒悟，才會更好的回報老師。又如《誰是學(xué)校的仆人》讓我知道了同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、老師誰是學(xué)校的仆人呢?我們常說學(xué)校要生存就得有生源，就此而言同學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的仆人。可是打算學(xué)校大事的時候同學(xué)有沒有打算權(quán)呢?那么同學(xué)何來仆人之言。那么老師是嗎?領(lǐng)導(dǎo)是嗎?我覺得真正的仆人應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)校的每一個成員，只有你以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)校的一切，那們你就是學(xué)校的仆人。還有許多內(nèi)容如《把困難當(dāng)作機會》給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內(nèi)涵，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以進(jìn)展。

《最牛的老師》讀書心得篇15

最近翻閱了翻譯的《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些學(xué)校英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清楚，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。對我們學(xué)校英語老師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。

這本書的內(nèi)容也許可以分為五部分。旨在促進(jìn)中學(xué)校英語老師的專業(yè)化進(jìn)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，老師的管理技能以及老師的個人與專業(yè)進(jìn)展等方面進(jìn)行了深化淺出的分析和歸納，同時也供應(yīng)了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的教學(xué)案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣闊的一線老師來說，是我們最推崇和寵愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對唱曲、韻律詩、嬉戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了特地的論述，并具體介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感愛好。由于在平常的教學(xué)中，對于這一方面，我自己也做了很多的嘗試。

同學(xué)們喜愛歌曲和韻律詩，劇烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平常教學(xué)中最常見、運用最廣、操作最簡潔的一種課堂幫助形式。

如在上課起始階段，為了調(diào)整心情，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。

在英語教學(xué)中，有時感到記憶單詞很難或句型難以把握，我們可以依據(jù)需要，自己進(jìn)行制造，自編兒歌，利用兒歌來刺激同學(xué)的大腦興奮點，對鞏固記憶有肯定效果。

當(dāng)然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運用。我不僅在課上讓同學(xué)使用歌曲和韻律詩，還鼓舞同學(xué)在課后多編、多說、多演，體驗英語學(xué)習(xí)就在生活中。

我經(jīng)常能聽到同學(xué)念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩快樂地做嬉戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點，而且可以進(jìn)展同學(xué)的語言力量。

《最牛的老師》讀書心得篇16

我讀了《做卓越的老師》一書，頗有感受。文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。該書給我們年輕的老師指明白一條成長之路，如何做一名卓越的老師。

書中彭老師引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、擅長反思、博覽群書、加強討論等。在這本書中，以鮮活的事例、警醒的語言、布滿文采的詩句將討論性老師的成長之路詮釋的淋漓盡致，伸展瀟灑的敘述了：專業(yè)進(jìn)展、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教育、老師培訓(xùn)、組織教研這八項專題。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部老師寶典。現(xiàn)將幾點感想共享如下：

一、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”

這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的老師培育卓越的同學(xué)。“讓每一個同學(xué)都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育”。是的，老師的高度和層次直接影響著同學(xué)的將來，作為一名老師不僅僅要教會學(xué)問，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們在將來的歲月里，成就宏大的幻想和人生的卓越助上一臂之力。

二、擅長反思登新高

書中寫道：“對一名老師來說，推動其教育事業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思索。教育情感使他喜愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻(xiàn)的驕傲教育思索使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計、實施自己的教育，同時不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實踐?！比~瀾教授曾經(jīng)說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思則可能成為名師。”這些話讓我對“教育反思”這一活動有了更深層次的熟悉：當(dāng)一個老師缺少反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，老師才能走向自覺，在行為上表現(xiàn)為從被動接受走向主動進(jìn)展，從拘束的人走向自為的人。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。

三、做會上課的老師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)建以同學(xué)為本的課堂，凸顯同學(xué)的學(xué)習(xí)過程使同學(xué)主動參加到教學(xué)之中，成為探究和發(fā)覺的仆人。這就要求我們先確立學(xué)問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

書中寫道“假如把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“學(xué)問和技能”就是“豆子”，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會推空心磨；“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆?jié){；“情感、態(tài)度、價值觀”就是愿不愿推的動力問題，缺少了動力，也不會取得勝利?！边@里通過打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的解釋，雖然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的熟悉到：學(xué)問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀這三個層面相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)，是一個有機的整體。

