部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)電子版

第一單元單元妙解導(dǎo)航本單元以春天為主題依編排了四篇課文、一個(gè)《口語(yǔ)交際個(gè)《語(yǔ)文園地》和一個(gè)《快樂(lè)書(shū)吧課文分別是《古詩(shī)二首天鮮花的小路小平爺爺植樹(shù)首》中編排了《村居首詩(shī)都與春天有關(guān)天鮮的路平爺爺植樹(shù)》這三篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事描繪了春天的足發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天懂快樂(lè)要和大家共，可以初步了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)63個(gè)字和個(gè)音，寫(xiě)34個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的要能讀準(zhǔn)，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)音認(rèn)形了意，正書(shū)寫(xiě)。正確、利、有感情地朗讀課文背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，愛(ài)春天體春天的美好。《口語(yǔ)際》要求學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知提高語(yǔ)文素養(yǎng)。《快樂(lè)書(shū)吧》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從書(shū)籍目錄中了解書(shū)中的主要內(nèi)，并引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)從童話故事中汲取力，識(shí)到為別人創(chuàng)造快，自己也能從得到快樂(lè)。單元重、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)63個(gè)字和多音，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。正確、利、有感情地朗讀課，誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。難點(diǎn)《口語(yǔ)交際》要求學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)文地》要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知，高語(yǔ)文素養(yǎng)。單元課時(shí)分配《古詩(shī)二首》2課《找春天》2課時(shí)《開(kāi)滿鮮花的小路》時(shí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》時(shí)《口語(yǔ)交際》1課《語(yǔ)文園地一》2時(shí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》1時(shí)1

古詩(shī)二首妙析教材《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。《村居描了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景是詠物描寫(xiě)了早春二月的楊柳借柳樹(shù)歌詠春天。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴師利用這一點(diǎn)發(fā)課堂教學(xué)的情，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位使詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所在本課的古詩(shī)教，要以讀為，過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中在讀中意會(huì)讀中感悟，讀中體在讀中積累語(yǔ)，養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)，然后再看圖感圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文把文與圖意融為一，啟發(fā)學(xué)生思考和想象加對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理，而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。1

教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)11生，寫(xiě)8個(gè)字。有感情朗讀古，背誦古詩(shī)。理解古含，想象畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景?！具^(guò)程與方法】讓學(xué)生語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。借助畫(huà)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意，組合作朗讀、想象、體會(huì)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情，發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)句背古詩(shī)。難點(diǎn)想象畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。感受春的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情激熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“、拂、堤、柳、醉5個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”個(gè)生字。正確、利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居古《村居理解古《村居春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古，背古詩(shī)。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間公里、學(xué)校中，處都是春暖花開(kāi)的景象。今，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春，大家跟隨老師一起吧板書(shū)課題：村)四、自讀古詩(shī)請(qǐng)大家由讀古，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方(不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字)出示風(fēng)箏圖上面帶有生大家，這些風(fēng)箏多美呀你能將它們放飛得更高嗎(名認(rèn)讀生字提示：“鶯”的韻母“ing，不要念成in?！暗獭钡穆暷甘莇，不是”同學(xué)們不，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們(讀生)自讀古，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？小組交。五、品悟古詩(shī)(一)學(xué)習(xí)第、2句出示：草長(zhǎng)鶯飛二月，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？2

自由讀古，你會(huì)學(xué)生自讀第1。你看到什么？分組交流。你能把看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎(名讀第、2句重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。瞧早二月里草兒吐出嫩綠的新芽黃也飛來(lái)快樂(lè)地歌，河堤的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀(指名讀)你還有么發(fā)，什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？生匯報(bào)這么多妙的感，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。生齊讀1)(二)學(xué)習(xí)第、4句出示：兒童散學(xué)歸來(lái)，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你能讀它嗎？自由讀兩句古詩(shī)。在這么的春光，你想做些什么呢(指名說(shuō)村子里孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁捶纸M交)你們能合畫(huà)，說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？分組交流，嘗試練)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。讀了這句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎(生匯報(bào)你們的法都很有意，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎(名讀想不想入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣讓我們朗讀古詩(shī)用歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧(生齊讀第3)六、背誦古詩(shī)早春的村，長(zhǎng)鶯飛楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。集體配吟誦。生自由。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”?？础半娦〔┦俊钡墓P順順學(xué)認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。指名反?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)共畫(huà)，可組詞為“兒童、童年”。觀察田格中的“童”，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言找到關(guān)鍵筆，再通過(guò)件演，醒學(xué)生立”的最后一橫最長(zhǎng)。教師范3個(gè)字。學(xué)生描并臨寫(xiě)3個(gè)字。師生評(píng)。八、梳理板書(shū)村居人物第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“、妝、絲、絳、裁、剪生，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪生字。正確、利、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳古《詠柳領(lǐng)略春自然景物的，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)3

