第2課時(shí) 口算除法

第時(shí)口算除（）【教學(xué)內(nèi)容】口算除教材第頁(yè)例做一做練習(xí)三的第題【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法。2.能正確、熟練地進(jìn)行一位數(shù)除法的口算。3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能正確、熟練地進(jìn)行一位數(shù)除法的口算?！厩榫皩?dǎo)入】卡片口算：4÷2＝402＝400÷2＝

8÷4＝804＝800÷4＝

105＝100÷5＝1000＝

168＝160÷8＝16008學(xué)生開(kāi)火車(chē)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生口算到第四組的時(shí)候，后面的兩個(gè)會(huì)有難度。那應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？那么我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算除法，并板書(shū)課題?！拘抡n講授】1.出示教材第12頁(yè)例2情景畫(huà)面：（1）學(xué)生讀題。（2）找出題中的信息，并說(shuō)出哪些是已知，要求什么，應(yīng)該怎樣求？（3）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)：方法一：把120作是個(gè)十，÷＝，所以×＝40（張方法二：根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，×3120，÷＝40（張

方法三：把120均分成3份，每份是40，120÷340張?jiān)囈辉嚒?40÷7＝

350÷7＝2.教學(xué)教材第12頁(yè)例3。（1）出示例3情景圖。（2）學(xué)生分析題中所給的信息，怎樣求解呢？（3）學(xué)生根據(jù)例1、例2的學(xué)習(xí)，提出解決方法。（4）分析、匯報(bào)并板書(shū)。方法一結(jié)合實(shí)物）把66均分成3份，每份是22所以÷3＝22張方法二：66由6十和6個(gè)一組成的因?yàn)?0÷3＝20（張3＝（20+2＝22張所以663＝張方法三：根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，×366，所以÷＝22（張小結(jié)通過(guò)口算我們知道了進(jìn)行一位數(shù)除法的口算可以將被除數(shù)分解成幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成，然后分別相除再相加；或者將被除數(shù)平均分成除數(shù)的份數(shù)就可以求解。3.完成教材第12頁(yè)的“做一做學(xué)生獨(dú)立完成，然后再互相匯報(bào)、交流?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第練習(xí)三的第3~6題。學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。注意第5除法是乘法的逆運(yùn)算。2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)三的第7。要求平均每個(gè)花壇擺多少盆花，也就是把88平均分成2份或份，求每份是多少用÷或÷4計(jì)算。3.完成教材第14頁(yè)練習(xí)三的第8。

這是一道關(guān)于倍數(shù)問(wèn)題的應(yīng)用題教學(xué)前教師先借助計(jì)數(shù)器上下兩桿的珠子數(shù)說(shuō)明倍數(shù)的關(guān)系6面有326是23老虎的重量是鴕鳥(niǎo)的倍，所以360克里面就包含有4只鴕鳥(niǎo)的重量。要求鴕鳥(niǎo)的重量，應(yīng)360÷4＝90（千克企鵝的重量與求鴕鳥(niǎo)的重量的方法是一樣的360÷940千克4.完成教材第14頁(yè)練習(xí)三的第9、題。分組進(jìn)行比賽練習(xí),然后集體交流訂正?！菊n堂小結(jié)】師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？組織學(xué)生暢所欲言談一談自己的收獲。師算除法在我們的生活中很實(shí)用所學(xué)的方法來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題?！菊n后作業(yè)】完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)分》中本課時(shí)練習(xí)。第課時(shí)口算法（2例2：方法一：把120作是個(gè)十，÷＝，所以×＝40（張方法二：根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算40×3＝120120÷3＝（張法三把平均分成3，每份是，÷＝40（張例3：方法一：（結(jié)合實(shí)物）把平均分成3份，每份22所以663＝22（張法二66是由6十和6個(gè)一組成的因?yàn)?0÷3＝（張3＝（張20+2＝22張所以663＝張方法三：根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，×366，所以÷＝22（張

教師要重視計(jì)算的過(guò)程，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。理解算理掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中圖式結(jié)合讓學(xué)生更清楚思考的過(guò)程說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力算法的選擇上尊重學(xué)生的想法兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體把