班主任年終工作總結(jié)大全

第7頁共7頁班主任年終工作總結(jié)大全從工作年齡來說，本學年我兩歲了；從做班主任來說，我才一歲。心理學專家說，出生下來的一兩歲是學習能力最強的時期。我現(xiàn)在深刻體會到：這個觀點十分正確。于是，我用八個字概括本學年度班級工作的收獲：學做結(jié)合，快速成長。計劃做班主任前，我閱讀了李鎮(zhèn)西、魏書生等著名班主任的書籍，擔任班主任后，繼續(xù)閱讀其他名班主任的書籍，邊學邊做、即學即用、學以致用，讓我快速的走進了班主任的工作狀態(tài)。特別是，與這些著名班主任取得交流，因為我是在踐行他們的帶班經(jīng)驗，所以他們特別樂意得到我的反饋；當然，更重要的是，我借此機會獲得了名班主任的親切指導，使我獲得更快速的成長。首先，班情分析入學時分到我班的同學是59位，638分以上有8位，580分以下有25位；500分以下15個，400分以下4個；留級生1個；其中一位638分調(diào)換到其他班；有一位一進校就頭痛，退學了；還有一位一進校就睡覺，后來發(fā)現(xiàn)臉色不對勁，也退學了；還有一位也是高分，因為中考成績謊報，也退學了，最后留下55位學生。任課老師帶23班任教____月以后，都感覺到23班學生的學習基礎特別差，特別是，有2/3的同學來自農(nóng)村，雙語水平相對就更差。一般來說，學習基礎差都是因為以前的學習習慣差導致的，所以狠抓學習習慣是最為重要的工作。一年下來，盡管在抓學習習慣方面做了很多工作，23班在上學期也取得了較大進步；但是因為我對這一個班情特點估計不足，相應的工作沒有做實做細做足，在這個學期就全面地暴露了出來，其中有十多位同學因為沒有跟上全班進步的步伐，最終掉隊，于是上課幾乎不聽講，作業(yè)幾乎不做，與家長多次交流后，諸多家長流露出這樣的意思：孩子還小，在外面學技術、打工，很是擔心；所以希望孩子在學校能夠比較順利混一張高中文憑就可以了。其次，主要的工作第一，建立了系統(tǒng)的班級制度。23班的班級制度隨著班級實際需要，經(jīng)過半個學期最終形成了系統(tǒng)性的班級制度，具體如下：班級管理條例綜合素質(zhì)測評辦法紀律條例學習條例勞動衛(wèi)生制度體育活動條例勞動衛(wèi)生包干分配教育懲罰方案座位編排標準違規(guī)記錄檔案表其中，班級管理條例類似于一個班級的憲法，確立了班級班風：自控自主自治自強；班訓：嚴以律己寬以待人；班級目標：超越自我共鑄輝煌；確定了班級管理理念：民主自治、分層管理、分工明確、各負其責等等。其中，綜合素質(zhì)測評辦法是23班的一個特色，綜合素質(zhì)測評辦法綜合考慮德智體，并進行全面量化把同學們的學習成績、平時表現(xiàn)進行了加權(quán)量化，綜合素質(zhì)測評變得更加客觀，減小了班主任的主觀傾向；而且在這個測評中事先確立了班級三好學生、優(yōu)秀班干部等榮譽產(chǎn)生辦法，和向上一級推薦三好學生、優(yōu)秀班干部的推薦規(guī)則。有了這個測評辦法，23班的三好學生等榮譽自動生成，其中向校推薦三好學生等，我也就不犯難了，一切都是測評數(shù)據(jù)說了算，與班主任無關，在評選各項榮譽時，徹底地做到公開、公正、公平。第二，做晨講和晚講。由于我任四個班的物理教學工作，教學任務特別繁重，我?guī)缀鯖]有時間一一找學生談心，因此我選擇了早讀前和晚修前進行簡單的即興演講，與全班同學談心交流；為什么選擇早讀前和晚修前呢？一方面是因為班會課太短暫，另一方面不愿意過多的占用學生的學習時間。說晨講和晚講是即興，有些不對，因為每一次演講都是經(jīng)過精細設計，話題一般來源于班級出現(xiàn)的現(xiàn)象，針對一些具體問題，通過演講的方式打開同學們的思路，給予同學們啟迪。例如：我發(fā)現(xiàn)班上有同學談戀愛，于是我針對早戀問題作了兩個演講，第一個演講闡述了早戀的概念，從責任角度定義早戀，讓同學們樹立責任意識。我是這樣定義早戀的，如果未能給予對方幸福，沒有能力建立婚姻家庭，沒有能力撫養(yǎng)小孩，這個時候談戀愛，哪怕是40歲都算是早戀；第二次演講通過兩個現(xiàn)實的故事分析早戀可能帶來的問題。通過這樣兩次演講，給予正在談戀愛的同學于思考，讓他們認識早戀，最終用比較緩和地方式分手；而對于還沒有談戀愛的同學，特別是女同學，具有警示作用，也教會她們在何時找對象，找什么樣的對象，如何找對象。事實表明：這樣的演講能夠取得較好的教育效果。[1][2]班主任年終工作總結(jié)大全（二）班主任工作是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，不僅需要關注學科知識的傳授，更多的是對孩子健全人格的培養(yǎng)。本學期，我繼續(xù)擔任二（4）班的班主任工作。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不清。