二上長度單位

課題第一單元：長度單位第1課時(shí)、統(tǒng)一長度單位課型新授課時(shí)總序第1課時(shí)教材分析本節(jié)課內(nèi)容教材注意呈現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。尤其是教材在引出長度單位時(shí),注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學(xué)生了解很久以前人們用身體的一部分作為測量長度的單位,但因?yàn)槊總€(gè)人身體部分的長短不同導(dǎo)致測量同一物體時(shí),結(jié)果不相同而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生深刻感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會了對實(shí)際物體的長短進(jìn)行比較,掌握了“比長短”的基本方法,對物體長、短的概念有了初步的認(rèn)識。本課意在使學(xué)生深刻感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體時(shí),測量的長度不相同的過程,體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2.學(xué)生在親身經(jīng)歷活動的過程中,體會長度單位的形成過程,建立對人類已有數(shù)學(xué)知識的理解。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。教學(xué)難點(diǎn)借助身邊熟悉的物體去測量其他物體的長度。擬用學(xué)法討論交流法、實(shí)踐操作法媒體資源或教具課件、圓形、正方形、曲別針、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)習(xí)效果與檢測一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道古時(shí)候人們怎樣測量長度嗎?課件出示教材第2頁例1主題圖。1、介紹古代的長度單位2、師:你覺得這樣測量準(zhǔn)確嗎?師：同學(xué)們，兩臂伸直的長度、一拃的長度、一只腳的長度，這三者的長度不一樣，也就無法判斷大石頭、長方形布、竹竿的長度誰最長。這就涉及到統(tǒng)一長度單位方面的知識，現(xiàn)在就讓我們一起來研究下面的內(nèi)容吧！(板書課題。)二、探究新知1、用不同的標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體的長度。比如：用拃作單位來量一量課桌的長。組織學(xué)生匯報(bào)交流不同的測量結(jié)果,同時(shí)教師也用拃作單位量一量課桌的長,與學(xué)生測量的結(jié)果做對比。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?2、合作探究：組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同物體的長度。(1)讓學(xué)生用讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去測量桌子、鉛筆盒等物體的長度。(2)用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去測量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。(3)交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去測量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。小結(jié):這就需要我們統(tǒng)一長度單位,用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來測量物體才能更準(zhǔn)確,這樣尺子就應(yīng)運(yùn)而生了。尺子上用相同的長度表示一定的長度單位,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,尺子便成了人們測量長度的工具。全課總結(jié):今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說點(diǎn)什么？生讀：1庹（tuǒ）1拃（zhǎ）1個(gè)腳長學(xué)生讀出出情境圖中被測量物體的長度。1、用庹量巨石的寬度，大約有2庹寬。2、用拃量一塊布的長度，大約有5拃長。3、用腳量竹竿的長度，大約有4個(gè)腳長學(xué)生回答：預(yù)設(shè)生1:不準(zhǔn)確,不同的人手臂長短不同,那么測量的結(jié)果就不相同了。生2:不準(zhǔn)確,即使都是大人或都是孩子,手臂的長短也不可能都相同,測量的結(jié)果也不相同。生1:量的都是課桌的長,為什么結(jié)果不一樣呢?生2:因?yàn)槲覀儝€的長短本身就不一樣。學(xué)生之間互相比一比,師生之間互相比一比,得出結(jié)論:長度單位不同,才導(dǎo)致測量同一物體的結(jié)果不同。

學(xué)生明確探究方法①作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。(2)學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流匯報(bào)。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4支鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？…生：在測量物體的長度時(shí)，要使用同樣的長度單位，也就是