基于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

鑒于合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教課策略研究揭彩奕◆摘要：將合作學(xué)習(xí)的教課模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)講堂教課之中，能夠打造自主、合作、研究式的新式數(shù)學(xué)講堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想以及發(fā)散性思想的指引，經(jīng)過小構(gòu)成員之間的有效互動(dòng)、交流和交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)習(xí)成效加強(qiáng)的教課目標(biāo)。文章就主要環(huán)繞合作學(xué)習(xí)這一教課方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用策略進(jìn)行剖析^p和研究?！簟局攸c(diǎn)詞】：^p：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教課策略研究所謂合作學(xué)習(xí)，主要就是指讓學(xué)生經(jīng)過分工合作與小組互幫來達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的主要特色就是交流性和互動(dòng)性，經(jīng)過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教課模式能夠打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講堂組織形式，教師不再是純真的知識(shí)教授者，而是小組合作的組織者、參加者，指引小構(gòu)成員人人參加、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過良性的辯證和議論，更為深入的理解和掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，開辟思路，從而培育數(shù)學(xué)辯證思想和創(chuàng)新性思想，建立更為有活力、有創(chuàng)建力的數(shù)學(xué)講堂。一、優(yōu)化分組，提高小組合作技術(shù)第1頁共6頁將合作學(xué)習(xí)的教課形式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教課之中，重點(diǎn)就在于優(yōu)化分組，提高學(xué)習(xí)小組的合作技術(shù)。第一，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行科學(xué)合理的小組區(qū)分，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特色以及基礎(chǔ)水平進(jìn)行有層次的小構(gòu)成員分派，真實(shí)起到組內(nèi)帶動(dòng)作用。其次，數(shù)學(xué)教師要著重對(duì)小組合作技術(shù)的指引和培育，一個(gè)良性的合作學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行問題議論和任務(wù)達(dá)成的過程中，需要擁有聆聽、表達(dá)、科學(xué)組織、概括總結(jié)等的能力，這就要求數(shù)學(xué)教師要聯(lián)合教課內(nèi)容，選擇適合的合作學(xué)習(xí)方式方法，不停的發(fā)展和鍛煉小構(gòu)成員之間配合與交流協(xié)作能力，確實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性。[2]以人教版教材為例，就比方在學(xué)習(xí)“三視圖”這部分內(nèi)容的過程中，為了讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)空間幾何體的不一樣表示形式，辨別并描繪三視圖所表示的立體模型，數(shù)學(xué)教師就能夠組織學(xué)習(xí)小組經(jīng)過交流和思慮，研究生活中常有的一些實(shí)物，就比方我們的教課樓、坦克、汽車等等，讓小構(gòu)成員每人站在一個(gè)角度去達(dá)成對(duì)這個(gè)圖形的描繪，分工合作畫出這個(gè)物體的正視圖、俯視圖、側(cè)視圖，經(jīng)過相互交流從而獲取一個(gè)整體性的空間觀點(diǎn)，初步的掌握三視圖的作圖規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，關(guān)于立體圖形的幾何空間特色進(jìn)行概括和總結(jié)，為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的合作學(xué)習(xí)方式，能夠更為迅速的辨別和描繪有關(guān)的圖形觀點(diǎn)，也有益于培育學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)的興趣。第2頁共6頁二、教師參加，發(fā)揮指導(dǎo)和評(píng)論作用鑒于合作學(xué)習(xí)模式下的初中數(shù)學(xué)教課工作的有效展開，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動(dòng)和交流，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教課組織形式的過程中，要分外的著重教師的參與，充散發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)和評(píng)論作用。[3]就比方在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這部分內(nèi)容的過程中，教課重難點(diǎn)就在于讓同學(xué)們經(jīng)過實(shí)例來認(rèn)識(shí)二元一次方程和二元一次方程組所表達(dá)的數(shù)目關(guān)系，找出對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，經(jīng)過列出兩個(gè)未知數(shù)并列方程組來解決一些實(shí)質(zhì)問題。