我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設，班主任工作有了點滴收效。概括性地說有以下三點：一、形成良好的班風，提高教育效果。本學期，學校兩次組織我們參加班主任培訓。曹娟老師的經(jīng)驗做法給了我很大的啟示：只有形成良好的班風，才能提高教育效果。為此，我在擔任二（4）班班主任期間作了一些思考、進行了一些嘗試：1、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態(tài)期，我常常利用晨會、班會等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內(nèi)，發(fā)生了什么問題，學生的現(xiàn)狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。2、培養(yǎng)良好的學習習慣，為孩子的持續(xù)發(fā)展打下基礎。針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養(yǎng)。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到；學生做作業(yè)時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；學生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業(yè)布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。一個優(yōu)秀的班集體離不開一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。每天的兩個值日生，應比其他同學稍早些到班，針對環(huán)境衛(wèi)生、學生紀律、出勤以及紅領巾佩戴情況等方面明確分工。我在班里反復強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權(quán)力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。4、開展豐富的活動，為孩子的能力培養(yǎng)提供舞臺。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“學習雷鋒”專題讀書月活動，“我喜歡的游戲”探討交流會，“與文明同行”、“走進課本劇”等主題班會。____月____日的四川汶川大地震，牽動了我們所有中國人的心。拋開失蹤人數(shù)不談，單死亡人數(shù)就高達69000多人。在震驚的同時，我深深地思考著：我到底能為孩子們做些什么？我無力抗拒自然災難，我可以教給孩子在特殊情況下的自救方法；我無力改變受災地區(qū)的現(xiàn)狀，我可以倡議孩子們獻出自己的愛心，引導孩子努力學習，樹立建設美好家園的信念。這些活動的開展，讓學生在自娛自樂中，在觸動中得到教育。良好的班風形成后，教室環(huán)境整潔了，同學間打鬧的事少了，流動紅旗來我班的次數(shù)多了……最主要的是：在這樣的集體中學習生活，孩子們舒心了。二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯(lián)系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的陳維維，平時做作業(yè)總是慢吞吞的，和家長多次交流后發(fā)現(xiàn)，該生做任何事情都不夠?qū)Ｐ?。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，做好榜樣。本學期，她的數(shù)學成績進步很大，家長非常激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。三、不斷的學習研究，形成教育特色。從教十年來，我與班主任工作結(jié)下了不解之緣。有朋友說：你教了這么多年了，每天都做著同樣的事，那還不是駕輕就熟、信手拈來。我卻不這么認為，因為我面臨著千差萬別的學生，我身處在一個飛速發(fā)展的時代。如果一味地墨守成規(guī)，那我的班主任工作就顯得被動而沒有活力。所以，我總是十分珍惜每一次的學習機會：向書本學習，向網(wǎng)絡學習，向身邊有經(jīng)驗的老師學習，努力提高自己的教育教學水平。本學期，我順利通過了本科段的論文答辯，參加海陵區(qū)語文教師毛筆字比賽，獲二等獎。期末檢測中，我班的語、數(shù)兩科成績在年級組中名列前茅。多次撰寫教學論文、教學設計獲獎，其中，《例談低年級學生審題能力培養(yǎng)的必要性》一文獲江蘇省教學論文評比一等獎