一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》

第四課時(shí)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第46、47頁，完成相應(yīng)“做一做”及練習(xí)十第6題。教學(xué)目標(biāo)1．通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。能從圖上看出圖畫告訴了我們什么、要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。2．使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。3．結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、錄像激趣，引入新課師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）好，請(qǐng)看大屏幕！(1)兩段錄像場景。(分別是動(dòng)畫片里面的卡通形象，以及一些生活實(shí)例)師：你看到了什么?能提出什么問題?(2)學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?(3)談話引入。師：生活中的許多事，我們都能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和同學(xué)們一起，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?(教師板書：用數(shù)學(xué))二、探究新知(1)教學(xué)加法。師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(現(xiàn)在是秋天)①師：對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：幾只兔子去野外采蘑菇)瞧，誰來了?(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào))教師引導(dǎo)學(xué)生看課件。并提問：你看到了什么?(左邊有4只兔子在采蘑菇，右邊有2只兔子)師：說得好，同學(xué)們接著看……(課件演示大括號(hào)和問號(hào)閃動(dòng))②現(xiàn)在在我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問號(hào)，你們知道它們分別表示什么意思嗎?誰來說?(學(xué)生自由回答)③大括號(hào)表示把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來(教師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只，也就是問我們“左邊4只兔子，右邊2只兔子，合起來是多少只兔子?”(結(jié)合手勢)同學(xué)們，你們自己說說，邊說邊做動(dòng)作，開始!師：誰來說給大家聽?(指名學(xué)生回答)④誰能完整地說說圖上告訴了我們什么，要求什么。(多請(qǐng)幾名學(xué)生說)教師講解：(稍慢)“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”這道題的兩個(gè)條件，“求合起來一共有多少只兔子”就是問題?！白筮呌?只兔子”是已知的第一個(gè)條件，“又跑來的2只兔子”是已知的第二個(gè)條件，要求出“一共有多少只兔子”這個(gè)問題。⑤根據(jù)“左邊有4只兔子，右邊有2只兔子”這兩個(gè)條件，你能解答“一共有多少只兔子”這個(gè)問題嗎?師：用什么方法計(jì)算?為什么?(學(xué)生回答：用加法計(jì)算)師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(教師輔以手勢)，所以用加法算。師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4--I-2=6，課件也出示算式)師：4、2、6各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來講)(2)教學(xué)減法。①師：秋天的郊外可真漂亮啊!許多荷花都開放了，瞧，青蛙們也忍不住出來游玩呢!我們一起來看看這些可愛的青蛙吧!(課件演示：7只青蛙，大括號(hào))教師提問：大括號(hào)表示什么?“?只”表示什么?(大括號(hào)表示一共有7只青蛙，“?只”表示還剩幾只)②課件接著演示：有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中的青蛙旁出現(xiàn)“?只”的字樣。提問：你看到了什么?說給同桌聽聽!誰來說給大家聽?(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只?)那么這幅圖告訴了我們什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生回答：這幅圖告訴了我們“有7只青蛙，跳走2只”這兩個(gè)條件，提出了“還剩多少只”這個(gè)問題)引導(dǎo)學(xué)生明確這道題該用什么方法計(jì)算，為什么。學(xué)生匯報(bào)：用減法算。因?yàn)槭菑?只里面去掉2只，所以用減法算。誰來列算式？(學(xué)生回答，教師板書7—2=5，課件也出示算式)7、2、5，在圖上各指什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前講解)(3)小結(jié)，指導(dǎo)看書。師：剛才我們解答的兩個(gè)問題，都是我們生活中常見的。我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，所以這樣的題我們叫它——應(yīng)用題。(板書：應(yīng)用題)師：好，翻開教材第46、47頁，把剛才兩道題中有關(guān)的問題及算式填完整。三、鞏固練習(xí)(1)第46頁“做一做”。圖上告訴了我們什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?同桌互相說一說，然后根據(jù)圖完成填空、列式并計(jì)算。(2)完成第47頁“做一做”。(3)練習(xí)十第6題。師：同學(xué)們，秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們?cè)偃タ纯础?課件出示教材第49頁第6題)師：瞧，這幅圖美嗎?請(qǐng)大家完成上面的算式題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講