2022-2023學(xué)年山東省煙臺(tái)市統(tǒng)招專(zhuān)升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學(xué)年山東省煙臺(tái)市統(tǒng)招專(zhuān)升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)的總和及其進(jìn)程安排，在《教育學(xué)》中具體是指（）

A.學(xué)科單元B.專(zhuān)業(yè)C.課程D.學(xué)科體系

2.新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校一般會(huì)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，以了解學(xué)生的基本情況，便于教師們制定施教方略。按照評(píng)價(jià)分類(lèi)，該檢測(cè)屬于（）

A.診斷性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

3.人們通常認(rèn)為北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩，這屬于（）

A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

4.以下不屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)的是（）

A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.輻合型與發(fā)散型C.沉思型與沖動(dòng)型D.判斷型與綜合型

5.小明知道闖紅燈不好，但是他上學(xué)快遲到了，還是闖了紅燈，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該培養(yǎng)（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

6.大腦皮層發(fā)育最晚、機(jī)能水平最高的部位是（）

A.頂葉B.額葉C.顳葉D.枕葉

7.把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）

A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

8.評(píng)價(jià)重點(diǎn)從課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實(shí)際效果，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響的評(píng)價(jià)模式是（）

A.CIPP評(píng)價(jià)模式B.外觀(guān)評(píng)價(jià)模式C.目的游離評(píng)價(jià)模式D.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

9.教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容是間接知識(shí)和（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.社會(huì)實(shí)踐D.間接經(jīng)驗(yàn)

10.新生兒生下來(lái)遇冷空氣就哭，這種反射是（）

A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.非條件反射D.條件反射

二、單選題(10題)11.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A.感覺(jué)登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

12.冬天洗衣服，乍洗很涼，過(guò)一段時(shí)間感覺(jué)也就不那么明顯了，這是一種（）現(xiàn)象

A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)的相互影響

13.共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這表明白求恩具有的高尚情操是（）

A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操

14.心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，始于（）年（）建立的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

A.古希臘時(shí)期亞里士多德B.1879馮特C.1890詹姆斯D.1913華生

15.性格中的謙虛與驕傲、自尊與自卑屬于（）

A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征

16.與意志的自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是（）

A.優(yōu)柔寡斷B.任性C.頑固D.盲從

17.美育的直接功能是（）

A.育德B.促智C.育美D.健體

18.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

19.把教學(xué)過(guò)程分為情景—問(wèn)題—解決—應(yīng)用等教學(xué)步驟的教育家是（）

A.杜威B.夸美紐斯C.盧梭D.裴斯泰洛齊

20.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）

A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征

三、單選題(2題)21.夏老師在教學(xué)過(guò)程中注重通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，夏老師的做法體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.直觀(guān)性原則

22.教師上課時(shí)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，這是運(yùn)用了（）

A.無(wú)意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

四、單選題(10題)23.授人以魚(yú)，不如授人以漁強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中（）的重要意義

A.發(fā)展智力和能力B.反復(fù)練習(xí)鞏固C.傳授科學(xué)知識(shí)D.思想品德

24.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）

A.課時(shí)分配B.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科C.學(xué)科順序D.學(xué)制編制和學(xué)周安排

25.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）

A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程

26.我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)是（）

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.德、智、體等方面全面發(fā)展C.培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者、建設(shè)者D.符合受教育者的身心發(fā)展

27.一把鑰匙開(kāi)一把鎖體現(xiàn)的是德育的（）

A.疏導(dǎo)原則B.道德意志C.因材施教原則D.教育一致性和連貫性原則

28.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《孟子》

29.在德育活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)屬于（）

A.說(shuō)服教育法B.自我修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法

30.下列哪種動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)（）

A.繁衍后代B.獲取食物C.逃避危險(xiǎn)D.參與交往

31.一分為二地看待學(xué)生、發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的做法符合（）

A.教育影響一致性和連貫性原則B.長(zhǎng)善救失原則C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則D.集體教育原則

32.小華同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些品質(zhì)屬于性格中的何種特征（）

A.態(tài)度B.理智C.意志D.情緒

五、單選題(10題)33.活到老，學(xué)到老是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求（）

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來(lái)性

34.教師在上課時(shí)選擇年齡較大或者是優(yōu)秀的學(xué)生作為導(dǎo)生，再由導(dǎo)生到學(xué)生的這種教學(xué)組織形式是（）

A.道爾頓制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.貝爾—蘭卡斯特制D.特朗普制

35.教學(xué)有法，教無(wú)定法說(shuō)明了教師教育活動(dòng)具有（）

A.示范性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.個(gè)體性

36.目前我國(guó)中小學(xué)、幼兒園正在實(shí)施校校通家園通工程，積極建設(shè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。這一舉措充分表現(xiàn)了教育發(fā)展的（）趨勢(shì)

A.民主化B.終身化C.全球化D.信息化

37.我們頭腦中具有的蘋(píng)果表象和每一個(gè)蘋(píng)果都相似，又和每一個(gè)蘋(píng)果不同，這反映了表象具有（）

A.直觀(guān)性B.概括性C.可操作性D.穩(wěn)定性

38.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）

A.課外活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.班主任工作

39.長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼方式主要是（）

A.意義編碼B.聽(tīng)覺(jué)編碼C.形象編碼D.視覺(jué)編碼

40.下述屬于墨家主張的是（）

A.有教無(wú)類(lèi)B.兼愛(ài)C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)

