審計(jì)課程設(shè)計(jì)與職業(yè)能力的培養(yǎng),高等教育論文

審計(jì)課程設(shè)計(jì)與職業(yè)能力的培養(yǎng),高等教育論文隨著我們國家大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育專門化的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)旨在通過系統(tǒng)的學(xué)歷教育為社會培養(yǎng)各類財(cái)會人員。審計(jì)課程作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，其課程教學(xué)應(yīng)關(guān)注審計(jì)職業(yè)需求。下面通過對注冊會計(jì)師職業(yè)勝任能力的解析，從社會需求的角度分析高校學(xué)生應(yīng)具備的知識、技能，以此來構(gòu)建課程教學(xué)體系。一、職業(yè)能力的基本理論觀點(diǎn)職業(yè)能力是完成特定職業(yè)任務(wù)所需的知識、技能、態(tài)度和經(jīng)歷體驗(yàn)，也稱勝任能力。(中國注冊會計(jì)師勝任能力指南〕定義勝任能力，是指注冊會計(jì)師能夠在實(shí)務(wù)工作環(huán)境中根據(jù)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，勝任能力是以注冊會計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的?！惨弧陈殬I(yè)能力的要素(職業(yè)會計(jì)師國際教育準(zhǔn)則〕中以為：職業(yè)會計(jì)師的專業(yè)勝任能力包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價(jià)值、道德與態(tài)度三個基本要素。(中國注冊會計(jì)師勝任能力指南〕指出：勝任能力包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀和道德等專業(yè)素質(zhì)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷。這些都從個體投入的角度對職業(yè)能力作了要求?！捕陈殬I(yè)能力的層次1.職業(yè)特定技能：應(yīng)包括從事特定職業(yè)、崗位必須或應(yīng)當(dāng)具備的技能。如醫(yī)生會開處方，會計(jì)師會做賬、審計(jì)師會查賬，特定職業(yè)有特定的技能。2.行業(yè)通用技能：在屬性一樣或相近的職業(yè)群中具體表現(xiàn)出出共性的技能和知識要求。如會計(jì)學(xué)〔注冊會計(jì)師專業(yè)方向〕專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群有：會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、注冊會計(jì)、評估等。審計(jì)職業(yè)群有：會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)、審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)、企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)。作為屬性一樣的審計(jì)職業(yè)群，要求審計(jì)人員保持職業(yè)慎重、具備職業(yè)懷疑思維方式、具備職業(yè)判定能力。3.基本技能:從事任何職業(yè)都需要的最基本的技能，如溝通能力、軟件操作能力等。從個體縱向發(fā)展看，能夠從事任何崗位工作，如科員、科長、助理、所長等，不同崗位對應(yīng)職業(yè)能力層次要求會有差異，能力要素構(gòu)造也有差異。下面通過實(shí)證調(diào)查進(jìn)行分析。二、對會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)人員勝任能力要求的調(diào)查分析2018年10月8日至2020年6月12日，收集了來自山西注冊會計(jì)師協(xié)會網(wǎng)公開發(fā)布的招聘信息，對山西45所大中小會計(jì)師事務(wù)所招聘信息中不同崗位的基本要求進(jìn)行了調(diào)查。有關(guān)調(diào)查結(jié)果與分析如下：1.崗位調(diào)查情況。2018年19家，2020年26家，共45家。調(diào)查結(jié)果顯示，會計(jì)師事務(wù)所對項(xiàng)目經(jīng)理和審計(jì)助理崗位需求都處于高峰期，需求量相當(dāng)大。這段時間學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生布置校外實(shí)習(xí)工作。2.學(xué)歷要求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，審計(jì)助理崗位要求有大專以上學(xué)歷的占招聘單位的95%。3.專業(yè)背景要求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，審計(jì)助理人員專業(yè)相關(guān)度要求較高，有明確要求的占66.14%。4.職業(yè)資格。調(diào)查結(jié)果顯示，在職業(yè)資格方面，項(xiàng)目經(jīng)理要求具備注冊會計(jì)師資質(zhì)的達(dá)93%。助理人員需獲得注冊會計(jì)師考試所要求的科目中有3門成績合格，或具備會計(jì)師職稱者優(yōu)先。5.工作經(jīng)歷體驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，對項(xiàng)目經(jīng)理的要求較高，量化工作年限的達(dá)67%以上，有的明確要求有大型企業(yè)或上市公司財(cái)務(wù)、審計(jì)工作經(jīng)歷。對審計(jì)助理要求2年以上經(jīng)歷的較多。6．