幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

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一、設(shè)計(jì)意圖

《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)建力；幼兒的學(xué)習(xí)是以干脆閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。

二、說教材

幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期閱歷。戶外活動(dòng)幼兒喜愛視察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果，孩子們常?？梢猿缘讲⑶液芟矏?。順應(yīng)幼兒的閱歷和愛好《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)潔動(dòng)態(tài)。

2.初步嘗試依據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有閱歷。

重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)潔動(dòng)態(tài)。

難點(diǎn)：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)。

五、說教法

1、再現(xiàn)談話法：老師讓幼兒通過回憶對(duì)與本次活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)建的愛好。

2、提問法

描述性提問：提示幼兒細(xì)致的視察并描述事物。

反詰性提問：對(duì)幼兒在視察、感知過程中得出的推斷進(jìn)行反問。（重難點(diǎn)）

3、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài)，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點(diǎn)）

4、示范法：

兒歌：活用兒歌，增加與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動(dòng)性。

創(chuàng)設(shè)情景：老師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，激勵(lì)幼兒大膽想象。

個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

六、活動(dòng)總結(jié)

從預(yù)設(shè)和效果來說

本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)，增加作品的創(chuàng)建性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會(huì)有部分幼兒照舊選擇比較簡(jiǎn)潔的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn)，所以我運(yùn)用示范、表演、個(gè)別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì)較慢，但是制作西瓜又須要撕大量的紙，所以我供應(yīng)了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時(shí)為其供應(yīng)。創(chuàng)作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評(píng)時(shí)候，我預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)是自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以以幼兒的自評(píng)、互評(píng)為主，老師的作為補(bǔ)充參加到評(píng)價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，老師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)槲野l(fā)覺了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jī)?、皮的之后留有空隙?/p>

七、說學(xué)法

視察法：幼兒通過視察、示范和探討，在發(fā)覺和解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷，對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

探討法：：幼兒對(duì)發(fā)覺的問題表達(dá)自己不同的相識(shí)和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)幼兒剛好的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng)建過程中，對(duì)幼兒出現(xiàn)的個(gè)別問題進(jìn)行剛好引導(dǎo)。如：創(chuàng)建螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

八、說活動(dòng)過程

一、回憶繪本，導(dǎo)入活動(dòng)

師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察。

看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

二、幼兒體驗(yàn)，老師講解

1.觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒仿照螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察并仿照一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

師:假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?

2.講解材料用法，撕出西瓜結(jié)構(gòu)。

（1）老師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jī)骸⒐掀ぁ⑻懋嫵鑫鞴献褍骸?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。

頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。

先確定身體的位置和姿態(tài)，改變頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。

3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動(dòng)態(tài)。

兒歌：眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動(dòng)起來。

(1)創(chuàng)設(shè)新情境，激勵(lì)幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢?”

(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種方法運(yùn)西瓜。小媽蟻很擅長(zhǎng)合作呢，團(tuán)結(jié)起來力氣大?！崩蠋熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。

三、幼兒操作

四、展示作品，分事創(chuàng)意過程

(1)幼兒相互觀賞并溝通自己的創(chuàng)作。

(2)老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，幫助他們感受合作的歡樂。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)創(chuàng)建內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容，通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

互評(píng):幼兒通過相互評(píng)價(jià)發(fā)覺幼兒作品的亮點(diǎn)。

老師:發(fā)覺幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

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一、設(shè)計(jì)意圖

指南中指誕生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中許多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決的，所以成人應(yīng)當(dāng)培育幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)心情，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的好玩和有用。

二、說教材

數(shù)字對(duì)于幼兒來說是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學(xué)學(xué)問生活化、嬉戲化，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，依據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)，1.感知7的物體數(shù)量，理解6添上1就是7。

2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的好玩和有用，激發(fā)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

針對(duì)以上的分析，我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn)，技能目標(biāo)犯難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，我為活動(dòng)打算了多媒體課件《快樂農(nóng)場(chǎng)》等。

五、說教法

《綱要》中指出老師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒駕馭重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納了情景激趣法、啟發(fā)提問法、嬉戲法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培育他們主動(dòng)探究的愛好和習(xí)慣。

六、活動(dòng)總結(jié)

最終說本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是嬉戲法與情景法的相結(jié)合。中國(guó)聞名教化學(xué)家陳鶴琴說過“生活即教化”，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引起幼兒的新奇心，貼近幼兒的生活，在嬉戲中激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

教無定法，貴在得法，在本次活動(dòng)中采納了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、嬉戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的實(shí)力。

七、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件，讓幼兒去探究和參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，我讓幼兒充分去自由探究和體驗(yàn)，通過探究操作法、小組探討法、趣味嬉戲法，讓幼兒的認(rèn)知實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力得到提升。

八、說活動(dòng)過程

結(jié)合以上的分析，我把活動(dòng)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)我會(huì)以嬉戲的方式進(jìn)場(chǎng)，師幼互動(dòng)開汽車，老師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù)，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng)。此嬉戲是讓幼兒在嬉戲中感知1-7的數(shù)字，鞏固對(duì)數(shù)字的相識(shí)。