重點(diǎn)朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。難點(diǎn)領(lǐng)略春天的美體會(huì)詩(shī)人借柳樹(shù)詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課初感詩(shī)境課前齊歌曲《春天在哪里齊背古《村居導(dǎo)入：學(xué)們，天來(lái)了這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨輕搖的柔柳組了光彩奪目的春天。你們看這什么(課件出示：楊柳)我們以還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫詠……》(學(xué)生答鵝》)鵝就是贊美鵝那“詠柳”是什么意思呢(名說(shuō))揭題解：柳樹(shù)真美，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉所以寫(xiě)下了這首贊美柳樹(shù)的——詠柳欣賞配朗，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。突顯生，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生再讓學(xué)生讀這些生字自由讀、指名讀、齊)四、交流切磋誦讀感悟指導(dǎo)學(xué)第1、句。出示：碧玉妝成一樹(shù)，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。出示從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)的圖)你們看看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝又像什么(生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的中它就像什么呢(碧玉、絲絳(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧妝成/樹(shù)，萬(wàn)/垂/綠絲絳。合作學(xué)第3、句。出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁，二月春風(fēng)似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。出示第句的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之—樹(shù)碧玉萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉原來(lái)是二月春風(fēng)的杰??！繼而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情。(4)指名讀相提問(wèn)：你覺(jué)得自讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。小結(jié)：棵柳樹(shù)多美，它長(zhǎng)得又高又綠樹(shù)垂下無(wú)數(shù)的柳條它葉子細(xì)細(xì)多么惹人喜愛(ài)啊！接下來(lái)大家閉上眼邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意等下要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來(lái)。五、分組活動(dòng)熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩(shī)請(qǐng)學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)這首古，告訴老師好嗎？(學(xué)生思考、討并紛紛說(shuō)出自己喜歡方式：朗誦、用白話文翻譯、畫(huà)畫(huà)等)教師根學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫(huà)畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。學(xué)生分開(kāi)始創(chuàng)作(師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思)分組展。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古；(2)翻譯組用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中天的美景；(3)畫(huà)畫(huà)組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪圖畫(huà)。師：剛同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)，我覺(jué)得大家做得非常好。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示要的5生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫(xiě)？學(xué)生提難寫(xiě)、難記的，教師指導(dǎo)?！熬G”的筆順要多次書(shū)空讓生記牢寫(xiě)的時(shí)候不要把右下部寫(xiě)成“水”?！敖z”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不寫(xiě)成了“力”。學(xué)生自練，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書(shū)4

詠柳碧玉/妝成一樹(shù)高萬(wàn)條/垂下綠絲絳。不知/細(xì)葉誰(shuí)裁出二月/春風(fēng)似剪刀。八、教學(xué)感悟在教學(xué)這兩首詩(shī)，我都能以生親切的語(yǔ)氣導(dǎo)入新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)，以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)引學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。此，我還根據(jù)合作互動(dòng)的，改變單純的師生交往的形式通小組合作、生生交流等環(huán)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的空間。

找春天妙析教材本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美充兒童情趣和文學(xué)色彩的文，佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾臁Ｎ覀兊叫@里找一，許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課，們還會(huì)在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉，沖出家門(mén)奔向田野的孩子，們還能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特易新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)他們已經(jīng)能夠說(shuō)一段較完整的，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感達(dá)到情感的共鳴同時(shí)也積累了不少生活素這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)建議新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方，本課的識(shí)字教學(xué)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興完成識(shí)字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容教可創(chuàng)設(shè)情讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情趣。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)14個(gè)字會(huì)寫(xiě)9生字。正確、利、有感情地朗讀課，賞春天的美景?！具^(guò)程與方法】從課題入手引學(xué)生從課文中去尋找春，通過(guò)朗讀、理解、感悟，說(shuō)說(shuō)春天的樣子?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】熱愛(ài)春天體會(huì)春天的美好體投身到大自然中去的情養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生字有感情地朗讀課文。難點(diǎn)體會(huì)春天的美好體投身到大自然中去的情，成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視，多體課件和生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排時(shí)5