其他要求。其他方面的要求主要在職業(yè)道德層面和基本工作技能層面的要求。包括：把握基本的電腦操作技術(shù)，能熟練操作使用word，excel等office應(yīng)用軟件；有良好的職業(yè)道德，責(zé)任心強(qiáng)，有上進(jìn)心；擅長溝通，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力；吃苦耐勞，能適應(yīng)出差工作等。能夠看出，不同崗位所要求的知識構(gòu)造與能力層次側(cè)重點(diǎn)不同。對知識的要求，基層從業(yè)人員〔助理審計(jì)〕集中在審計(jì)與鑒證業(yè)務(wù)、相關(guān)法律法規(guī)、會計(jì)核算、成本會計(jì)、信息系統(tǒng)技術(shù)等。中層從業(yè)人員〔項(xiàng)目負(fù)責(zé)人〕集中在審計(jì)與鑒證、資產(chǎn)評估、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評估、人力資源管理、相關(guān)法律法規(guī)。高層從業(yè)人員〔合伙人、主任會計(jì)師〕對人力資源管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評估等方面要求較高。對能力的要求，助理人員側(cè)重操作層面實(shí)務(wù)技能，中層以上側(cè)重風(fēng)險(xiǎn)管理層面。因而，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視職業(yè)相關(guān)度較高的基礎(chǔ)課、核心課。三、課程設(shè)計(jì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)〔一〕中國注冊會計(jì)師勝任能力框架要求中國注冊會計(jì)師協(xié)會2007年發(fā)布(中國注冊會計(jì)師勝任能力指南〕〔下面簡稱(指南〕〕，為培養(yǎng)職業(yè)后備人才提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。各高等院校開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)〔注冊會計(jì)師方向〕其人才培養(yǎng)目的定位應(yīng)以(指南〕為指導(dǎo)。(指南〕明確了勝任能力是以注冊會計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，注冊會計(jì)師專業(yè)素質(zhì)的基本要素應(yīng)包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、實(shí)務(wù)經(jīng)歷。中國注冊會計(jì)師勝任能力是以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，而專業(yè)知識主要是通過學(xué)歷教育方式獲取，職業(yè)技能能夠通過普通教育、職業(yè)教育、實(shí)務(wù)經(jīng)歷等多種途徑獲取。構(gòu)成注冊會計(jì)師專業(yè)知識的主體有會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)，組織與企業(yè)知識，信息技術(shù)以及其他知識。專業(yè)知識涵蓋的主要內(nèi)容為課程設(shè)置提供理論指導(dǎo)?！捕痴n程設(shè)計(jì)思路1．課程目的設(shè)計(jì)應(yīng)與職業(yè)崗位需求相一致。從會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)崗位的調(diào)查能夠看出，會計(jì)師事務(wù)所注重財(cái)會人員的執(zhí)業(yè)能力，其職業(yè)晉升具有階梯式特點(diǎn)，由審計(jì)助理、項(xiàng)目經(jīng)理到高級項(xiàng)目經(jīng)理、合伙人。高等院校畢業(yè)的學(xué)生一般先從審計(jì)助理崗位做起，工作2～3年后，可帶領(lǐng)小組負(fù)責(zé)詳細(xì)項(xiàng)目，就有時機(jī)晉升。因而，高校開設(shè)審計(jì)課程，其教學(xué)目的首先應(yīng)重視培養(yǎng)助理審計(jì)人員基本知識和技能。不同層次院校人才培養(yǎng)目的不同，重點(diǎn)院校應(yīng)重視高層次職業(yè)技能的培養(yǎng)，獨(dú)立院校側(cè)重最基本的職業(yè)技能的培養(yǎng)。從注冊會計(jì)師勝任能力框架能夠看出，本科階段開設(shè)會計(jì)學(xué)〔注冊會計(jì)師方向〕專業(yè)培養(yǎng)目的應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識為主，并側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)。開設(shè)會計(jì)學(xué)〔注冊會計(jì)師方向〕專業(yè)的獨(dú)立院校課程培養(yǎng)目的定位應(yīng)以強(qiáng)化核心知識和基本工作能力為主。2．課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)審計(jì)工作流程設(shè)計(jì)〔1〕課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。為使課程知足專業(yè)發(fā)展的需求，在課程內(nèi)容的布置上，堅(jiān)持在講授理論知識的同時培養(yǎng)技能，理論教學(xué)圍繞與職業(yè)技能、執(zhí)業(yè)能力嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的知識點(diǎn)展開。