其次環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后，老師運(yùn)用啟發(fā)提問法：到站啦，我們來到了快樂農(nóng)場(chǎng)，很快樂，看誰來了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的看法，在探討的過程中幼兒提高語言實(shí)力，增加自信念，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，在這個(gè)過程中，課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中相識(shí)的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復(fù)，便利幼兒的記憶和理解。

第三環(huán)節(jié)，嬉戲部分，指南中指出嬉戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，是幼兒寵愛的活動(dòng)，當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候，嬉戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好。活動(dòng)室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜，老師給幼兒布置任務(wù)，請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗(yàn)證幼兒的操作。

第四環(huán)節(jié)，幼兒操作，老師先示范，“請(qǐng)小摯友們每人拿一個(gè)打包袋，裝7個(gè)水果或者蔬菜，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”老師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎？假如我們干著又快又好，農(nóng)場(chǎng)主說可以送一袋給我們帶回家共享?！弊層變鹤杂赏瓿?，老師巡回指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證。

第六環(huán)節(jié)，結(jié)束活動(dòng)，老師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家，動(dòng)身回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

五大領(lǐng)域是相輔相成的，我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的愛好得到持續(xù)的發(fā)展。

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一、設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒富有新奇心，會(huì)對(duì)感愛好的事物提出問題，也能運(yùn)用多種感官發(fā)覺自己感愛好的事物特征。設(shè)計(jì)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參加法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活閱歷，有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。老師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，活動(dòng)遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此老師采納了試驗(yàn)操作法和嬉戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。

二、說教材

教材內(nèi)容分析：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及別出心裁的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！?/p>

三、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，活動(dòng)圍繞目標(biāo)綻開。我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了學(xué)問、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)：1、通過各種感官認(rèn)知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂趣，主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過摸、看、嘗等感知探究香蕉的特征，豐富他們的生活閱歷。難點(diǎn)是幼兒能對(duì)剝香蕉產(chǎn)生愛好，情愿吃香蕉。

五、說教法

新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并激勵(lì)幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的看法。老師運(yùn)用試驗(yàn)操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。嬉戲法導(dǎo)入，利用嬉戲教化性，消遣性和創(chuàng)建性激發(fā)幼兒的愛好和參加活動(dòng)的主動(dòng)性。談話法總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔、精確的語言總結(jié)香蕉的特征，鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用，通過談話講解示范給幼兒實(shí)物的.操作過程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程，有助于后續(xù)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。

六、活動(dòng)總結(jié)

幼兒以無意留意為主，老師在活動(dòng)中留意語言的清楚簡(jiǎn)練，避開出現(xiàn)無關(guān)刺激的干擾。

七、說學(xué)法

本活動(dòng)運(yùn)用了多渠道視察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對(duì)香蕉產(chǎn)生深厚的愛好。

八、說活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過幼兒揣測(cè)黃色箱子里面是那種水果的嬉戲來調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。黃色箱子來鞏固學(xué)習(xí)黃色。

（二）活動(dòng)綻開

1、揣測(cè)香蕉

老師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形態(tài)讓幼兒揣測(cè)認(rèn)知香蕉的表皮感覺和形態(tài)。引導(dǎo)幼兒用比較清楚、簡(jiǎn)潔、精確的語言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺和形態(tài)。

2、出示香蕉

老師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探究熱忱，通過視察指導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語言，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)香蕉的表皮顏色。依據(jù)幼兒新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際溝通香蕉的外形像什么，運(yùn)用生活中詳細(xì)的事物認(rèn)知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的視察力和感知事物的實(shí)力。

3、剝香蕉

老師結(jié)合試驗(yàn)操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力以及手指的運(yùn)動(dòng)實(shí)力。在老師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。留意引導(dǎo)剝完香蕉的小摯友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小摯友都完成剝香蕉后賜予肯定激勵(lì)。

4、吃香蕉

老師結(jié)合啟發(fā)式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？綻開肯定的探討后，幼兒通過吃香蕉主動(dòng)探究香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)香蕉的味道。最終幼兒在老師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。

5、探討香蕉的吃法

老師結(jié)合談話法，運(yùn)用幼兒已有的生活閱歷，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過探討，豐富幼兒的生活閱歷。幼兒能對(duì)香蕉產(chǎn)生愛好，想吃香蕉。

6、嬉戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）

設(shè)置嬉戲迷宮，在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯(cuò)誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各種各樣的，例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本嬉戲活動(dòng)是對(duì)前面活動(dòng)效果的考察，鞏固幼兒對(duì)香蕉的相識(shí)，初步培育幼兒的規(guī)則意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

將此活動(dòng)轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū)，讓幼兒運(yùn)用本活動(dòng)的閱歷為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。

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說活動(dòng)教材

《耳朵上的綠星》是一篇充溢溫情的童話故事。小松鼠想去參與森林音樂會(huì)，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純凈的心靈與沒裝扮就去參與音樂會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶悲傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的和善和好心就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟——美妙的東西必定有美妙的結(jié)局。

之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适?，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)顯明的人物形象，和善可愛的小松鼠、柔弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲，作者給予了他們顯明的特性特征，符合幼兒的觀賞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的觀賞愛好，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值。體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。（詳細(xì)見下圖）

說活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：

（1）通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件歡樂而美妙的事情。

（2）激發(fā)幼兒語言表達(dá)的xx，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)實(shí)力。

