美術(shù)學(xué)科綜合素質(zhì)評價方案

古塔中學(xué)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)評論細則一、指導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評論"，這一理念簡潔而明確地要討教師建立一種全面完美的、重過程的、重創(chuàng)新的教課系統(tǒng)，而美術(shù)評論也不例外，相同要以教課目的為依照，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審盛情識的評論，著重學(xué)生想象力和創(chuàng)建力的發(fā)展與評論.二、評論目的促使學(xué)生全面發(fā)展,改良教師的教課，促使美術(shù)課程不停發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技術(shù)的狀況,更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、感情與價值觀等方面的評論;加強評論的診療、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評論的甄別與選拔功能。三、評論原則1．評論對象的主體性：學(xué)生是評論的主體,讓學(xué)生在評論中實現(xiàn)學(xué)生、教師、家長的多向溝通，在評論中進行自我反省，自我學(xué)習(xí)、自我教育，加強學(xué)生的自想法識。2．評論內(nèi)容的多元性：采納多種形式針對學(xué)生不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動進行評論，評論的內(nèi)容不只包含學(xué)生的知識技術(shù)，更包含學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀以及學(xué)習(xí)方法等等方面.著重學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚。3．評論形式的多樣性：既有學(xué)期學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評價(過程性評論)，也有學(xué)期結(jié)束后的活動表現(xiàn)測評（終結(jié)性評論）；既有學(xué)生的作品展現(xiàn)，也有學(xué)生的自我反?。患扔薪處熢u論，也有伙伴的評論和家長的反應(yīng)。力爭多渠道反應(yīng)學(xué)生的成長歷程。4．評論過程的開放性：打破傳統(tǒng)評論的限制,不只是在學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)上，并且延長到課外、社會中、家庭里，經(jīng)過學(xué)生的自評、互評、家長評,對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、感情、態(tài)度等進行全方向的評論.古塔中學(xué)2012.11古塔中學(xué)學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合評論表評論指標(biāo)權(quán)重評論標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)興趣5%合作能力10%學(xué)習(xí)態(tài)度5％操作技術(shù)30％評論表達20％能力綜合研究30％能力

興趣濃重—注意力十分集中,活動踴躍性很高.有興趣—注意力不集中，不踴躍參加活動。無興趣—根本不肯參加活動，獨斷獨行。踴躍參加,擅長合作，樂于商議。可以參加，有必定的創(chuàng)作意識，能商議.不肯參加，合作意識較差，不肯商議.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備很充分,創(chuàng)作很仔細、仔細。有必定的準(zhǔn)備，創(chuàng)作較仔細。沒有準(zhǔn)備,創(chuàng)作不仔細。作品達成較快，質(zhì)量很高.作品能準(zhǔn)時達成，基本切合要求。作品不可以準(zhǔn)時達成，不切合要求。評論正確，表達完好。評論基本正確，能表達想法。評論不正確，不可以表達想法。能在美術(shù)活動中,踴躍研究解決問題的門路和方法，能很好地綜合運用美術(shù)和其余知識技術(shù)實現(xiàn)活動目標(biāo)。能在美術(shù)活動中，研究解決問題的門路和方法,較好地綜合運用美術(shù)和其余知識技術(shù)實現(xiàn)活動