大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思

-6-大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思【--大班音樂教案】大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓小朋友嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上奇妙的聲音，理解故事內容，學習基本節(jié)奏：X-;XX;XXXX，在輕松開心的氛圍中，體驗活動的勝利，快來看看小朋友園大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思教案吧。設計意圖：一個節(jié)奏樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參加性和制造性，這是我們常常思索的問題。設計這一活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果，學會創(chuàng)作節(jié)奏?；顒右怨适聻榫€索，循序漸進地開展，進展小朋友對聲音的感受力與想像力，讓小朋友查找生活中歡樂?；顒幽繕耍?、理解故事內容，學習基本節(jié)奏：X-;XX;XXXX。2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上奇妙的聲音。3、在輕松開心的氛圍中，體驗活動的勝利。4、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。5、在學習歌表演的基礎上，結合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動作?；顒宇A備：1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX︱XX︱XX︱XX;XXXX︱XXXX︱XXXX︱XXXX活動過程：一、導入：聽著音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。二、故事導入1、師(PPT)：看，這是誰?小朋友答：這是一只灰老鼠。2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人一只藍老鼠，等著等著，這時，(看PPT出示四個大腳印)(1)師：猜猜是誰來了?小朋友回答。(2)師：大巨人還是小矮人?為什么?小朋友回答。(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過了橋?我們用一個節(jié)奏型來表示，出示節(jié)奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。(小朋友練習)(4)師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學學巨人，看著節(jié)奏型，一起過橋。(小朋友練習)站在橋頭，巨人們，預備好了嗎?動身!咚咚咚咚走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉身，回去嘍!1234走過了橋。3、師：哦，原來是一個巨人從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?；依鲜笥悬c不興奮。(1)咦!又有人來了?？纯词钦l?(出示小狗腳印ppt)大家看，是誰來了?(狗)，小朋友回答。(2)師：你怎么知道是小狗啊?小朋友回答：(由于看到了小狗的腳印)?？纯葱」纷吡藥撞?一起數(shù)數(shù)。(八步)(3)師：驚奇了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么?小朋友回答：(小狗的腳小)，巨人走一步，小狗走幾步?(兩步)(4)師：巨人走的時候是咚咚咚咚，那么，小狗走的時候是什么樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴)，用身體動作來表示表示。(拍腿)小狗爪子預備好，動身!趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋。(5)師：巨人和小狗一起動身會怎么樣?小朋友回答：巨人先走，小狗再過橋。4、師：可是灰老鼠還是不快樂，由于不是他的伴侶。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠?；依鲜罂鞓返呐钠鹗謥?，你知道是為什么嗎?小朋友回答：(由于他的好伴侶藍老鼠來了)來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什么樣子的呢?(噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠)我們一起來學一下。(1)用身體動作來表示聲音，怎么樣來表示?(拍手)(2)我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋?(16步)用拍手來表示。(3)有什么好的方法來跟我們共享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來學學。(4)用數(shù)的，大家一起來試試。(5)這次我們不數(shù)出聲音，把數(shù)數(shù)數(shù)在心里，再來試一次。噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠，小老鼠也過橋了。5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，假如把三種聲音連起來，會是什么樣的呢?我們來分組表演一下，好不好?(分組表演，換組)三、故事配音1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事里有沒有聲音(音樂)啊，我們來給故事配音怎么樣啊?配音需要工具，看看我們用到了什么工具。(塑料籮筐，杯子，沙瓶)2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。四、觀賞一下生活中的聲音(1)師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，假如把我們生活中的聲音根據(jù)肯定的節(jié)奏組合在一起會變得特別的奇妙，相不信任?就有這么一群阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《歡樂大媽鈴兒響叮當》。(2)師：我們四周有很多的物品都能發(fā)出聲音，我們一起去找找，再把它們放進奇妙的樂曲中去吧?；顒臃此迹簯攣碚f對于大班年齡段的孩子來說，對于節(jié)奏樂還是有肯定基礎，所以在前面識記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過仿照聲音，過渡到把握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂器，孩子的思路也很清楚，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中最大的缺點是我本身沒有把握好節(jié)奏點，忽快忽慢，沒有把握好時值。導致小朋友在配樂打節(jié)奏時，也是節(jié)奏忽快忽慢。還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清晰，現(xiàn)場就開頭混亂了，當孩子拿到新奇的操作材料前，我應當在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個我需要在以后的活動中留意的地方。當孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時候，我應當停下來，對比節(jié)奏譜，讓小朋友清晰知道節(jié)奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過?；顒右呀?jīng)結束，通過老師們的評課，我知道了在以后的活動中，應當留意教學過程中的有效提問，要擅長通過提問把個別孩子有價值的閱歷呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來提升全部孩子的閱歷推動整個活動的開展。在教學活動中老師的體態(tài)語應當嚴謹一些，平常的一些小動作、口頭禪應當削減，由于你的一個不經(jīng)意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他嬉戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，留意力簡單分散，所以在以后的活動這是我該留意的地方?；顒釉u析：老師關注生活，擅長發(fā)覺本班小朋友感愛好的事物，從生活中提取教學素材，利用生活中的物品與故事相結合，為故事配上奇妙的聲音，使故事更加生動好玩，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增加音味，孩子不僅學到了基本的節(jié)奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發(fā)了他們查找生活中不同物品來配聲音的激情?；顒又欣蠋熅粗睾⒆拥囊庠?，體現(xiàn)了孩子為主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕松、愉悅的氛圍中學習、體驗。老師能較好的用其特長，讓多媒體教