故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種美麗的意境是由語言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開語言之美?？梢姡饩趁篮驼Z言美是故事觀賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件歡樂而美妙的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件歡樂而美妙的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美妙意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美妙情感。

說活動(dòng)打算

物質(zhì)打算：

1、場(chǎng)景設(shè)置（大森林、漂亮的小草和玫瑰花）。

2、關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

3、故事形象的胸飾。

說話動(dòng)過程說活動(dòng)特色

1、注意幼兒的情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的心情也在不停地發(fā)生著改變，從寧靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒假如能一步步體會(huì)這種情感的改變，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過配樂、老師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的仿照表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰？怎么幫助他？”達(dá)到主題的深化。

2、注意氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境給予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想實(shí)力、進(jìn)人情境的實(shí)力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花……假如讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境。就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中觀賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)服務(wù)。

3、敬重幼兒，引導(dǎo)他們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“老師在教化過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼嗽诒净顒?dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、激勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至老師與幼兒身體、目光間的溝通都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、主動(dòng)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿5

一、說教材

（一）、教材分析：

《扮家家》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊(cè)，是《蔬菜香香》主題教學(xué)中的一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節(jié)奏簡(jiǎn)潔重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。歌詞內(nèi)容是依據(jù)幼兒平常生活中最喜愛玩的“娃娃家”嬉戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。尤其是中間的一段念白部分，節(jié)奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，給幼兒留下很大的創(chuàng)編空間。本次活動(dòng)來源于幼兒生活，充溢兒童情趣，深受幼兒寵愛。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。中班幼兒具有活潑好動(dòng)、新奇好問的特點(diǎn)，但缺乏生活閱歷、詞匯貧乏。依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、實(shí)力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。

（2）實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)角xx境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。

（3）情感目標(biāo)：在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴，體驗(yàn)?zāi)抗鉁贤◣淼臍g樂。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)重點(diǎn)是：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演動(dòng)作。

二、說教法

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)為了體現(xiàn)老師與幼兒的交互主體性，本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起他們的求知欲。活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)“辦家家”嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛好喚起幼兒已有的生活閱歷，使幼兒開心的參加到嬉戲當(dāng)中。

2、提問法：適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力?；顒?dòng)中，我通過提問加深幼兒對(duì)唱詞的記憶。

3、直觀教學(xué)法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維，可大大提高記憶歌詞的效果，并調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說學(xué)法：

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒思維的主動(dòng)性，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深、按部就班的教學(xué)原則。讓幼兒在想想、看看、動(dòng)動(dòng)、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

多通道參加法：我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲。四、說活動(dòng)打算：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、幼兒已有辦家家嬉戲的閱歷2、圖譜

3、嬉戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說活動(dòng)過程

依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好。

首先是談話導(dǎo)入：你們喜愛做嬉戲么？你們玩過辦家家的嬉戲么？是怎樣玩的？現(xiàn)在讓我們一起來做做這個(gè)嬉戲吧。

然后給幼兒戴上事先打算好的圍裙、領(lǐng)帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最終炒出很多青菜請(qǐng)娃娃吃。（為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的，融對(duì)話、溝通、表演為一體的嬉戲情境，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)唱歌的激情，而且滿意了幼兒的表演xx。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的愛好點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過親身體驗(yàn)來再現(xiàn)辦家家嬉戲情境，運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容和動(dòng)作。

（二）從嬉戲中提升歌詞及動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

老師提問：剛才你們是怎樣做嬉戲的？有意識(shí)反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的部分并進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了

這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過主動(dòng)引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己嬉戲的閱歷來練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)唱歌曲

1、完整觀賞歌曲老師：辦家家不光是一個(gè)好玩的嬉戲還是一首好聽的歌曲呢！老師和幼兒一同聽歌曲。

2、提問：剛才你們聽到了什么？引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容，老師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

3、看圖，老師清唱歌曲。

4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時(shí)刻提示幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）

5、依據(jù)角色唱出歌曲中對(duì)唱和齊唱的部分。

請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸），女孩子當(dāng)媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看圖譜，指導(dǎo)幼兒分角色唱。

（本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過提問的方式來學(xué)習(xí)歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學(xué)唱歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。）

（四）創(chuàng)編表演動(dòng)作

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成；幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的相識(shí)和情感的重要方式。”

1、幼兒兩兩結(jié)伴，聽音樂做嬉戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行裝扮，進(jìn)一步提高幼兒參加活動(dòng)的愛好，使他們?nèi)硇牡娜谌氲芥覒虍?dāng)中去）

2、老師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。

3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光溝通。

4、活動(dòng)過程中留意要滲透酷愛父母的思想教化。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)。在表演區(qū)供應(yīng)歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家嬉戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿6

一、設(shè)計(jì)意圖

3-4歲幼兒喜愛跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果愛好很高，此活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中感受韻律。

二、說教材

兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園小班教材，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)：3-4歲幼兒喜愛跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

