幼兒園健康領(lǐng)域心得體會（精選9篇）

第頁幼兒園健康領(lǐng)域心得體會（精選9篇）幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇1

心理教化課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)分。而且涉及的學問領(lǐng)域是非常廣泛的。今日在聽了三位老師的心理健康教化課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開展這門課對與我們孩子的將來起著致關(guān)性的作用。

在教學的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動溝通，緩解了學生上課的驚慌心情，創(chuàng)建了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導，調(diào)動和學生的主動性。例如,古寨小學老師讓學生把自己的想法專心的形式畫在一張白紙上，學生通過不同色調(diào)的搭配，呈現(xiàn)了自己當時的心理改變有多種心情，這個教學過程充分的讓學生的主動性提高許多。宋老師的《我挨指責了》中把學生身邊常常發(fā)生的小故事運用短片的形式記錄下來，并呈現(xiàn)到課堂上，學生通過錄象交談自己的想法，最終讓學生敢于把自己的錯誤說出來，調(diào)整了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信念。

最終在評課中我們相互暢談了心理健康教化活動在學校開展的重要性，讓我感受頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教化課，必需通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法：

1.抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采納學生感愛好的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面學問的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的新奇，進而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處：提高學習效率；合理調(diào)整心情；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教化課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的愛好和重視，闡明心理健康教化課的意義和目的，并讓學生正確的相識心理與心理健康教化課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2.堅持核心原則，形散神聚

心理健康教化課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)當有主題，有核心。心理健康教化課也應(yīng)當堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培育學生最基本的心理素養(yǎng)，讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念

3.傾聽他人故事，因勢利導

心理健康教化課勝利與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是特別關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜愛傾聽他人的“故事”。

心靈感悟：在課堂上，我常常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并信任這些問題可以解決，進而學習和駕馭方法。其實學生在傾聽的同時，也在諦視自己。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇2

為提高民辦幼兒園管理人員的整體素養(yǎng),提升幼兒園管理水平和質(zhì)量,xx市民辦教化協(xié)會于20xx年10月23日—10月24日組織“xx市民辦教化活動月”民辦幼兒園園長培訓，我有幸參與了2天的封閉學習，這次學習的內(nèi)容豐富、給我?guī)砹瞬恍〉氖斋@，通過參與培訓深深的懂得了幼兒園常規(guī)管理和平安管理的重要意義。

各位專家的講座給我留下了特別深刻的印象，她們不但將自己工作中勝利的閱歷與我們共享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我比照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進閱歷，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。

下面就這次培訓來談?wù)勛约旱膸c體會：

一、教化管理理念。

幼兒園管理者要深化了解老師，主動創(chuàng)建條件滿意老師的須要。一是滿意老師的學習須要，在工作上為老師供應(yīng)學習的機會和條件，激勵他們接受接著教化提高學歷層次，為他們報銷學費；組織老師到外地參與有關(guān)學習活動，使老師獲得更多的專業(yè)學問，提高教化教學實力，二是滿意老師體現(xiàn)自我價值的須要，建立嘉獎機制，通過評先樹優(yōu)活動，幫助老師實現(xiàn)自身的價值。三是滿意老師的生活須要，關(guān)切老師的身體健康和生活須要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實老師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為老師解決后顧之憂。同時主動開展豐富多彩的文體活動，使老師驚慌的心情得以放松，始終保持良好的心理狀態(tài)。

其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正

是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當好家長同等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，探討問題，解決問題，同心同德促進幼兒教化科學發(fā)展。

二、堅持以人為本，加快老師專業(yè)成長的步伐，全面提高老師隊伍的整體素養(yǎng)。

推動幼兒園科學發(fā)展的關(guān)鍵在師

資。我們堅持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教化科學發(fā)展供應(yīng)強有力的保障。今后通過園本培訓、園本教研，幫助青年老師在業(yè)務(wù)上成長起來，為我園師資隊伍建設(shè)刻不待時的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)切、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，激勵老師們主動參加教化科學探討，錘煉組織教化活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。感謝祿勸縣教化局為我們支配這次的學習活動，讓我們學到更多的專業(yè)學問，真是受益匪淺。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇3

20xx年10月11日至28日，我受新華幼兒園領(lǐng)導的委派，有幸赴鄭州幼兒師范學校參與由河南省教化局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉(zhuǎn)瞬半個月的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說特別有必要，因為它不僅讓我充溢了更多的理論學問，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是教化心理學，還是以人為本的教與教化理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。很多不行言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作實力，以下是這幾天的幾點體會。