這就考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思想能力和問題剖析^p能力，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，給出相應(yīng)的教課實(shí)例，比方“在一場(chǎng)籃球聯(lián)賽中，一共有22場(chǎng)競(jìng)賽，每一場(chǎng)勝得2分，負(fù)得1分，我們學(xué)校的籃球隊(duì)所有的22場(chǎng)競(jìng)賽中一共拿到了40分，那么我們學(xué)校的籃球隊(duì)勝多少場(chǎng)負(fù)多少場(chǎng)？”在這個(gè)問題交流和議論的過程中，教師要實(shí)時(shí)賜予學(xué)生必定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓小構(gòu)成員先找尋這個(gè)問題中的等量關(guān)系和未知量，給出x和y兩個(gè)假定未知數(shù)，依據(jù)問題的條件列出兩個(gè)有等量關(guān)系的二元一次方程。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生能夠在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上迅速的成立有關(guān)數(shù)學(xué)二元一次方程的觀點(diǎn)模型，而且經(jīng)過小組內(nèi)成員的合作和互幫，讓組內(nèi)的“小老師”來進(jìn)行協(xié)助解說，實(shí)現(xiàn)合作教課成就的最大化。第3頁共6頁三、鼓舞創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的拓展在初中數(shù)學(xué)教課中，要有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教課模式及方法，就要求數(shù)學(xué)教師要勇敢的鼓舞學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)建，教師在組織小組活動(dòng)的過程中，要提出一些有挑戰(zhàn)性、富裕想象和思想空間的問題假定，讓小構(gòu)成員經(jīng)過思慮、研究或許著手實(shí)驗(yàn)，來追求問題的多種解決方法。[4]就比方在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)13.3“等腰三角形”這部分內(nèi)容的過程中，除了要讓學(xué)生掌握基本的等腰三角形定理及性質(zhì)等的內(nèi)容以外，還要指引學(xué)生去進(jìn)行三角形中邊與角之間不等關(guān)系的商討和交流，教師能夠讓學(xué)生經(jīng)過小組合作，利用前面所學(xué)的三角形全等的有關(guān)知識(shí)，勇敢思慮和研究可否直接利用三角形的邊長不等關(guān)系經(jīng)過列式子的方法來比較三角形的大小，相同的可否依據(jù)邊長不等關(guān)系來判斷三角形中角的大小。小構(gòu)成員經(jīng)過頻頻論證和提出假定，不單能夠極大的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，還更為有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷徙和靈巧運(yùn)用，確實(shí)提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。四、結(jié)語在初中數(shù)學(xué)教課中靈巧運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的組織形式，指引學(xué)生進(jìn)行問題研究，能夠建立初中數(shù)學(xué)高效互動(dòng)講堂，加強(qiáng)學(xué)生之間的友善交流和互幫學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了方法展現(xiàn)和思想拓展的平臺(tái)，為教課質(zhì)量和教課效率的提高確立了重要基礎(chǔ)。第4頁共6頁【參照文件】：^p李樹仙.新時(shí)期初中數(shù)學(xué)講堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教課策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（18）：42.于文嵩.論初中數(shù)學(xué)講堂合作學(xué)習(xí)有效性教課策略剖析^p[J].讀與寫（教育教課刊），2021，16（04）：79.裴紅艷.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教課策略研究[J].課程教育研究，2021（36）：123-124.樊蘭蓉.初中數(shù)學(xué)講堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教課策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2021（09）：31+33.猜你喜愛合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)提高學(xué)生講堂參加度的教課策略新課程·上旬(2021年27期)2021-12-23淺談小組合作與數(shù)學(xué)教課講堂怎樣有效交融課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年21期)2021-11-11淺析合作學(xué)習(xí)在初中英語教課中的重要作用中學(xué)課程指導(dǎo)·教學(xué)研究(2021年7期)2021-11-08怎樣實(shí)現(xiàn)英語講堂的既“動(dòng)”又“懂”校園英語·上旬(2021年11期)2021-11-06淺談初中數(shù)學(xué)講堂教課改革科學(xué)與技術(shù)(2021年15期)2021-04-16初中數(shù)學(xué)合作式教課研究新課程·下旬(2021年12期)2021-01-17減少學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教課質(zhì)量祖國(2021年12期)2021-08-07高中歷史教課展開合作學(xué)習(xí)的有效門