《水果歌》是一首問答式的兒歌，韻律感和節(jié)奏感都比較強(qiáng)，相同結(jié)構(gòu)的句式，一問一答，幼兒較為感愛好。水果特別貼近幼兒的生活，并且幼兒對(duì)水果的顏色已有了學(xué)問閱歷打算。但是，小班的幼兒節(jié)奏感和韻律感較弱，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了：體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目標(biāo)：能聽懂短小的兒歌或故事，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)制定了目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律；2、感受問答式兒歌的樂趣。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒口齒清晰的說出兒歌，在此基礎(chǔ)上稍高于幼兒的實(shí)際水平。在學(xué)習(xí)兒歌中，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律，讓幼兒在節(jié)奏中情愿學(xué)習(xí)兒歌，從中獲得樂趣。

五、說教法

本次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了溝通互動(dòng)法、探討法、視察法、傾聽法、嬉戲法等。

導(dǎo)入部分運(yùn)用了談話法，通過出示圖片，運(yùn)用視察法讓幼兒直觀感覺水果的輪廓和顏色。

溝通互動(dòng)法：是老師和幼兒的互動(dòng)溝通，激發(fā)幼兒愛好，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，在輕松的氛圍中讓幼兒大膽表達(dá)。溝通互動(dòng)結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

探討法：幼兒在探討中能自由自在地表達(dá)，是幼兒練習(xí)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

視察法：主要依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。老師引導(dǎo)幼兒去看，去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過活動(dòng)的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語言表達(dá)實(shí)力。

傾聽法：是老師示范朗讀，讓幼兒仔細(xì)傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜愛去學(xué)習(xí)兒歌的目的。

嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來很多樂趣。因此，在活動(dòng)中采納嬉戲，使幼兒在嬉戲中自然的理解兒歌內(nèi)容。

六、活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，能依據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，發(fā)展幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感和韻律感，讓幼兒在歡樂的嬉戲中得到發(fā)展。

七、說學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子的理念，使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：

視察法：幼兒通過視察圖片，干脆感知兒歌內(nèi)容。

嬉戲法：幼兒在開心的嬉戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

八、說活動(dòng)過程

本次教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分，幼兒視察圖片、輪廓，運(yùn)用已有閱歷，探討水果的顏色，為綻開部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋果、香蕉、西瓜的顏色。為避開教學(xué)過程中幼兒對(duì)水果顏色的爭(zhēng)吵，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術(shù)袋增加神奇感，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。完成了目標(biāo)1的“理解兒歌內(nèi)容”。

綻開部分劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)。第1環(huán)節(jié)為老師有節(jié)奏的朗誦兒歌，幼兒整體感知兒歌，培育了幼兒的傾聽習(xí)慣，初步感知了兒歌的節(jié)奏和韻律。第2環(huán)節(jié)借助圖片，運(yùn)用問答式學(xué)習(xí)兒歌，老師一邊拍手提問，一邊引導(dǎo)幼兒用拍手的方式回答問題，感知、體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律，用一問一答的方式激發(fā)幼兒愛好。第3環(huán)節(jié)分組學(xué)習(xí)兒歌，男女小摯友面對(duì)面互問互學(xué)，再次嫻熟一問一答的句式，感受兒歌一問一答的樂趣，此環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)2。第4環(huán)節(jié)為嬉戲環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)?？紤]到小班幼兒對(duì)節(jié)奏把握不夠精確，因此，在綻開部分采納了多種活動(dòng)方式練習(xí)幼兒的節(jié)奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及嬉戲活動(dòng)中，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

本次活動(dòng)，從幼兒的愛好和實(shí)際水平動(dòng)身來設(shè)計(jì)了問答、嬉戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，并在活動(dòng)過程中依據(jù)幼兒的參加狀況，我會(huì)見機(jī)行事剛好調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。把活動(dòng)的主體交給幼兒，注意師幼互動(dòng)。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

在結(jié)束部分運(yùn)用了談話法，激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿7

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的奢侈日益嚴(yán)峻，人們已慢慢意識(shí)到了環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，因此垃圾分類制度也隨之實(shí)行起來。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的閱歷，但是沒有分類投放垃圾的意識(shí)，因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

二、說教材

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。我設(shè)計(jì)了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，通過本次活動(dòng)幼兒可以相識(shí)垃圾分類的標(biāo)記，并通過分類操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類的意義，同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（綱要）》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)”，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)垃圾分類的標(biāo)記，知道生活常見的垃圾分類。

2.實(shí)力目標(biāo)：能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。

3.情感目標(biāo)：愛惜身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類意識(shí)。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)記（將在活動(dòng)過程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）

難點(diǎn)：能根據(jù)垃圾分類標(biāo)記正確區(qū)分垃圾種類（將在活動(dòng)過程中的第五個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來）

五、說教法

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到詳細(xì)形象思維，他們喜愛聽故事，喜愛自己動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)我采納了直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問法、情景法、嬉戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的愛好點(diǎn)，采納情景法、嬉戲和老師多種形式的激勵(lì)方法結(jié)合，來激發(fā)幼兒的愛好，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

六、活動(dòng)總結(jié)

本活動(dòng)很好地完成了教化目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采納了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒愛好動(dòng)身，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中駕馭垃圾分類的標(biāo)記，積累生活閱歷。在整個(gè)教學(xué)中，我沒有過多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問題的方法，并激勵(lì)幼兒之間相互幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主動(dòng)性。

七、說學(xué)法

依據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用，在幼兒的學(xué)法指導(dǎo)上，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線，供應(yīng)大量實(shí)物，幼兒通過視察法、操作法、嬉戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類），玩中做，幼兒能夠在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