一、多種形式的學習、提高了理論水平。

我作為一名年輕園長，理論學問和工作閱歷不夠豐富，通過專家深化淺出的講授，感覺豁然開朗。很多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本學問與詳細工作相結(jié)合的熬煉機會。

二、案例的分析、警惕了自我

老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質(zhì)所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較簡單，但給自己找問題的時候閱歷比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提示自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關(guān)系是干好工

作的前提之一。事例也告知我們沒

有好的上下級的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重留意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽光心態(tài)下工作。

三、專家的講座、找準了自己的不足和差距

在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論學問應(yīng)用于實際工作中去，如何在平常的工作和生活中積累自己的工作閱歷和理論學問。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”

10月28日下午到鄭州回族二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發(fā)著一種主動、博愛、專業(yè)的校內(nèi)文化。我感慨：這才是孩子

幼年的華蜜搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

結(jié)合這幾天老師們講的內(nèi)容，總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的實力。一是貫徹執(zhí)行實力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與安排，貫徹下去并做到全面精確，得當有力。二是組織管理實力，就是擅長社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創(chuàng)新實力，就是以大

無畏的精神，在原有的閱歷基礎(chǔ)之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐實力，就是每個人要把學習當成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必需具備這四個實力，因為作為新世紀的園長人才就要順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學

的進步。

這次學習讓我從各個角度獲得學問，感謝我園領(lǐng)導給我這次學習的機會、熬煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的學問用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務(wù)，以上是對這次培訓學習的幾點心得。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇4

8月19日—8月21日，我有幸參與了廣饒縣20xx年暑期幼兒園園長、骨干老師培訓班，為期三天的培訓，給我?guī)砹瞬恍∈斋@，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專家老師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中勝利的閱歷與我們共享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們比照自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進閱歷，引導我們多方位、多角度的去考

慮問題。下面就這次培訓來談?wù)勛约旱膸c體會：

一、教化理念

1、幼兒園教化教學

董教授給我們講了幼兒園的教化教學要面對兩方面的發(fā)展須要。一是個體，就是要讓幼兒健康、歡樂、感覺好玩味，學得輕松，老師要順應(yīng)幼兒的天性，因為幼兒都是好嬉戲、好仿照、新奇、喜愛勝利、喜愛野外生活、喜愛合群，而且還喜愛贊揚的。二是社會，老師的教化要符合社會發(fā)展對人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，老師的教化既要比照社會的發(fā)展須要，還要比照個體的發(fā)展須要。

2、幼兒的學習特點

幼兒天生就新奇、好動、敏感，同時幼兒還熱忱、天真、自我中心、還有心情主導。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程，嬉戲是幼兒學習和發(fā)展的

的重要途徑，幼兒思維敏捷，學習過程也是創(chuàng)建的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質(zhì)操作是密不行分的，幼兒的學習不僅是獲得學問，還有情感、看法、實力等方面，一個好的活動應(yīng)當能望見幼兒真實的一面，望見幼兒真實的發(fā)展。

3、教學活動

一個好的教學活動源于好的活動素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動設(shè)計、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細心打算。在活動過程中，老師要留意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動，相宜的組織實施策略，還要老師敏捷的調(diào)整，課后還要剛好反思，做出科學的評價。

二、教學中的問題與對策

董教授列舉了老師在教學中簡單出現(xiàn)的幾個問題：

第一點是素材和內(nèi)容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒；

其次點是對素材價值的挖掘不到位；

第三點是目標定位不精確，過高或過低，過于籠統(tǒng)、空洞，表述不一；第四點是

缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，老師在教幼兒學習“數(shù)字寶寶”時，不僅要讓幼兒知道許多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導幼兒視察數(shù)字數(shù)量的多少及其排列的不同。老師要知道物品并不是排列的越多越好，要選取與生活親密關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避開在以后教學中出現(xiàn)類似問題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過學習，使我對室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教化化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，依據(jù)不同班級，不同幼兒的年齡特點對區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要相宜、平安、有教化性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓

幼兒參加區(qū)域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。

四、寫作方面

魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過學習知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平常要多讀書，多學習，多視察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多視察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一樣。

總之，三天的培訓下來，雖然有點累，但我還是從幾位專家老師的精彩報告中，學到了許多，也懂得了許多。所以，自己認為還是值得的。今后，我肯定要以這次的培訓為動力，不斷的充溢自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇5