四、做打開孩子心靈的那把鑰匙

“每個孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！蔽蚁耄@句話不僅是對于我們自己的子女，對于我們的同學(xué)同樣適用。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力進(jìn)展，他的思維、愛好、愛好、才能、稟賦，就談不上教育?！焙⒆佑袉栴}，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充分的熟悉他，沒有找到真正適合他的教育方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，如果不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的進(jìn)展?！币虼耍挥形覀冋嬲龅骄粗?、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿意，心靈才會處于伸展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教育的勝利。

我結(jié)合個人的仔細(xì)研讀和理解，認(rèn)為：老師應(yīng)當(dāng)是一個心理健康的人，是一個培育同學(xué)的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們才能成為一個幸福的老師，也才能幸福地做一個老師！老師應(yīng)當(dāng)做到用情施教、專心思索，這樣才能真正成為一名卓越的老師！

《最牛的老師》讀書心得篇17

作為一名老師，從書本中吸取學(xué)問是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長一段時間沒能去“讀書”了。在這個信息發(fā)達(dá)的時代，信息和學(xué)問的獵取變得便利，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的狀況下，我很少再有機會去接觸書本，甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動中，我們意外的得到了參加閱讀的要求。盡管很意外，但是對我來說，也不失為一種難得的充電機會。對于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來關(guān)心。以下，是我讀書的心得體會：

一、對幼兒學(xué)問書籍的感受

這次的閱讀，給了我許多的收獲，尤其是這些幼教學(xué)問書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的有用學(xué)問閱歷，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時間來看書，但是這本書給我?guī)淼年P(guān)心可不小。這些看似簡潔的學(xué)問中，有不少都是特別有用性特別強的閱歷!我們老師之間經(jīng)常相互溝通，但是卻慢慢的沿用了一套在學(xué)校中教育的方法。但是通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為精彩的小技巧。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式，更讓我在各種活動和嬉戲中想出了不少的好點子!大大的豐富了我的教學(xué)。

此外，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒學(xué)問，并且熟悉到了我們平常一些習(xí)慣中的錯誤，我不僅僅自己汲取了這些閱歷，并且還和老師們溝通，閱歷，將自己的收獲溝通了出去，讓讀書的效益更大化!

二、對童話閱讀的體會

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的把握也些教學(xué)材料，也能成為一些有用的比方。但是，通過童話的閱讀，我發(fā)覺受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美妙故事，我自己也深受其感染，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種關(guān)心。

三、心得感受

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的學(xué)問，更是讓我更加的喜愛這份工作。同時，我也在閱讀中熟悉到，自己如今的學(xué)問并不足以完成教學(xué)，作為一名老師，我必需不斷的累積，不斷的豐富自己!為此，我會好好的保留這個閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己!

《最牛的老師》讀書心得篇18

《優(yōu)秀學(xué)校語文老師必需要明白的7件事》這本書很適合一線老師閱讀，它是竇桂梅老師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅布滿才智，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對學(xué)校語文教學(xué)、對老師專業(yè)進(jìn)展的理解，更具體列舉了一線學(xué)校語文老師應(yīng)讀書目，闡明白讀書的不一樣境界。

其中“讀書——我們必需的生活”，在竇桂梅老師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文老師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊，應(yīng)對同學(xué)何來侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)同學(xué)暢游書海?曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學(xué)校都要求同學(xué)許多進(jìn)行課外閱讀，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高及終身進(jìn)展都有好處，可是在我們對同學(xué)提出了這樣要求的同時，我們的老師讀了多少書?

說真的，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文老師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細(xì)想想，卻從來沒有過讀書方案，想看時就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲?！白x書，是的精神美容”“和同學(xué)一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必需的生活”，這本書中，竇桂梅老師從我們自身的角度，從同學(xué)的角度，闡述了語文老師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷深思，自我要靜下心來，仔細(xì)讀書了，感覺自我讀書存在的問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。

“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必需的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇老師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒?！钡淖x書方法。

《最牛的老師》讀書心得篇19

如英語中的時態(tài),是門生難以駕御的,我在教時態(tài)時,接納直觀講授法講授,如以“關(guān)燈”為例,邊說邊做,獲得較好效果。我一邊去關(guān)燈,一邊說:

imgoingtoshutthelight.

itoldyouthatihadshutthelight.

itoldyouthatihadshutthelight.

imshuttingthelight.ihaveshutthelight.

wheniwasshuttingthelightyouwatchedmecarefully.

isaidwouldgotoshutth