八、說活動(dòng)過程

我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒愛好。

首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法，老師設(shè)計(jì)情景，吸引幼兒愛好。老師故作神奇狀對(duì)幼兒說：“小摯友們，今日老師收到一封來自垃圾大王的信，小摯友想聽聽嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的愛好。從而引入課題，邀請(qǐng)小摯友們來幫助“垃圾大王”解決問題。

2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類

這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來激勵(lì)幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與主動(dòng)性，依據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類，讓其有一個(gè)試誤性的閱歷。為接下來的教學(xué)活動(dòng)做打算，但老師不行打擊幼兒，說幼兒分類的方式不對(duì)。

3.觀看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問法，通過播放有關(guān)垃圾分類的視頻，引導(dǎo)幼兒通過視察法來對(duì)垃圾分類有一個(gè)初步的概念與相識(shí)。在播放視頻時(shí)中間可以停頓，通過提問法，老師提問：“紅色垃圾桶喜愛吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒視察與思索。幼兒回答問題后，老師要主動(dòng)做出回應(yīng)與反饋，這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目標(biāo)一和目標(biāo)二。

4.老師展示幻燈片并拿出標(biāo)記圖，引導(dǎo)幼兒相識(shí)垃圾分類的標(biāo)記。

本環(huán)節(jié)老師運(yùn)用直觀教學(xué)法與提問法進(jìn)行教學(xué)，老師將垃圾分類標(biāo)記圖單獨(dú)展示出來，并引導(dǎo)幼兒視察幻燈片上的標(biāo)記與圖片上的標(biāo)記，邀請(qǐng)幼兒上來進(jìn)行配對(duì)，并請(qǐng)幼兒說出是如何推斷的，老師提問：那你知道這個(gè)垃圾桶喜愛“吃”什么嗎？同時(shí)可以請(qǐng)下面的小摯友一起探討想一想做補(bǔ)充說明，這也體現(xiàn)了老師在教化教學(xué)中關(guān)注集體注意個(gè)別差異的特點(diǎn)，這樣可以幼兒能夠更加清楚地相識(shí)標(biāo)記，加深對(duì)垃圾分類標(biāo)記的印象。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目標(biāo)一與目標(biāo)二。

5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”嬉戲

這一環(huán)節(jié)采納操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識(shí)，老師：現(xiàn)在老師信任小摯友們都可以幫“垃圾大王”解決問題了，所以老師想請(qǐng)小摯友們把這些“垃圾寶寶”送回家。老師把四個(gè)垃圾標(biāo)記圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，老師分組邀請(qǐng)幼兒上來進(jìn)行嬉戲，幼兒通過視察圖片并思索再進(jìn)行分類。嬉戲結(jié)束，老師總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)并賜予幼兒主動(dòng)的反饋。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)三。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

老師在班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，打算垃圾分類對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得閱歷；同時(shí)還可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿8

一、設(shè)計(jì)意圖

美術(shù)活動(dòng)可以培育幼兒的美術(shù)愛好，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的實(shí)力。小班幼兒對(duì)顏色有較高的愛好，他們對(duì)身邊的事物充溢了新奇，喜愛視察，喜愛動(dòng)手學(xué)著做。他們情愿用自己的小手做一些簡(jiǎn)潔的事情，體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、說教材

《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕，感受顏色交疊之美，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)操作的歡樂和勝利的喜悅。

2、嘗試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。

3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。

本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美，發(fā)揮想象力。

五、說教法

本次活動(dòng)我采納了愛好導(dǎo)入法、啟發(fā)提問法、示范講解法、個(gè)別指導(dǎo)法等教學(xué)方法

六、活動(dòng)總結(jié)

小班的美術(shù)活動(dòng)以培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好為主。本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒愛好深厚，孩子們想象力豐富，最終的獲得感和成就感都得到了滿意。

七、說學(xué)法

本次活動(dòng)我采納了探討法、操作法、合作法等學(xué)法

八、說活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

今日來了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧?。ɡ蠋熀茫?/p>

老師：小摯友們，我們剛剛過了一個(gè)特別開心的六一，在那天，每個(gè)小摯友都收到了禮物，大家拿到禮物開不快樂！（快樂）

可是在距離我們特別遙遠(yuǎn)的非洲，那里的小摯友們每天都忍受著臟亂的生活環(huán)境（出示圖片），而且可能從來沒有收到過禮物。今日，我們一起來給非洲的小摯友們做花手帕當(dāng)禮物送給他們好嗎？

二、幼兒自由探究，初次嘗試做手帕

1、幼兒欣賞圖片

老師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來看一下這些手帕都是什么顏色、形態(tài)（像什么）

幼兒自由講解并描述，用完整的話回答。

2、初次探究體驗(yàn)制作花手帕

老師：老師為每位小摯友都打算了紅色、藍(lán)色、黃色的顏料寶寶（可以請(qǐng)小摯友回答）和一塊純白的手帕。等下小摯友們進(jìn)行制作的時(shí)候，要留意讓顏料停留在他們各自的“地盤”哦！不要讓顏色寶寶亂跑。小摯友們你們現(xiàn)在可以動(dòng)手制作美麗的花手帕啦！