健康既是兒童身心和諧發(fā)展的結(jié)果，又是兒童身心全面發(fā)展的前提;健康是孩子們歡樂的源泉;沒有健康，孩子們不能享受玩耍，不能集中精力學習，甚至不能正常生活;兒童年齡的健康不僅能帶來兒童的生活質(zhì)量，還能為兒童的生命健康贏得時間。因此，我認為健康教化應(yīng)當充分考慮這個班孩子的年齡特點和個體差異。無論是對兒童進行健康教化還是試圖改善兒童的四周環(huán)境，都應(yīng)當依據(jù)兒童身心發(fā)展的特點。否則，不僅會促進健康，還會損害健康

在本學期，我們團隊在教化活動中以促進兒童身心健康為首要任務(wù)。促進兒童身心健康發(fā)展既是幼兒教化的根本目標，也是幼兒健康教化的最終目標。(2)良好的生活衛(wèi)生習慣，具有基本的自理實力。(3)了解必要的平安衛(wèi)生學問，學會自我愛護。(4)專心運動，動作協(xié)調(diào)敏捷。

這也為我們團隊的健康教化活動提出了明確的培訓目標。本學期主要學習方法如下:

第一，確立明確的指導思想

一個健康的孩子不僅是一個健康的孩子，也是一個“歡樂”、“活躍”、“英勇”、“自信”、“情愿溝通”、“不怕困難”的孩子。健康教化的首要條件是敬重主體，努力工作，富有創(chuàng)建性。既然幼兒健康教化最干脆的目的是促進兒童的健康，那么它的教化過程就不應(yīng)當使兒童

然而，在日常生活中，與之相反的現(xiàn)象是很常見的，這值得我們深思。因此，我們特別重視在孩子的日常生活中充分發(fā)揮孩子的主動性和意愿，努力將孩子的愛好與必要的規(guī)則結(jié)合起來。在輕松的環(huán)境中，孩子們可以盡早養(yǎng)成各種良好的健康行為。

其次，設(shè)計多樣化的健康教化形式和方式

幼兒園健康教化應(yīng)與日常生活健康教化、大眾教化、團體活動和個人談話相結(jié)合。目前，在兒童健康教化的實踐中存在一些誤區(qū)。有些人認為兒童的健康教化只是日常生活中健康習慣的培育。我們應(yīng)當留意并防止這些片面的理解。我們努力與家庭、社區(qū)緊密合作，綜合利用各種教化資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)建良好條件。本著敬重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，支持和幫助家長提高教化潛力。同時，我們也關(guān)注幼兒園課程的潛在影響。環(huán)境是重要的教化資源。因此，我們可以通過創(chuàng)建和利用環(huán)境，有效地促進兒童的發(fā)展。在實施幼兒健康教化中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的營造，更要重視幼兒園心理環(huán)境的營造。符合兒童的生理和心理需求的須要,我們的幼兒園購買了大量的設(shè)備對孩子這學期可選活動,以引導和激勵孩子們大膽、仔細參加活動,同時,培育孩子們的慷慨和友好溝通的潛力。

第三，實施適當?shù)慕袒椒ā?/p>

給孩子們自由選擇、探討和合作的空間，讓孩子們在歡樂的嬉戲活動中熬煉身體和意志。

今年，在老師們的不斷提示下，孩子們普遍養(yǎng)成了良好的生活習慣和健康習慣。

在身體發(fā)育方面:

通過戶外運動區(qū)域活動,徒步旅行活動,戶外運動嬉戲促進幼兒大肌肉的發(fā)展來實現(xiàn)有效的熬煉身體:年幼的.孩子會走路,跑,跳上一個更加協(xié)調(diào)的方式,其中約70%屬于中等水平,并學會遵循另一個成一個圓圈,并學會做仿照練習。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇6

今日上午，我們錦華小學和古寨小學共同實行了依次健康教化研討活動。參與本次活動的的有來自兩所學校的老師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關(guān)切理輔導活動的開展的一些狀況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學校心理健康教化的問題綻開了探討，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教化委員會的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教化工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的相識體會：

一、學校有必要開展學生心理健康教化工作，但要慎重，要正確對待，有效實施。

心理健康是學生心理發(fā)展的須要，是培育21世紀人才的須要，也是實施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容之一。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)探討結(jié)果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題，已成為當今家庭、學校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題?！蛾P(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干看法》中也明確要求，學校要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教化和指導，幫助學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國將今年衛(wèi)生日的主題定為“歡樂心情，健康行為。關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童教化的主要環(huán)境——學校，現(xiàn)在對這一方面都非常關(guān)注。我省今年也明確地把學生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校在XX學年起先必需特地有心理輔導老師；該老師必需經(jīng)過培訓，有上崗證。

