部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期【 教案設(shè)計(jì) 】

部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課動(dòng)的春秋時(shí)期【教設(shè)計(jì)】《動(dòng)蕩的春時(shí)期》教學(xué)案【學(xué)標(biāo)1.了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社制度的深刻變化局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響；認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步會(huì)制度大變革政局面大動(dòng)蕩的時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。2.通過(guò)對(duì)鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)通春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解培學(xué)生的較思維能力通對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論識(shí)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有有利于局部統(tǒng)一進(jìn)族交融的積極作用養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。3.通過(guò)生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力立展生產(chǎn)力的觀念霸興替的探究到綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的意義?！军c(diǎn)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；諸侯爭(zhēng)霸。教學(xué)難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；王室衰微?！緦W(xué)程一導(dǎo)新烽火戲諸侯的周幽王，廢掉申后及太子宜臼其愛(ài)的褒姒為后，伯服為太子元前771年申之父申侯勾結(jié)犬攻破鎬京幽王點(diǎn)起烽火求援眾諸侯因以前被烽火所戲而不加理會(huì)周王最后被殺驪山西周滅亡。其后眾諸侯擁立太子宜臼為王，是為周平王。又因鎬京因地震受損，殘破不堪，又在戎、狄等外患威脅之下，于是平王在即位后第二年(公元前年鄭等諸侯的護(hù)衛(wèi)下國(guó)遷至洛邑始東周的歷史。/

部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課動(dòng)的春秋時(shí)期【教設(shè)計(jì)】東周分兩段：春秋和戰(zhàn)國(guó)。春秋時(shí)期：公元前770年公元前476，因孔子編訂的編年體史書(shū)《春秋》而得名。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期元475年公元前221年西漢劉向整理校戰(zhàn)國(guó)策書(shū)而得名。今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課《蕩的春秋時(shí)期二新講師探一春時(shí)的濟(jì)展1．圖片展示：鐵制農(nóng)具、牛耕2．問(wèn)題思考：(1)從圖片中，你取了哪些歷史信息？這些信息說(shuō)明了什么(2)鐵制農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用？提示：(1)春時(shí)期，鐵制農(nóng)具牛耕技術(shù)出現(xiàn)；說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力得到了提高，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了業(yè)上的深耕細(xì)作為發(fā)山林大地創(chuàng)造了條件。3．圖片展示：勞動(dòng)工具演進(jìn)4教師小結(jié)秋時(shí)期的鐵制農(nóng)多是在木器上套一層鐵制的鋒刃書(shū)記載，春秋時(shí)期，人們已經(jīng)用鐵制農(nóng)具來(lái)耕種土地。在湖南、河南、江蘇等地的春秋墓葬中，發(fā)掘出一批鐵制農(nóng)具遲春秋末年們已經(jīng)使用牛來(lái)耕地農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志中的物質(zhì)文明由青銅時(shí)代推進(jìn)到鐵器時(shí)代。5．材料展示：材料一南鄭李家樓出土春中期的蓮鶴方壺北荊州市望山楚墓出土越王勾踐劍。材料二書(shū)地理志》載齊國(guó)能“織作冰紈綺秀純麗之物，號(hào)為冠帶衣履天下”。/

部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課動(dòng)的春秋時(shí)期【教設(shè)計(jì)】材料三子地?cái)?shù)》載齊國(guó)“聚庸而煮鹽”，成為國(guó)家重要經(jīng)濟(jì)收入之一。材料四：長(zhǎng)沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木車(chē)。材料五國(guó)·東周》載齊桓公“宮中七市”。6．問(wèn)題思考：從上述材料中我可以看出什么？7．教師小結(jié)：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展，特別是鐵制農(nóng)具的使用的牛耕的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，從此中國(guó)進(jìn)入鐵器時(shí)代。師探二王衰1．圖片展示周列國(guó)·春秋篇》劇照2教提問(wèn)在視《東周列·春秋篇東遷后的周平王于鄭國(guó)的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問(wèn)題？提示：王室衰微。3．合作探究：王室衰微的原因表現(xiàn)和結(jié)果分別是什么？(1)王室衰微的原因：鐵器的使和牛耕的推廣，促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，使得原來(lái)公田以外大量開(kāi)墾荒地成為可能不國(guó)家納稅的私田大量出現(xiàn)國(guó)不再分封土地，而是加強(qiáng)對(duì)地方的控制致分制逐步分解。平王東遷后王室的統(tǒng)治力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。(2)表現(xiàn)：①分封制逐步瓦解。侯國(guó)不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲。②諸侯國(guó)勢(shì)力崛起，不再聽(tīng)從王命。③諸侯各自為政，也不再定期向天子納貢，周王室財(cái)政上陷入困境。(3)結(jié)果：周王室地位下降，諸勢(shì)力崛起。競(jìng)相稱(chēng)霸，操控政局，實(shí)際上取代了周天子的地位。4．教師小結(jié)：春秋時(shí)期的社會(huì)化說(shuō)明，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)(經(jīng)濟(jì)制度)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)/

部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課動(dòng)的春秋時(shí)期【教設(shè)計(jì)】決定上層建(政治制度。師探三諸爭(zhēng)1．結(jié)合教材上的“春秋爭(zhēng)霸形圖”思考：諸侯爭(zhēng)霸的原因是什么？提示一王室衰微，二是各諸國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，三是各諸侯國(guó)爭(zhēng)奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上的對(duì)別國(guó)的支配權(quán)。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，解諸侯爭(zhēng)霸的過(guò)程及主要霸主。3．春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)：奴隸主的奪戰(zhàn)爭(zhēng)。4．春秋爭(zhēng)霸的影響：(1)消極影響：給社會(huì)和人民帶巨大的災(zāi)難。(2)積極影響上利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的局部統(tǒng)一