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示、探究

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你用了什么方法制作的，并進(jìn)行演示。

4、老師小結(jié)并示范

（1）、小摯友們可以隨意兩個(gè)角對(duì)折，然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對(duì)折兩次后將對(duì)折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶，要留意哦，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上?？炜?，顏色寶寶跳到了手帕上了。

（2）、拿出來后，我們要耐性的等待5秒鐘，讓手帕上沒有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶，我們一起正數(shù)“1，2，3，4，5”好，完成了！

（3）、等兩邊都沾好顏色后，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了，兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì)變成另一種不一樣的顏色寶寶，一會(huì)兒，你也可以嘗試一下。好啦，全部邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報(bào)紙中間輕輕壓五下，最終輕輕地打開。哇！快看，顏色寶寶把手帕裝扮的多美麗呀！

三、幼兒再次作畫，老師個(gè)別指導(dǎo)

1、師：我看到有的小摯友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了！好的孩子們，現(xiàn)在把你報(bào)紙下面的白手帕拿出來，帶著你的想法把它裝扮的漂美麗亮的吧。（輕音樂起）

2、激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。（大膽的發(fā)揮你們的想象，信任你們是最棒的）

3、給實(shí)力弱的幼兒相宜的幫助。

四、作品展示及賞析

1、展示幼兒作品。

師：請(qǐng)把你美麗的小手帕夾到夾子上，我們一起來觀賞一下。

2、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說說你覺得你的花手帕哪里最好看，像什么？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)，和其他小摯友介紹自己的作品）。

五、師生共同合作，體驗(yàn)多種形式創(chuàng)作

師：剛才我們是用小手做的小手帕，那我們還可以用身體的哪里來畫畫？（……）

師：對(duì)，我們還可以用小腳，現(xiàn)在啊陳老師要請(qǐng)小摯友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來幫我嗎？感謝！

（師生共同創(chuàng)作）

六、結(jié)束部分

師：畫好了，大家穿上拖鞋，等下我們要洗干凈小腳丫哦！我們一起把花布立起來看一看，哇！太美麗了！我們等這些花布干了后請(qǐng)快遞員叔叔幫我們送給非洲的小摯友。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報(bào)紙等材料投放到美工區(qū)，請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中接著探究。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿9

一，說設(shè)計(jì)意圖

《我愛我的幼兒園》是一首簡(jiǎn)潔的4/2拍兒童歌曲，節(jié)奏活潑明快，歌曲旋律簡(jiǎn)潔美麗，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，符合《指南》中所說的“小班幼兒能仿照學(xué)唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)幼兒園的環(huán)境不熟識(shí)，環(huán)境的改變使幼兒感到擔(dān)心，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡(jiǎn)潔的兒歌通過簡(jiǎn)潔的歌詞和旋律告知幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認(rèn)可幼兒園，喜愛上幼兒園，同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成?！币虼宋疫x擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。

二，說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教化活動(dòng)的設(shè)計(jì)起點(diǎn)，又是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教化活動(dòng)是老師以多種形式有目的有安排地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)，活潑主動(dòng)活動(dòng)的教化過程?！彼晕抑朴喠艘韵聨讉€(gè)目標(biāo)：

1，學(xué)唱歌曲《我愛我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。

2，在老師的示范和引導(dǎo)下，能隨著音樂用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。

3，感受音樂的美，漸漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的寵愛之情。

三，說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)學(xué)會(huì)唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。

四，說活動(dòng)打算

良好的開端是勝利的一半。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我做了以下打算：

物質(zhì)打算：

1，音樂《我愛我的幼兒園》、《找摯友》。

2，幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt

閱歷打算：幼兒入園已有一段時(shí)間，會(huì)唱兒歌《找摯友》，且有交好的小伙伴。

五，說教法學(xué)法

在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，表達(dá)法，視察法等教化教學(xué)方法。

嬉戲法是指通過在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的嬉戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中，我將組織幼兒進(jìn)行找摯友的嬉戲。

表達(dá)法即發(fā)表，表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思索，領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想，感受，反映對(duì)事物相識(shí)的一種方法。在活動(dòng)中，我將請(qǐng)小摯友們說一說自己的好摯友是誰，他是什么樣的。

六，說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入部分（唱一唱）

在本環(huán)節(jié)中，我將通過和幼兒的相互問好“小摯友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了音階，又和幼兒進(jìn)行了溝通。作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，也可以激發(fā)幼兒的歌頌愛好。

環(huán)節(jié)二：主體部分（學(xué)唱歌曲）

1、嬉戲找摯友

在該環(huán)節(jié)中，老師播放音樂《找摯友》，幼兒通過找摯友的嬉戲，找到自己的好摯友，體會(huì)幼兒園生活的歡樂和團(tuán)體生活的暖和。

2、聽一聽

老師播放音樂《我愛我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂，體會(huì)歌曲節(jié)奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì)到幼兒園里摯友多，感受歌曲的歡快和美妙。

3、學(xué)一學(xué)

通過上一環(huán)節(jié)聽一聽，聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒歌頌的愛好，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應(yīng)當(dāng)怎么唱。在該環(huán)節(jié)中，老師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學(xué)會(huì)唱歌曲。

4。比一比

在幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行歌頌競(jìng)賽，可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞愛好，也可以使部分幼兒得到肯定的休息。