但學校心理健康教化工作的開展并不是一件簡單的事，目前狀況也不是很樂觀，更是有待于進一步的深化探討與提高。近年來，越來越多的地方和學校開展起心理健康教化，社會上的一些機構(gòu)也主動參加到這方面工作中。大家都重視心理健康教化原來是好事，但是，現(xiàn)在的確存在一種把學生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向，以此來抬高心理健康教化的“身價”的現(xiàn)象。還有的學校把心理健康教化誤會為“心理學教化”的現(xiàn)象，雖然在開展，但缺乏心理健康教化的針對性和實效性。而我們開展心理健康教化的根本目的，是提高學生的整體心理素養(yǎng)，維護和增進學生的心理健康水平。因此，學校心理健康教化的綻開以及形式等都要慎重，要注意實效性，要依據(jù)不憐憫況體現(xiàn)多樣性。在小學，應(yīng)以嬉戲和活動為主。

二、學校學生心理健康教化工作的開展的幾點思索：

1、要把重視學生心理健康教化作為轉(zhuǎn)變教化觀念的重要內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教化必需加速改革，快速由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌，由學科系統(tǒng)型教化向職業(yè)實力型轉(zhuǎn)軌。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)教化以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素養(yǎng)為靈魂，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為。學校教化和學生管理必需建立在學生思想健康的基礎(chǔ)上，提高教化的針對性，才會收到預(yù)期效果。所以，學校應(yīng)健全心理健康教化機構(gòu)，開設(shè)心理健康教化課程，開展心理詢問，把心理教化納入教化安排。我們學校目前雖然沒有正式的心理健康教化機構(gòu)和特地的教化課程，但學校領(lǐng)導和學生處常常督促老師要注意學生健全人格的養(yǎng)成教化。任課老師在自己的學科教學中都重視滲透德育（特殊是學生的情感體驗）教化，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學生健康成長的各種課外活動、義務(wù)勞動，舉辦一些學問講座，個別談心，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教化感化本班學生，盡力使學生歡樂健康地成長。我們學校的老師事實上都已重視了對學生的心理健康教化，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導，還不能把學校的心理健康教化工作提到肯定的專業(yè)與理論水平上來。

2、努力提高老師心理學學問和對學生心理健康教化的水平。

老師是人類靈魂的工程師，其含義應(yīng)當是老師以健康的心靈感染學生，以良好的心態(tài)影響學生，以淵博學問和規(guī)范的行為教化學生。每一個學生身上都有老師這些方面的烙印，所以，對老師的心靈和職業(yè)道德要求特別高。老師必需有健康的心理外，還要具備了解學生的心理，駕馭學生心態(tài)，幫助學生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人類靈魂的實力，因此，必需加強心理學學問的學習。尤其是非師范畢業(yè)的老師應(yīng)補好心理學這一課。學校還應(yīng)定期組織對老師進行心理學的接著學習，定期溝通應(yīng)專心理學學問、管理教化學生的閱歷。

3、提高教化管理的針對性。

以往我們存在著用同種方法、同種手段教化全部的學生，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象，不重視特性教化。在教化上，全部“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的。有不少家長把學生送到學校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩，要多勞你一份心”，這就是要求針對學生實際加強教化的期望。就像本次研討活動中的兩堂課“學會夸獎別人”、“學會調(diào)整限制自己的心情”，還有我們學校各個班每個星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學生身上存在的一些實際問題綻開心理健康教化活動的。這對學生的一些不良的心理能起到肯定的教化與啟迪作用，有助于學校素養(yǎng)教化的開展，更是有助于學生的心理走向正常的發(fā)展。我們認為學校學生管理部門、班主任、德育工作者和全部教職工都應(yīng)當有了解學生心理的責任。教化管理有了針對性，才可能收到好的效果。

4、營造良好的教化環(huán)境。

良好的教化環(huán)境有獨特的教化功能，可以起到使學生耳聞目睹、潛移默化的作用。校內(nèi)幽靜和環(huán)境美麗自然會產(chǎn)生心情安逸、氣氛和諧，為轉(zhuǎn)變學生思想、調(diào)整學生心態(tài)和行為創(chuàng)建有利條件。領(lǐng)導民主、管理民主、師生同等、敬重學生的人格、愛惜學生心靈、互交知心摯友是正常的教書育人的氛圍。民主與同等能給人們心理以寬松，感到順氣、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生自我調(diào)整心態(tài)，具有較強的自我心理保艦自我約束不良行為的實力。可增加正確評價自我、正確相識現(xiàn)實、正視逆境和對社會的適應(yīng)實力。這也是轉(zhuǎn)變學生思想，培育學生健康心理水平的必要條件。本學期，我們學校重視了校內(nèi)環(huán)境的育人功能，注意了學生的文明行為養(yǎng)成教化，校長和老師們帶頭講文明禮貌、保持校內(nèi)整齊、講一般話，同學之間相互督促，大家互敬互重，大部分人的文明行為帶動變更了小部分人的不文明行為，漸漸就形成了一個美麗、舒適的校內(nèi)環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。

