部編版2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《觀潮》教課方案一、課文概括《觀潮》是小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)語(yǔ)文第一單元第一課，是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，經(jīng)過(guò)對(duì)陰歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣概非凡的景觀，描述了潮前、潮時(shí)、潮頭事后的情況，描述了大潮由遠(yuǎn)而近、奔跑西去的全過(guò)程，描述出江潮又由海不揚(yáng)波到奔跑吼怒再到又恢復(fù)沉靜的動(dòng)向變化，寫出了大潮的奇異、宏偉、壯觀。作者抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。本文的教課，不只要使學(xué)生增添見(jiàn)解，學(xué)習(xí)作者的察看及表達(dá)方法，遇到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。二、教課目的剖析1、學(xué)習(xí)課文的生字與新詞。2、能正確、有感情地朗誦課文，按“潮前、潮時(shí)、潮頭事后”的次序給課文分段。3、正確、流暢、有感情地朗誦課文。4、讓學(xué)生按必定次序、有條理地介紹錢塘江大潮的景觀。5、指引學(xué)生一邊念書(shū)一邊想象畫面，并經(jīng)過(guò)品嘗重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)與段，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特色。6、指引學(xué)生經(jīng)過(guò)課件，增添對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。7、認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯麗奇異的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)的自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。三、學(xué)習(xí)者特色剖析四年級(jí)小學(xué)生特別活波、俏皮，但又愛(ài)動(dòng)、愛(ài)思慮、愛(ài)發(fā)問(wèn)，因此，在教課中，要依據(jù)學(xué)生的特色去教課，去發(fā)問(wèn)，并且依據(jù)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出的問(wèn)題深淺要適合，在講堂上，要挖掘他們的求知欲，使他們?cè)谥v堂上學(xué)得更多的知識(shí)。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采納的教課與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)行過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題。五、教課資與工具設(shè)計(jì)教課資與工具包含兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資和工具，包含學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資、特定的參照資料，認(rèn)知工具以及其需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。六、教課過(guò)程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。1、目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)建情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教課手段：用音樂(lè)伴朗誦。2、用講話法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江海洋不單有海不揚(yáng)波的時(shí)候，也有波浪洶涌的時(shí)候，還有因?yàn)樵铝梁吞?yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生準(zhǔn)時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書(shū)“潮”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描述了出。板書(shū)“觀”。3、范讀課文。聽(tīng)讀思慮。下邊請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描述。聽(tīng)的時(shí)候注意，他看到的是如何的一次大潮？依據(jù)他描述的次序，使你在腦筋中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐個(gè)回答以下問(wèn)題。依據(jù)回答板書(shū)錢塘江大潮，天下奇景。追問(wèn)：“天下奇景”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇景”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是依據(jù)“潮前、潮時(shí)、潮事后”的時(shí)間次序?qū)懙?，并依?jù)這一次序正確地給文章區(qū)分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住重點(diǎn)正確歸納段意。（三）步驟：1.理清文路，區(qū)分段落。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，迅速默讀一遍課文，看看作者是依據(jù)什么順序?qū)懙模軌蚍譃閹锥危?.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思慮：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生回答：交代了觀潮的時(shí)間——陰歷八月十八日清晨；觀潮地址——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描繪了觀潮人的心情——急迫地等候；觀潮的場(chǎng)面——人流如潮；潮前江面的情況——沉靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要修業(yè)生抓住主要意思?xì)w納段意。3、學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的澎湃氣概和壯麗情況，從中感覺(jué)大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教課手段：課件。教課方法：懷疑探究法、組織談?wù)摲?、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教課形式：學(xué)生自學(xué)、小組談?wù)?、全班談?wù)撊N教課形式相聯(lián)合。①指名學(xué)生讀第二段。要求其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思慮：作者是按什么次序?qū)懘蟪睍r(shí)的情況的？又是從哪幾方面描述的？讀后指引學(xué)生挨次談?wù)撨@兩個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)談?wù)撁鞔_：a.作者是依據(jù)遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的次序?qū)懘蟪敝星闆r的。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面描述大潮的。②啟迪懷疑。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。③指引學(xué)生觀看課件。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊指引“圖”“文”對(duì)號(hào)。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。方才你們看了錢塘江大潮的課件，此刻再看看作者是如何把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇怪壯觀的情況，生動(dòng)、形象而又傳神地描述出的，請(qǐng)你們認(rèn)真地閱讀，很好地領(lǐng)會(huì)一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組談?wù)摗＂萁M織學(xué)生談?wù)?。邊談?wù)撨呑杂勺x。需談?wù)撁鞔_以下問(wèn)題：a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為何這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么情況？這樣比，說(shuō)了然什么？d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲”是如何的情況？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是如何的？f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又如何？⑥理解后朗誦。指名學(xué)生讀，其余學(xué)生看課件聽(tīng)讀。再次感覺(jué)大潮的美與聲，加深對(duì)課文的理解。⑦歸納段意。誰(shuí)能用一句話把潮時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出。4、學(xué)習(xí)第三段。①指名學(xué)生讀。②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容歸納段意。假如你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)這樣壯觀的情況，你會(huì)感覺(jué)如何？.教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那奇異漂亮的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四時(shí)如畫的小興安嶺；還有這日下奇景的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山川水，我們?cè)跄懿桓杏X(jué)驕傲，作者也正是把這類熱愛(ài)與驕傲之情包含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。