5。說一說

在該環(huán)節(jié)中，老師通過播放幼兒的生活照制成的ppt，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)他是誰，講一講自己的好摯友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對(duì)本班幼兒的相識(shí)，這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現(xiàn)。

6。演一演

在幼兒說一說自己的好摯友時(shí)，讓幼兒感受幼兒園生活的歡樂。在本環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒用歡樂的動(dòng)作來表演這首歌，老師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾救缗氖值?。通過幼兒大膽的表演，既滿意了幼兒的表演xx，又復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的歌曲。

環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分（嬉戲大家一起唱一唱）

在本環(huán)節(jié)中，老師將再次組織幼兒進(jìn)行找摯友的嬉戲，讓幼兒和自己的好摯友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在歡樂的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

為了更好地完善本次活動(dòng)，我將活動(dòng)延長(zhǎng)至美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫一畫我的幼兒園，畫出幼兒自己心中的幼兒園，表達(dá)自己對(duì)幼兒園的寵愛之情。

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿10

一、設(shè)計(jì)意圖

在一次過渡環(huán)節(jié)中，我間或發(fā)覺了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆競(jìng)賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著劇烈的新奇心，喜愛具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂于探究和體驗(yàn)勝利后給他們帶來的滿意感。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。達(dá)到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿意幼兒的實(shí)力須要。

二、說教材

我們生活中有各種各樣物體站立或須要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無處不在，比如：公路邊剛栽的小樹苗須要在旁邊綁許多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)覺簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

⒈在大膽操作中探究讓物體站起來的方法。

⒉在探究中不怕困難，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達(dá)。

⒊激勵(lì)同伴之間相互合作、共同探討解決難題。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過操作探究出物體能站住的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，奇妙運(yùn)用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法。

五、說教法

《綱要》中指出老師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注意幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)和挖掘幼兒的愛好和欲望。本次活動(dòng)，我采納了閱歷遷移法、提問啟發(fā)法、直觀教學(xué)法、互動(dòng)嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，使幼兒在嬉戲體驗(yàn)中感受了在探究中不怕困難的精神。

六、活動(dòng)總結(jié)

主要溝通：

⒈冠軍共享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。

⒉材料奇妙運(yùn)用的方法。

⒊同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉閱歷。

最終讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就肯定可以勝利。

七、說學(xué)法

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。依據(jù)此要求，我主要采納了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地細(xì)致視察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)好玩。

八、說活動(dòng)過程

第一環(huán)節(jié)：視察材料，介紹任務(wù)

首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好的同時(shí)，視察材料、了解材料。

其次，介紹任務(wù)：每組小摯友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來。

其次環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來，了解站立因素。

幼兒操作中，老師激勵(lì)幼兒主動(dòng)嘗試，大膽探究。

最終，與幼兒一起總結(jié)物品能站起來的緣由。重點(diǎn)提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什么能站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節(jié)是在老師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升閱歷的重要時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)：自主找尋材料，讓“不能站起來的物體站起來。”

首先，視察盒中物品探討：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來？（激勵(lì)幼兒大膽設(shè)想方法）其次，幼兒操作。在班中自主找尋材料幫助剩下的物品站起來。

重點(diǎn)指導(dǎo)：激勵(lì)幼兒大膽嘗試，找尋不同材料、不同方法，幫助物品站起來。

目的：鞏固理解讓物品站起來的因素。

第四環(huán)節(jié)：用限定材料，快速讓“不能站起來的物體站起來?！?/p>

目的：限定時(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，奇妙運(yùn)用輔材。

預(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問題：

狀況一：

“為什么同種材料幫助物體站立，我的不勝利?”

指導(dǎo)策略：

⒈引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

⒉引導(dǎo)幼兒對(duì)同方法進(jìn)行對(duì)比。

狀況二：

“為什么我的輔材不能幫助全部東西站立?”

指導(dǎo)策略：

⒈引導(dǎo)幼兒充分分析材料，發(fā)覺主材的特點(diǎn)，通過調(diào)整輔材，幫助物體站立。

⒉小組間相互學(xué)習(xí)。

最終，我們進(jìn)行閱歷共享。

主要溝通：

⒈冠軍共享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。

⒉材料奇妙運(yùn)用的方法。

⒊同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉閱歷。

最終讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就肯定可以勝利。

九、說活動(dòng)延長(zhǎng)

⒈在科學(xué)區(qū)接著探究此試驗(yàn)，并記錄新材料、新方法的運(yùn)用。

⒉激勵(lì)幼兒接著探究生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

⒊將方法運(yùn)用到生活中。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿11

一、教材分析：

我今日說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色調(diào)斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真實(shí)感受秋天的美妙，親近自然探究自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒肯定的生活閱歷，詞匯量起先豐富，理解實(shí)力和仿照實(shí)力發(fā)展較好，也具有肯定的口語表達(dá)實(shí)力，基于這點(diǎn)駕馭兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)建思維，這對(duì)中班的幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性。因此我將采納擬人化的語言利用嬉戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)的語言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的看法，大膽的想象以此來解決這個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、情愿說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！币罁?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：留意力集中，語言實(shí)力增加，連貫性語言起先發(fā)展，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天色調(diào)美。

