八年級心理健康總結(jié)-心理健康教育總結(jié)

第第頁共13頁略有增加，來訪者困擾主要表現(xiàn)在人際關(guān)系不良、親子關(guān)欠佳、學(xué)習(xí)困難、考前焦慮等。但是，來訪學(xué)生二次來訪的人數(shù)不多，在來訪學(xué)生心理問題追蹤方面還需要作出進一步努力。2、心理功能室的進行了整改，增加了設(shè)備投入，今后將有步驟、合理地進一步完善心理功能室的配備。3、加強對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的心理輔導(dǎo)這方面，學(xué)校一直沒有進行，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。心理健康教育工作開展以來，在看到工作取得成績的同時，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。八年級心理健康總結(jié)3八年級學(xué)生心理調(diào)查報告榆次九中初二年級115班小組成果一、主題名稱：榆次九中八年級學(xué)生心理調(diào)查報告二、調(diào)查時間：9月20日9月26日三、研究問題：八年級學(xué)生心理健康狀況及造成原因。四、研究目的：了解當(dāng)前學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)校進一步開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平提供參考對策性和建議，也供有關(guān)教育部門參考。五、研究方法：八年級115班52人為調(diào)查對象，采用中國科學(xué)院心理研究所王極盛教授編制的《中國中學(xué)生心理健康量表》（，該量表能較好的評估中學(xué)生心理健康狀況。MSSMHS共有60個題目，包括十個分量表，該測驗各項目區(qū)分度好具有較高的信度、效度）進行測試。六、研究步驟：（1）9月20日9月23日進行全班調(diào)查，9月24日9月26日進行分析、總結(jié)并得出結(jié)論。（2）主要研究九中8年級學(xué)生心理健康。（3）目的為發(fā)現(xiàn)并找出存在心理問題的原因，總結(jié)解決方案。七、小組成員分工：、趙相龍（調(diào)查總負(fù)責(zé)人兼此文檔編輯者）杜馨楠、宋振慧（設(shè)計研究計劃）展羽潔、張岳駿、李建達、喬帥偉（調(diào)查并統(tǒng)計資料）喬慧君、閆俊毅、李智航（找出并分析心理問題）韓東益、葛嚴(yán)濤、王婷玉、崔宇鑫（得出結(jié)論）八、研究成果：（一）八年級心理主要表現(xiàn)：1、過度焦慮，煩惱的情緒反應(yīng)2、敏感、缺乏自信和恒心。他們對周圍人給予的評價非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評價，都會引起內(nèi)心很大的情緒波動和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價產(chǎn)生動搖，遇到暫時的挫折和失敗，往往會走入另一個極端，灰心喪氣，怯懦自卑，沒有恒心。3、注意力不持久，愛隱居，經(jīng)常做白日夢。臨近畢業(yè)，一方面由于升學(xué)等煩惱的事情多，他們的注意力不容易集中，想通過隱居的方式逃避現(xiàn)實世界;另一方面他們又富于幻想，胸懷遠大的理想，對未來的中學(xué)生活充滿向往，經(jīng)常做白日夢。4、想駕馭別人，不服從，易激動。隨著思考方式的改變，他們開始用批判的眼光看待周圍的世界，喜歡質(zhì)疑和爭論，居功自傲，盛氣凌人;自以為已經(jīng)長大了，強烈要求自作主張，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨立性，喜歡“對著干”，情緒易激動，難控制。5、害羞。特別注意自己的形象，容易在異性面前害羞。（二）結(jié)論1、榆次九中八年級學(xué)生心理健康總體水平較好。2、男女生比較，女生心理健康水平差于男生。但總體差異不顯著，而在抑郁和焦慮兩個因素上男女生差異顯著。3、在強迫癥狀、人際關(guān)系緊張與敏感、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、情緒不平衡這幾個方面，中等程度心理健康問題檢出率較高。（三）成因分析1、生理因素的影響進入少年期的畢業(yè)班學(xué)生由于體內(nèi)激素的作用，在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。他們的大腦發(fā)育趨向完善，智力提高很快，身高和體重迅速增加，第二性征開始出現(xiàn)，性意識開始覺醒。這些生理變化會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，非常在意自己在異性的眼中的形象，由于世俗文化的牽制和約束而無法表達出來，造成情緒困擾，出現(xiàn)青春期焦慮，如注意力下降，愛出神遐想，對自己的身材或皮膚不滿意，情緒起伏明顯，從而對學(xué)習(xí)和身體帶來不同程度的影響。第2/3頁2、心理因素的影響一是性格缺陷。如過于孤僻、壓抑、內(nèi)向，過于急躁、固執(zhí)、偏激、多疑，過于自卑或過于自信、好強，嬌氣、不善交往而游離集體等等是減弱學(xué)生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應(yīng)模式，構(gòu)成人格障礙的重要原因。二是升學(xué)特有的心理困惑構(gòu)成的持續(xù)的緊張狀態(tài)也對他們的心理健康極為不利。由于學(xué)習(xí)成績一般或比較差，考重點高學(xué)無望;由于父母對升入重點中學(xué)的要求過高，給學(xué)生的壓力過大。這些特有的精神壓力可使一些學(xué)生出現(xiàn)心理異常，對學(xué)習(xí)和前途感到異常煩惱。（四）建議1、學(xué)校教育方面(1)繼續(xù)提高學(xué)校心理健康教育水平，搞好心理咨詢室建設(shè)和師資培養(yǎng)，重視普及心理衛(wèi)生知識，如通過講座、宣傳欄、個別輔導(dǎo)等形式加強對學(xué)生心理知識、生理知識的宣傳和普及。(2)重視課外活動、體育鍛煉對學(xué)生焦慮、學(xué)習(xí)壓力、人際交往的調(diào)節(jié)作用。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的組織學(xué)生群體活動和體育鍛煉，以此來增強學(xué)生體質(zhì)和豐富學(xué)生課外活動，加強學(xué)校對學(xué)生身心調(diào)節(jié)的主導(dǎo)地位。2、家庭教育方面(1)家長對子女的期望要適度，不能不切合實際地增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對孩子，不能僅關(guān)心學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視子女的精神需要、良好個性和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。(2)家長對于子女的良好思想和行為表現(xiàn)，要及時給予肯定和激勵，以提高其主動性和積極