去感覺(jué)錢塘江大潮的偉大奇景吧！（五）作業(yè)。1、按必定次序，描繪一個(gè)光景的片段。2、達(dá)成本課的作業(yè)。七、講堂學(xué)習(xí)成就評(píng)論量表評(píng)等級(jí)（權(quán)重）分小教價(jià)自評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良一較組師項(xiàng)評(píng)目秀好般差評(píng)評(píng)掌握本課的生字、詞185309知認(rèn)識(shí)《觀潮》時(shí)錢塘江大潮，1潮前、潮時(shí)、潮頭事后的壯麗853識(shí)09與景觀。技能流暢地、有感情地朗誦第二、1853能三、四自然段08能夠用流暢清楚的語(yǔ)言表達(dá)自8642己的看法7熟習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立采集、剖析、1853辦理和評(píng)論信息的方法08操1踴躍參加小組合作與溝通853作08技能能制作ppt，將采集到的資料用ppt清楚的顯現(xiàn)出，并且比較有86427創(chuàng)新講堂上踴躍參加，踴躍思想，8642踴躍著手、動(dòng)腦，講話次數(shù)多6情小組協(xié)作溝通狀況：小構(gòu)成員1感853間配合默契，相互協(xié)作快樂(lè)，態(tài)07互幫互幫度對(duì)本內(nèi)容興趣濃重，提出了有8642深度的問(wèn)題。8講堂檢查：書(shū)面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所碰到的困難，向教師提出較合理的教8642學(xué)建議。/我這樣評(píng)論我自己：伙伴眼里的我：老師的話：在講堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性很高。成效很好。八、《觀潮》教課反省《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化有條有理。特別是“潮時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有板有眼，讀令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特地選擇了這篇課文進(jìn)行教課，重點(diǎn)講讀“潮時(shí)”的情況。上完課后，成效感覺(jué)優(yōu)秀，也有很多的感覺(jué)、領(lǐng)會(huì)。回首整堂課的教課，這堂課在教課中主要表現(xiàn)出以下一些教課思想：一、學(xué)生為主體的意識(shí)表現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，表現(xiàn)了以人為本整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生的讀讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我一直以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛(ài)哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分表現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要表此刻組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中賜予適合的指導(dǎo)。在教課中教師的教課民想法識(shí)也比較強(qiáng)，常常變換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使講堂氛圍更為和睦，學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)得更為主動(dòng)，更為投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之獲得提升。如在學(xué)生讀得有味道時(shí)，老師也參加他們的朗誦。在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀以后自己再讀，把自己看作了學(xué)生參加到學(xué)生朗誦中，學(xué)生再反過(guò)評(píng)老師的朗誦，從學(xué)生的評(píng)論中，我奇妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗誦。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參加學(xué)習(xí)，這類改變一種形式進(jìn)行朗誦示范，使學(xué)生感覺(jué)和藹，和睦了師生感情。加上我合時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激倡始學(xué)生念書(shū)的踴躍性。在和睦的氛圍和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗誦和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這類別開(kāi)生面的形式，獲得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)慣例的讀法。這樣的教課方法可稱得上別開(kāi)生面，成效很好。二、整堂課充分重視朗誦和背誦累積的訓(xùn)練和指導(dǎo)，著重學(xué)生的語(yǔ)文綜合修養(yǎng)的提升，實(shí)行并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，表現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教課的可貴經(jīng)驗(yàn)。在講堂教課中我盡量抓住時(shí)機(jī)，用多種形式指引學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情風(fēng)趣，讀得津津樂(lè)道。經(jīng)過(guò)讀，讓學(xué)生自己理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥楹蜗矏?ài)這句？”，培育學(xué)生的語(yǔ)感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗誦好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，經(jīng)過(guò)不一樣語(yǔ)氣的朗誦，感覺(jué)課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生累積課文中好的語(yǔ)言資料。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了，存心識(shí)地讓學(xué)生背背，加強(qiáng)一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更能夠有效地促使語(yǔ)言的累積。三、適合地使用現(xiàn)代化教課技術(shù)手段，以提升講堂教課的效率?，F(xiàn)代化教課手段的運(yùn)用一定依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特色，為提升語(yǔ)文教課的效率服務(wù)。這堂課采納了錄音和錄像手段。第一播放江潮時(shí)的錄音，有悶雷轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，談?wù)勛约郝?tīng)到了什么，達(dá)到“入境”的成效。接著播放潮時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)；第二次聯(lián)合相關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感覺(jué)觀潮時(shí)的氛圍，進(jìn)而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促使記憶。能夠說(shuō)，這節(jié)課的情境教課法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的成效?？傊?，從整堂課的教課能夠看到，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中顯現(xiàn)；經(jīng)過(guò)自己意會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的思想和感情體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參加意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得酣暢淋漓?！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不單讀懂了課文，并且領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感覺(jué)到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在經(jīng)過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)理解了按次序、抓特色的寫作方法，這一難點(diǎn)也獲得打破?？偟闹v，本課教課目的基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，累積語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間掌握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)累積的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教課方案安排的容量能否過(guò)多，因時(shí)間的問(wèn)題我在教課時(shí)就暫時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，此后在設(shè)計(jì)和教課中還需注意到這些要素，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡如人意，但實(shí)行起仍是會(huì)有好多的變數(shù)。此外略顯不足的是講堂上學(xué)生的