總之，學校的心理健康教化就是針對學生的心理障礙及行為進行有針對性的活動，目的是培育學生良好的心理素養(yǎng)，維護心理健康，塑造健康人格的教化。長期以來，人們認為老師的職責是限制和訓導學生，而學生則只能在被扣分、被訓斥中聽從老師。因此，在民主社會，有識之士紛紛提出要校正教化目標，強調(diào)要為學校營造一個主動的、相互幫助、關(guān)懷的環(huán)境。除了學業(yè)成果，還要關(guān)注學生的自我與心情方面的發(fā)展。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇7

大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是言聽計從，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，必需從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的實力，提高身心健康水平。

老師為他們供應(yīng)良好的保育和教化則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教化的過程中，必需豐富幼兒的健康學問，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育熬煉習慣?？梢杂秘S富的學問、動作和行為練習、講解示范、體育嬉戲，訓練行為，培育習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教化的過程中，要發(fā)揮健康教化的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行。

最終：在培育幼兒健康行為過程中，要集體與個別教化相結(jié)合。先針對群體進行教化，變更整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特別幼兒多提示、多關(guān)切、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教化。

本年度，在老師不斷地提示下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。在身體發(fā)展方面：通過戶外體育區(qū)域活動、遠足活動、戶外體育嬉戲促進幼兒大肌肉發(fā)展達到肌體的有效熬煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做仿照操等。

小肌肉動作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠敏捷，表現(xiàn)為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠敏捷自如等。在自我保健方面，通過成人對幼兒的細心保育和向幼兒進行自我保健教化，提高幼兒自我愛護意識，從而使幼兒適應(yīng)外界改變和抵擋疾病實力的增加。但游戲中，自我愛護意識不強;季節(jié)改變，不懂得自行增減衣。在生活實力方面，幼兒的自我服務(wù)實力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時仍需老師不斷地提示。在心理健康方面，通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧同等民主的班級氛圍，開設(shè)各種嬉戲區(qū)域活動培育幼兒活潑開朗的性格，增加自信念，促進交往實力的發(fā)展，使幼兒形成良好的特性。

幼兒園健康領(lǐng)域心得體會篇8

這幾天我在網(wǎng)上仔細學習了梁寧建老師的《心理健康與調(diào)試》和許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動與學問產(chǎn)權(quán)》講座。這次學習使我對幼兒心理健康教化又有了新的相識和看法，已明白了學問產(chǎn)權(quán)的意義。我信任，這次的學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的持續(xù)。

許多家長普遍相識幼兒教化就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩嬉戲，不要讓孩子出事就好了。許多人提起幼兒老師，都會覺得這是個既簡潔又輕松的職業(yè),但當幼兒園里的幼兒出了點什么事情，就會一股腦地指責老師和學校，老師所承受的負擔就特別重,心理的壓力特殊大。仔細分析這些壓力來源于以下幾點：

一、幼兒難教，現(xiàn)在的孩子狀況：

獨生子女，好動，淘氣、自私、自我中心，心理壓力主要來源于孩子的行為習慣及留守兒童多;家長難處，家長的角色定位，家長不理解，不協(xié)作、放任、不重視親子關(guān)系，對孩子期望過高;老師難當，付出的心血得不到社會的認同，收入少，學問增長太快，持續(xù)進修，期望過高，覺得自己失敗，不知道如何處理自己的心情，感到有心無力，職業(yè)倦怠;自身家庭。，如生存壓力：房子，醫(yī)療，物價。家庭壓力：孩子教化，老人贍養(yǎng)等。

二、面對這些壓力，我們別無選擇，只有想方法調(diào)適自己。

學會悅納自己。首先是開心地接受自己。我是一名老師，“我行，肯定行”并回想進久取得哪些成果，從而增加自尊、自強、自信、自愛的信念，并學會確立切實可行的近期目標。多角度看待問題。心情理論認為，心情不是由某一誘發(fā)性事務(wù)本身引起，而是由經(jīng)驗了這一事務(wù)的個體對這一事務(wù)的說明和評價所引起的。要學會運用理性心情療法調(diào)整自己對事務(wù)的相識看法，如：心情不佳時，做自我分析。步驟是：找出訪自己心情不佳的誘發(fā)事務(wù);分析自己對誘發(fā)事務(wù)的說明、評價和看法;與自己不合理的信念進行辯論;