獨(dú)立學(xué)院根據(jù)其人才培養(yǎng)目的定位特點(diǎn)，不必刻意追求課程理論體系完好性，根據(jù)本專業(yè)相應(yīng)崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，更利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在審計(jì)課程內(nèi)容布置上，理論教學(xué)要求學(xué)生理解并把握基本審計(jì)概念、基本審計(jì)知識，包括審計(jì)目的、審計(jì)流程、審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿、審計(jì)程序等，學(xué)習(xí)后明白審計(jì)是什么，怎么做審計(jì)。實(shí)踐教學(xué)要求把握審計(jì)程序怎么施行，審計(jì)工作底稿怎樣編寫，審計(jì)意見怎樣確定和撰寫等，主要是解決審計(jì)怎么做的問題。在整個教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判定能力，如對各業(yè)務(wù)循環(huán)的詳細(xì)審計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行判定，職業(yè)中面臨的道德困惑應(yīng)對思路等?！?〕以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，有效組織教學(xué)。為使教學(xué)能到達(dá)預(yù)期效果，必須有效地組織教學(xué)。審計(jì)課程根據(jù)審計(jì)工作流程，考慮各環(huán)節(jié)典型工作任務(wù)，分項(xiàng)目施行。假如講會計(jì)工作是按會計(jì)期間循環(huán)，那么審計(jì)工作是按其所承接的業(yè)務(wù)循環(huán)。從審計(jì)流程看，起點(diǎn)是承接業(yè)務(wù)、接下來風(fēng)險(xiǎn)評估、計(jì)劃審計(jì)工作、施行審計(jì)工作，到完成審計(jì)。教學(xué)中不同環(huán)節(jié)可采用不同的教學(xué)方式方法。課內(nèi)嘗試案例式、討論式教學(xué)，以提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)、真實(shí)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的敏感度，促進(jìn)其專業(yè)分析判定能力的構(gòu)成與提高，激發(fā)對審計(jì)職業(yè)的熱情。校內(nèi)利用實(shí)驗(yàn)室手工模擬，利用電算化審計(jì)軟件，把握審計(jì)業(yè)務(wù)的流程以及基本技能，貫穿相關(guān)會計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)知識的綜合運(yùn)用。下面按審計(jì)流程分別講明職業(yè)能力中所牽涉的知識性重點(diǎn)、技能性表現(xiàn)，并提出一些教學(xué)建議：其一，業(yè)務(wù)承接環(huán)節(jié)：知悉業(yè)務(wù)約定書，判定能否承接業(yè)務(wù)，實(shí)物演示、案例教學(xué)。其二，風(fēng)險(xiǎn)評估：風(fēng)險(xiǎn)評估應(yīng)考慮的因素，判定重大錯報(bào)可能性，討論式、案例教學(xué)。其三，計(jì)劃審計(jì)工作：審計(jì)計(jì)劃內(nèi)容、要素，怎樣編寫審計(jì)計(jì)劃，模擬情景。其四，施行工作：審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿格式、要求，怎樣有效施行審計(jì)程序，審計(jì)工作底稿怎樣編寫，用實(shí)訓(xùn)手段，教會學(xué)生怎么做。其五，完成審計(jì)：復(fù)核、整理、審計(jì)報(bào)告，審計(jì)意見決策，案例教學(xué)。從職業(yè)能力層次看，業(yè)務(wù)承接、風(fēng)險(xiǎn)評估階段對職業(yè)判定能力要求較高；知識層面要求綜合應(yīng)用學(xué)科知識；能力層面具體表現(xiàn)出社會能力、方式方法能力方面較多；計(jì)劃工作、施行工作對專業(yè)知識要求較高，專業(yè)能力要求突出；完成階段具體表現(xiàn)出綜合素質(zhì)，是知識與能力的綜合反映。3.課程考核方式?？己藘?nèi)容與職業(yè)崗位要求相統(tǒng)一，注重經(jīng)過評價(jià)?？己朔绞届`敏，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析、操作流程演示、計(jì)算機(jī)控制等?？己私Y(jié)果要能反映實(shí)踐教學(xué)效果?？己隧?xiàng)目與內(nèi)容設(shè)置兼顧審計(jì)基本理論與基本技能操作，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要考慮學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。成績評定要分多檔次，以鼓勵學(xué)生動手操作。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系在明確人才培養(yǎng)目的定位基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)定位、行業(yè)定位、用人單位定位、區(qū)域定位。課程建設(shè)應(yīng)考慮從事職業(yè)要求具備的基本工作能力、核心知識、職業(yè)將來發(fā)展道路等因素。注冊會計(jì)師專業(yè)方向應(yīng)以注冊會計(jì)師勝任能力指南的知識架構(gòu)為指導(dǎo)，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，真正為注冊會計(jì)師行業(yè)培養(yǎng)合格人才。以下為參考文獻(xiàn)[1]AICPA．Corecompetenceframeworkforentryintoaccountingprofession[EB/OL].〔1999〕．[2]IFAC．Internationaled