三原2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【整理版】

三原2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：細菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中的確起了關鍵性的作用。它們能將汲取二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，由于碳素將被鎖定在植物體內(nèi)而不能參加到物質循環(huán)中去。細菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地球的盎然的綠意。下面對文段中“關鍵性的作用”解說不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、細菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質循環(huán)

B、細菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去

C、細菌在分解樹干與枝葉的過程中將它汲取的二氧化碳又釋放到大氣中去

D、假如沒有細菌做分解枯枝敗葉的工作。地球將無法維持盎然的綠意

2：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題：

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

3：下列作品、作家、時代(國別)及體裁對應都正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、《牡丹亭》——湯顯祖——明代——小說《堂吉訶德》——塞萬提斯——西班牙——小說

B、《上尉的女兒》普希金——俄國——小說《四世同堂》——老舍——現(xiàn)代——小說

C、《蜀道難》——杜甫——唐代——詩歌《威尼斯商人》——莎士比亞——英國——詩歌

D、《紅樓夢》——曹雪芹——清代小說《警察與贊美詩》——惠特曼——美國——小說

4：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題：

A、理解問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

5：勤奮與懶散屬于（）。

單項選擇題：

A、氣質特征

B、性格特征

C、力量特征

D、意志特征

6：對于PowerPoint的說法，正確的是（）。

單項選擇題：

A、幻燈片播放時可以顯示占位符

B、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片掃瞄視圖

C、幻燈片中一個對象可以設置多種動畫效果

D、每張幻燈片不行以使用不同的版式

7：在心理學上，一般將老師期望的預言效應稱之為（）。

單項選擇題：

A、羅森塔爾效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

8：提出心智動作按階段形成的理論的是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

9：以下屬于道德爭論中深化提問的策略有（）。

單項選擇題：

A、突出道德爭端

B、政治思想

C、澄清與總結

D、使情境簡單化

10：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）

單項選擇題：

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

11：某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補白，介紹了“因果類復句”的特點。這段補白屬于教科書的（）。

單項選擇題：

A、練習系統(tǒng)

B、學問系統(tǒng)

C、助讀系統(tǒng)

D、選文系統(tǒng)

12：反映活動的本質特征與內(nèi)在聯(lián)系的學問稱為（）。

單項選擇題：

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

13：學校兒童品德進展關鍵期是（）

單項選擇題：

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期的后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

14：默認狀況下，在Excel單元格中靠左對齊的數(shù)據(jù)為（）。

單項選擇題：

A、文本

B、數(shù)值

C、日期

D、時間

15：在心理學討論對象中，共性特征的核心是（）

單項選擇題：

A、需要

B、性格

C、價值觀

D、愛好

16：多動癥兒童行為有哪些特征()。

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

17：教學技能屬于（）

單項選擇題：

A、心智技能

B、操作技能

C、交際技能

D、言語技能

18：討論表明，一般分散復習的效果優(yōu)于集中復習。（）

推斷題

對

錯

19：學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、課程目標

B、課程標準

C、課程方案

D、教科書

20：人們對受教育者的期望，即人們盼望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結果，這些期望都可以理解為（）。

單項選擇題：

A、廣義的教育目的

B、狹義的教育目的

C、廣義的教育

D、狹義的教育

21：進展性評價的主要功能是（）。

單項選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒別功能

D、激勵功能

22：奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。

單項選擇題：

A、社會

B、家庭

C、學校

D、老師

23：在教學活動方案實施過程中，對教學方案、方案執(zhí)行狀況進行的評價屬手（）。

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、形成性評價

24：假如沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，淡薄的臭氧不但不臭，而且能汲取大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照耀的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細菌和微生物，從而使空氣變得更加純潔且清爽宜人。這段文字主要介紹（）。

單項選擇題：

A、閃電的形成機制

B、宇宙射線對人類的危害

C、臭氧對人類的貢獻

D、閃電對地球的愛護作用

25：甲專家針對我國國內(nèi)的煤炭市場結構已經(jīng)供大于求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價，要么降價?！币艺f：“我不同意”。假如乙堅持自己的看法，那么以下哪項斷定，乙在規(guī)律上必需同意?()。

單項選擇題：

A、限產(chǎn)來保價但不降價．

B、假如既不限產(chǎn)來保價也不降價不行的話，就必需既限產(chǎn)又降價

C、既限產(chǎn)又降價

D、降價但不限產(chǎn)來保價

26：某同學在學習“gas—煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas—該死—煤氣”。該同學所使用的策略是（）