第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)14個(gè)字。正確、利、有感情地朗讀課，解春天的特征。熱愛(ài)春，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確認(rèn)讀本課的生字新詞。難點(diǎn)了解春天的特征主發(fā)現(xiàn)、觀察春天。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們我常說(shuō)春天是一年中最美的季，么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來(lái)了的？現(xiàn)就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書(shū)課，齊讀課題)四、讀課文識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)自由地讀課，畫(huà)出本課的生字借拼音多讀幾遍。出示生卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)學(xué)生“火車”讀生字(現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正課件出由生字組成的詞，名讓學(xué)生認(rèn)讀全齊讀。出示詞，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一，讀一讀。脫掉棉襖尋害姑嫩芽音符解凍杜遮掩掩五、讀課文整體感知讀課文把課文讀通順。(1)學(xué)生齊讀課文。(2)分段抽讀課文。對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表，讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓)學(xué)生邊邊思，出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題采取不同的方式解)(1)啟發(fā)思考自己解決。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語(yǔ)。(3)學(xué)生之間互相解決沒(méi)弄懂的問(wèn)。(4)教師解答剩余問(wèn)題。精讀感，合作學(xué)習(xí)。(1)課文的題目是《找春天們隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每小組一頁(yè)，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答，并把大家到的答案記錄下來(lái)。(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感并予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵m時(shí)板書(shū)：小草野花嫩小柳風(fēng)箏喜鵲杜桃杏六、讀文想象拓展延伸齊讀課。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽(tīng)到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？現(xiàn)在讓們來(lái)看一段視，看后說(shuō)一，你春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)播放展示春天美景的視)學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。除了這，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^一還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。七、梳理板書(shū)6

找春天

野花嫩小柳枝喜鵲杜桃杏花第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。朗讀課，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)含的感情。感受春那清新、充滿生機(jī)的，驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。有感情朗讀課，知道怎樣才能讀好句子。難點(diǎn)通過(guò)品讀句子來(lái)感受春天的美好。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入借助生詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。同桌互相檢查、互相糾正。誰(shuí)對(duì)春又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家(學(xué)生自由發(fā)言四、品讀感悟?qū)W習(xí)課的第1自段。(1)學(xué)生自由讀課文第自然段。(2)師：想一想春來(lái)了你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？學(xué)生討論總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(語(yǔ)氣：高興、歡迎、激動(dòng)。(3)師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？學(xué)生自薦朗讀然后齊體會(huì)春天來(lái)了的快樂(lè)。學(xué)習(xí)課的第2自段。(1)師：面對(duì)美麗的春天，小朋友在做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀課文第2自段指名讀(2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春的？學(xué)生自由讀課文小內(nèi)討論選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖沖出家，奔向田野。(3)師：孩子們是如此急切地尋找麗的春天！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀學(xué)生自由回自薦朗讀課文(4)師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？學(xué)生自我推薦表)學(xué)習(xí)課的第3自段。齊讀課文讓學(xué)生用自己喜歡的習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)課的第4然段。(1)春天的景色真美，孩子們都找了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？學(xué)生自由活動(dòng)用畫(huà)筆畫(huà)出美麗春天。(2)指導(dǎo)朗讀體會(huì)課文內(nèi)容。出示：小草從地下探出頭，那春天的眉毛吧？指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問(wèn)的語(yǔ)氣。(3)觀看制的動(dòng)畫(huà)課件邊看、邊聽(tīng)、邊，體會(huì)春天的美。(4)小組內(nèi)討論完連線練習(xí)。小草是春天的琴野花是春天的音嫩芽是春天的眼小溪是春天的眉7

小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽樹(shù)木開(kāi)一兩朵小溪探出頭來(lái)(5)齊讀連線練習(xí)題。(6)說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么的。學(xué)習(xí)課的第8自段。(1)播放課件學(xué)生觀，找一找春天在哪里自由說(shuō)(2)讀課文第自然段用你手中的筆畫(huà)畫(huà)春天在哪里(生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)(3)師：“我們”是怎樣知道春天了的呢？出示練習(xí)題學(xué)把句子補(bǔ)充完整?！拔覀儭盻_________春天。“我們”__________春天?！拔覀儭盻_________春天。“我們”__________春天。(4)師：春天到底在哪里呢？誰(shuí)能老師把線連上出示連線題學(xué)回答。)春天在柳枝上笑春天在風(fēng)箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩千春天在桃花、杏花枝頭搖搖(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。配樂(lè)齊全，體會(huì)春天的美麗。五、指導(dǎo)寫(xiě)字出示生課，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。重點(diǎn)指以下幾個(gè)字。沖：偏旁是兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成三水。柳：“木”作偏旁時(shí)最一筆變成點(diǎn)。蕩：是上下結(jié)構(gòu)不寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生練書(shū)，教師巡視、指導(dǎo)。六、課堂總結(jié)春天來(lái)了春天真，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找再仿照第4～7自段或第自然段說(shuō)一說(shuō)。七、梳理板書(shū)找春天沖

尋

姑

娘

吐柳

蕩

桃

杏八、教學(xué)感悟作者把春天比作一個(gè)小姑她以遮遮掩躲藏藏她麗著嫩綠的秀眉和色彩斕的眼睛活，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符快地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文學(xué)生怎么會(huì)喜歡讀呢？教學(xué)，我就投其所好采取各種各樣的形式學(xué)生多，讓學(xué)生在讀中識(shí)在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)，在讀中感受春天的美，不光學(xué)生沉溺其中就我自己也不得不為這美文所折服。3開(kāi)花的小路妙析教材8