41.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課的類(lèi)型可分為單一課和（）

A.綜合課B.新授課C.鞏固課D.練習(xí)課

42.我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃最基本的部分是（）

A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排

六、單選題(0題)43.現(xiàn)代教育學(xué)之父是（）

A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特

參考答案

1.CC課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排

2.AA診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)

3.BB我們對(duì)許多種族都形成了自己的一整套刻板觀(guān)念，認(rèn)為某個(gè)人具有他所在類(lèi)別的人所具有的特征，叫作刻板效應(yīng)。人們通常認(rèn)為北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩，就是刻板印象的體現(xiàn)

4.DD學(xué)生間認(rèn)知方式差異不包括判斷型與綜合型

5.C道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過(guò)程。道德意志是道德意識(shí)的能動(dòng)作用，幫助個(gè)體將道德動(dòng)機(jī)貫徹于道德行動(dòng)之中。道德意志突出表現(xiàn)在抗拒不良環(huán)境的誘惑、抑制不道德行為的過(guò)程。題干中，小明在面對(duì)是否闖紅燈的道德情境中，缺乏堅(jiān)定的意志，沒(méi)有做出相應(yīng)的道德行為，因此，應(yīng)該培養(yǎng)他的道德意志。

6.B

7.BB把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中

8.CC題干所描述的是目的游離評(píng)價(jià)模式，即將課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實(shí)際效果

9.D

10.CC非條件反射又叫無(wú)條件反射，是人和動(dòng)物先天具有的，不需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也就是本能。條件反射分為經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射，都是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的

11.C解析：短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間為5秒～1分鐘。短時(shí)記憶的信息既有來(lái)自感覺(jué)記憶的，也有來(lái)自長(zhǎng)時(shí)記憶的，它一般包括兩種成分：一是直接記憶，即輸入的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工。它的容量相當(dāng)有限，大約為7±2個(gè)組塊。如果信息得到及時(shí)復(fù)述，則可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)而被長(zhǎng)久保存。因此，信息組塊可獲得更多信息。因此，答案選C。

12.AA刺激持續(xù)地作用于感覺(jué)器官，感受性就會(huì)發(fā)生變化，稱(chēng)為感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象

13.C

14.B

15.D

16.D意志的自覺(jué)性是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定。與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性與獨(dú)斷性。易受暗示即盲從。故正確答案為D。

17.C

18.D

19.A

20.BB性格的意志特征指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征

21.DD直觀(guān)性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。所以夏老師的教學(xué)方法體現(xiàn)了直觀(guān)性教學(xué)原則

22.A

23.AA授人以魚(yú)，不如授人以漁，出自《老子》，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中發(fā)展能力和智力的重要意義

24.B

25.B地方課程是由地方根據(jù)國(guó)家的教育方針，課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開(kāi)發(fā)實(shí)施并管理的課程。

26.A堅(jiān)持社會(huì)主義方向性是我國(guó)教育目的的根本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)

27.CC一把鑰匙開(kāi)一把鎖體現(xiàn)了因材施教的德育原則

28.CC孔子的教育思想集中體現(xiàn)在《論語(yǔ)》中。他提出的教育原則和方法有因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、溫故知新、學(xué)思行并重等

29.DD品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等

30.DD根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可以分為生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的、原發(fā)性動(dòng)機(jī)，也稱(chēng)為驅(qū)力。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是與人的心理、社會(huì)需要有關(guān)的后天獲得的動(dòng)機(jī)。A、B、C三項(xiàng)均屬于生理性動(dòng)機(jī)，只有D項(xiàng)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)

31.BB長(zhǎng)善救失原則要求教師懂得教育的辯證法，堅(jiān)持正面教育，重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，利用積極因素克服消極因素，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。一分為二發(fā)展積極因素，克服消極因素均屬于長(zhǎng)善救失原則的做法

32.AA性格的態(tài)度特征表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的態(tài)度特征。②表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和工作的態(tài)度特征。③表現(xiàn)為對(duì)自己的態(tài)度特征。小華熱愛(ài)學(xué)習(xí)表現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)表現(xiàn)了對(duì)他人的態(tài)度

33.C

34.CC導(dǎo)生制又叫貝爾—蘭卡斯特制，指教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做導(dǎo)生，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給年幼的或成績(jī)較差的學(xué)生

35.BB教學(xué)有法，教無(wú)定法意思是教學(xué)過(guò)程中雖有固定的教學(xué)模式和方法可以借鑒，但教師還應(yīng)根據(jù)教育情境創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)規(guī)律加以利用，不能生搬硬套。因此，體現(xiàn)的是教師教育活動(dòng)的創(chuàng)造性

36.DD為加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，2000年教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施校校通工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施校校通工程，目標(biāo)是：用5~10年時(shí)間，使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量

37.B表象是人們多次知覺(jué)的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有概括性。每個(gè)蘋(píng)果都