單項選擇題：

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、方案監(jiān)控策略

27：動機一般具有（）

單項選擇題：

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、ABC都是

28：宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心進展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、互補性

C、差異性

D、階段性

29：在家庭、社會與學校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是（）。

單項選擇題：

A、任課老師

B、家長

C、同學

D、班主任

30：正規(guī)教育的主要標志是（）。

單項選擇題：

A、國家教育

B、民主教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

31：（）稱老師是“人類靈魂的工程師”。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、蘇霍姆林斯基

C、加里寧

D、馬卡連柯

32：下列關于聽力愛護的說法，不正確的是（）。

單項選擇題：

A、過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降

B、過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力

C、對著別人耳朵大聲叫喊可能損害別人聽力

D、常常用力地掏耳朵不利于愛護自己的聽力

33：維果茨基的最近進展區(qū)是指（）。

單項選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

34：智力技能形成的三個階段依次是（）

單項選擇題：

A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

35：行動討論是一種新的討論理念和類型，而不是一種討論方法。（）

推斷題

對

錯

36：美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）

單項選擇題：

A、定勢說

B、閱歷類化說

C、關系轉化說

D、共同要素說

37：制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（）

推斷題

對

錯

38：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有什么規(guī)律

39：自我確定行為有哪些表現(xiàn)()。

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

40：“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

41：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

42：某同學過分可怕貓，老師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最終讓他摸貓、抱貓，消退對貓的恐驚反應。老師對該生所采納的行為矯正方法是（）

單項選擇題：

A、理性心情法

B、自我掌握法

C、松弛訓練法

D、系統(tǒng)脫敏法

43：我國法律規(guī)定愛護少年兒童的權利主要有（）。

多項選擇題

A、生存的權利

B、受教育的權利

C、平安的權利

D、受敬重的權利

E、公平消遣的權利

44：為避開臨時的信息提取失敗，老師關心同學建立良好的學問網(wǎng)絡，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）。

單項選擇題：

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

45：老師是教育者，老師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（）

推斷題

對

錯

46：學習的定義說明()。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

47：自我確定行為有哪些表現(xiàn)?（）

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

48：備課時，老師要按挨次寫出（）三種教學方案。

單項選擇題：

A、課時方案、單元方案、學期方案

B、學期方案、單元方案、課時方案

C、單元方案、課時方案、學期方案

D、學期方案、課時方案、單元方案

49：身心健康權是人身權的最基本權利，包括愛護中學校生的生命健康、人身平安、心理健康等內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

50：同學的向師性和仿照性的心理特征打算了老師的勞動具有()。

單項選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、主體性

D、長期性

51：在學習中由幾個力量不同的同學組成小組共同學習，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

單項選擇題：

A、意義學習

B、機械學習

C、發(fā)覺學習

D、合作學習

52：不屬于課堂要素的是（）。

單項選擇題：

A、同學

B、學習過程

C、學習情境

D、學習信號

53：教學方案的中心問題是（）。

單項選擇題：

A、開設哪些科目

B、各門學科開設的挨次

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

54：下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是（）。

單項選擇題：

A、側重于間接閱歷的獵取與側重于直接閱歷的獵取的關系

B、側重于書本公共學問的學習與側重于個人實踐學問的學習的關系

C、關注閱歷的規(guī)律方面及關注閱歷的心理方面的關系

D、留意思維與注意行動的關系

55：實施素養(yǎng)教育要以培育同學的（）為核心。

多項選擇題

A、創(chuàng)新意識

B、創(chuàng)新力量

C、創(chuàng)新精神

D、創(chuàng)新文化

E、創(chuàng)新態(tài)度

56：教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學的效率。（）

推斷題

對

錯

57：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當同學從事較簡單的作業(yè)時，老師應使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題：

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

58：制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結構

B、認知性

C、有結構

D、無固定答案

59：對于學校生來說，已經(jīng)懂得自己行為和四周事物的關系，形成自我評價，自我評價是（）的一種形式。

單項選擇題：

A、自我掌握

B、自我意識

C、自我體驗

D、道德品質

60：層次結構圖和流程圖都可以衍變成（）

單項選擇題：

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡關系圖

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1：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】C項屬于偷換概念，“將它汲取的二氧化碳”錯誤。依據(jù)句意，并不是細菌本身汲取了二氧化碳再釋放到大氣中，故C項應為正確選項。