2、嘗試依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講解并描述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集風(fēng)光 前有表情地朗誦詩歌。

三、教學(xué)方法：

《綱要》中還指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！崩蠋熞?jiǎng)?chuàng)建條件讓幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和熬煉了實(shí)力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采納嬉戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來完成教學(xué)活動(dòng)。

直觀操作法：中班孩子的留意力明顯比小班孩子的留意力更集中，為了限度地調(diào)動(dòng)幼兒的xx，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感愛好，更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官觀賞作品。

嬉戲教學(xué)法：我準(zhǔn)備在其次環(huán)節(jié)中運(yùn)用，讓幼兒給小樹穿衣服的嬉戲，引導(dǎo)邊說邊玩相互溝通，彌補(bǔ)感知的不足。

四、說教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)潔明白地概括四大部分，下面我具體的說一下：

（一）視察感知，積累閱歷（在課前我將幼兒帶到戶外，共同找尋秋天激勵(lì)幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”

（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒視察秋天的多彩，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點(diǎn)前置法。）（二）操作探究，詳細(xì)感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小摯友來幫忙找摯友。”（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、xx、綠xx片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的嬉戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加操作探究，探究它們之間的關(guān)系，幼兒嬉戲時(shí)，我全面視察幼兒操作狀況，了解須要，剛好予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。）（三）理解學(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是xx的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的?！?/p>

“誰來告知我剛才說了什么？菊花、楓葉、松樹都說了什么？”

（首先，我采納了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的相識(shí)。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問閱歷，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。）“我們一起來說一說秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”

“我們來交換著說，我說前半句菊花說，小摯友接下去說。”

（活動(dòng)中通過整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。）（四）擴(kuò)展想象，仿編詩歌中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對(duì)話、示范、探討等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象，回憶閱歷。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問：誰告知我秋天還有什么顏色？

（引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶閱歷，表達(dá)自己的理解，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，并依據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。）2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽蘋果說：秋天是紅色的。香蕉說：秋天是xx的?！薄罢l也來學(xué)著老師編一編？”

（這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。）3、分組探討，自由創(chuàng)編“請(qǐng)小摯友自己試著找摯友一起編首兒歌?！保ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)編）（引導(dǎo)幼兒自由組探討，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在探討過程中，我依據(jù)詳細(xì)狀況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。）4、集體溝通“請(qǐng)編好的小摯友上來說說你的兒歌?！?/p>

（在幼兒個(gè)別自由溝通后，為幼兒供應(yīng)充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩L(fēng)光 前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒心情，使活動(dòng)在xx中結(jié)束。）三、自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)我依據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培育完整幼兒”的整合幼兒教化理念，遵循本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、嘗試、探討、趣味性嬉戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)建條件，使每個(gè)幼兒都主動(dòng)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到發(fā)展。

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一、設(shè)計(jì)意圖

經(jīng)過日常視察，我發(fā)覺班里有部分幼兒常常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)常常摳鼻孔玩，平常有些幼兒還會(huì)由于摳鼻孔而引起流鼻血，老師常常提示幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說教并不能使幼兒相識(shí)到危害，老師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒相識(shí)到鼻子的作用，從而形成初步的愛護(hù)鼻子的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說教材

故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和愛護(hù)鼻子的方法，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)一些突發(fā)意外，調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說說主動(dòng)參加活動(dòng)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我從情感、認(rèn)知、實(shí)力方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

情感目標(biāo)：情愿養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

認(rèn)知目標(biāo)：知道鼻子的功能及簡(jiǎn)潔的愛護(hù)方法。

實(shí)力目標(biāo)：在提示下，能做到不亂挖鼻孔愛護(hù)鼻子。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)潔的愛護(hù)鼻子的方法。

難點(diǎn)：知道愛護(hù)鼻子的重要性。

五、說教法

在活動(dòng)過程中我采納了層層遞進(jìn)的嬉戲內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的愛好。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中主動(dòng)參加、主動(dòng)思索，在這個(gè)過程當(dāng)中對(duì)于突破活動(dòng)重難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我的方法有：以故事表演形式，更加生動(dòng)直觀的引導(dǎo)幼兒感受不愛護(hù)鼻子可能帶來的危急。剛好的小結(jié)，吸引幼兒留意力了解簡(jiǎn)潔的愛護(hù)鼻子的方法。

六、活動(dòng)總結(jié)

1.本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲的形式達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，體現(xiàn)層次性，保證幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性。內(nèi)容選擇來源于生活中孩子的一些習(xí)慣，突出了幼兒的主體性。

2.在活動(dòng)中，發(fā)展培育幼兒良好的生活習(xí)慣，知道愛護(hù)鼻子的重要性。了解簡(jiǎn)潔的愛護(hù)鼻子的方法。

七、說學(xué)法

為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的嬉戲氛圍里學(xué)到愛護(hù)鼻子的簡(jiǎn)潔方法，我采納了故事表演法、嬉戲法、行為推斷法等形式，更能吸引幼兒的愛好，使幼兒更加充分地投入到活動(dòng)中；也使活動(dòng)更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能在嬉戲中更好地完成教化目標(biāo)。

八、說活動(dòng)過程

有了這些分析和打算，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。

（一）嬉戲“猜猜是什么”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，并引出鼻子的功能。

出示小豬玩具