2：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是《斯坦?！燃{量表》。

3：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】A項錯誤，《牡丹亭》是劇本；C項錯誤，《威尼斯商人》是劇本，《蜀道難》是李白的詩；D項錯誤，《警察與贊美詩》的是美國的歐·亨利。

4：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

5：答案B

解析：

6：答案C

解析幻燈片播放時不顯示占位符，A項錯誤?；脽羝瑨呙橐晥D以幻燈片縮略圖形式顯示，可以移動和復制幻燈片，不行以編輯修改內(nèi)容，B項錯誤。每張幻燈片可以使用不同的版式，D項錯誤。

7：答案A

解析羅森塔爾效應是指人們的信念、成見和期望對所討論的對象產(chǎn)生的影響。這種效應是羅森塔爾等人在試驗中發(fā)覺的。在教育社會心理學中，人們把對某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應。

8：答案B

解析加里培林從20世紀50年月開頭從事心智動作形成的討論，并于1959年正式系統(tǒng)總結了有關的討論成果，提出了心智動作按階段形成的理論。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析考查案卷分析定義，應識記。

11：答案C

解析助讀系統(tǒng)是指教科書為關心同學閱讀課文，培育和提高同學自讀力量而設計的一系列材料。助讀系統(tǒng)一般包括學習目標，學習重點、難點，課文提示、解釋、題解，介紹，等等。《敬業(yè)與樂業(yè)》課后介紹“因果類復句”特點的文字，就屬于助讀系統(tǒng)。

12：答案B

解析：

13：答案C

解析在品德進展過程中，存在著一個轉折時期，即品德進展的關鍵年齡。從學校兒童品德的整體來看，轉折期大約在三班級下學期。

14：答案A

解析默認狀況下，只有文本數(shù)據(jù)是靠左對齊的，數(shù)值、日期和時間均右對齊。

15：答案B

解析：

16：答案A,B,C

解析略

17：答案A

解析教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動作構成的。所以,教學技能屬于心智技能。

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是課程方案。

20：答案A

解析：

21：答案D

解析：

22：答案C

解析略。

23：答案D

解析依據(jù)教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是在教學開頭時進行的，形成性評價是在教學實施過程中進行的，總結性評價是在教學活動結束時進行的。(本解析由張恩凱供應)

24：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】由文段首句“假如沒有閃電．人類將失去一位勤勞的‘清潔工”’可知，文段意在強調(diào)的主體是閃電，因此排解B、C。接著，文段論述了閃電對人類的作用，由此可排解A，文段并未說明閃電是如何形成的。因此本題答案為D。

25：答案B

解析甲的話是一個不相容選言命題，乙不同意，即甲命題的負命題。即“非A且非B”或“A且B”，可知B項正確。故答案選B。

26：答案A

解析A精細加工策略指通過把所學的新信息和已有的學問聯(lián)系起來，以增加新信息的意義的策略。題干中就是把新單詞用諧音聯(lián)想與它的中文意思相聯(lián)。

27：答案D

解析動機具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強化功能。(本解析由張恩凱供應)

28：答案C

解析因材施教就是指針對不同的同學施加不同的教育，它反映的是個體身心進展的差異性。

29：答案D

解析班主任是班級的建設者、組織者和協(xié)調(diào)者。

30：答案C

解析制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延長到高校，并且除了一般的學術性學習以外還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許很多多專業(yè)課程和機構。

31：答案C

解析略。

32：答案A

解析戴耳機收聽音樂時，音頻都集中在小小耳塞機的振動片上，耳膜接受的音頻效應比揚聲器放音時集中，且伴隨著音樂的起伏，精神始終處于比較緊急的狀態(tài)。同時，耳塞機振動膜與耳膜之間相距很近，聲波傳播的范圍小而集中，對耳膜聽覺神經(jīng)的刺激比較大。戴耳機時間長了，這種不良刺激可引起頭脹痛、記憶力減退、失眠、甚至耳邊留有余音，影響正常聽力。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，同學將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

35：答案錯誤

解析：

36：答案B

解析美國心理學家賈德提出的閱歷類化說遷移理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱供應)

37：答案正確

解析略。

38：答案A

解析艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。

39：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面：①懇求；②拒絕；③真實地表達自己的看法和情感。

40：答案D

解析：

41：答案A,B,C,D

解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

42：答案D

解析D系統(tǒng)脫敏法的詳細做法是治療者與求診者共同設計出一個能引起恐驚感的由輕到重的恐驚事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓練，想象恐驚事物同時放松，等恐驚感接近消逝時，再升級想象更恐驚的內(nèi)容。按恐驚事