這是一則關(guān)于快樂(lè)、共享的美麗的故，要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包，當(dāng)他找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破里面的東西不見(jiàn)了。直到第二年春鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開(kāi)出一大片絢麗多彩的鮮花才白去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪，就為哪里帶來(lái)一芬，帶去一片歡樂(lè)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)，特別是部編教材中對(duì)于繪本故事的逐冊(cè)逐單元編，學(xué)生對(duì)于這類題材的文已有一定的了，但對(duì)于文中所滲透的道理和情感不易體，要教師著重引導(dǎo)。教學(xué)建議在本課教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)生從解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這一問(wèn)題入領(lǐng)“是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什并能遷移至，說(shuō)生活中還有哪些美好的禮物?？勺寣W(xué)生通過(guò)分角色朗讀課，會(huì)故事中主人公的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)14個(gè)字掌握1多音，寫(xiě)9個(gè)生字。正確、利、有感情地分角色朗讀課知課文中“美好的禮物”指是什么。【過(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生入情入，抓住關(guān)鍵句，行質(zhì)疑討，從而讀懂課文內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂(lè)像花籽會(huì)染所有人；感受與人共享快樂(lè)的幸福。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生字分角色朗讀課文。難點(diǎn)理解“美好的禮物”指的是什，感與人共享快樂(lè)的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)14個(gè)字掌握1多音字。讀懂課，解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字掌1多音字。難點(diǎn)讀懂課文解決“這是誰(shuí)在我家前種的花”這個(gè)問(wèn)題。三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課出示一條開(kāi)滿鮮花的小同學(xué)，這條路上有什么？你們會(huì)怎樣形容這路呢？這是一美麗的小路路邊盛開(kāi)著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路每個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè)。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！教師板課題：開(kāi)滿鮮花的小路。四、初讀課文整體感知請(qǐng)同學(xué)自由讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。認(rèn)讀生。9

(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會(huì)認(rèn)字同互讀。(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“”的讀音?！鞍　笔且粋€(gè)多音字在課讀第四聲，它還有、、、”四種讀音在同的語(yǔ)境中”讀音會(huì)不同。指名讀文想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？分組討，師生共同解決疑難問(wèn)題。教師出例，讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子?！T(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花?！孔优赃卂___________________?！狡律蟔?！鵢___________________________。五、再讀課文感悟體會(huì)請(qǐng)同學(xué)輕聲讀第～自然段思問(wèn)題：誰(shuí)為鼴鼠先生來(lái)了一個(gè)包裹？你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么指名說(shuō)鼴鼠先會(huì)找誰(shuí)為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第4自然段從中找出答案吧。鼴鼠先為什么懊喪(裹破了里的東西不見(jiàn)包裹中的東西會(huì)掉在哪里呢？分角色讀第6然段，想一想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了哪些小物發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)口有五顏六色的花兒(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動(dòng)物們喜歡這些花兒？小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒，們稱贊花兒美麗，小鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳)結(jié)合語(yǔ)理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。指導(dǎo)朗。“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？”要讀出疑問(wèn)、驚喜的語(yǔ)氣?！岸嗝腊。　薄罢婷腊?！”要讀出嘆的語(yǔ)氣。質(zhì)疑：這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？”猜一會(huì)是誰(shuí)在小動(dòng)物的門(mén)口種的花呢(這些花兒可能是鼴鼠生漏掉)全班交，教師總結(jié)。六、梳理板書(shū)開(kāi)滿鮮花的小路第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字分色朗讀文。知道課中“美好的禮物”指的是什么。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)個(gè)字分色朗讀課文。難點(diǎn)知道課文中“美好的禮物”指的是什么。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生。做“開(kāi)車”游戲來(lái)口頭組詞。指名讀文。四、學(xué)習(xí)第自然段課件出第12自然，全班齊讀。指導(dǎo)學(xué)讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語(yǔ)氣。思考并論“美好的禮物”指的是什么。10

學(xué)生自發(fā)，教師總結(jié)?！懊篮玫亩Y物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路但最后它們長(zhǎng)成了五顏六色的花兒給有的小動(dòng)物都帶來(lái)了快樂(lè)。所，鼠太太說(shuō)這是“美好的禮物”。五、演故事講故事分角色讀課，行角色表演。(1)自由分組練習(xí)分角色朗讀課文。(2)推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭表演。借助圖，講講故事。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事不整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。再讀感，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？教師小。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自主探，書(shū)寫(xiě)生字。師評(píng)價(jià)教師重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“堆、禮”?！岸选敝虚g的豎要寫(xiě)在豎中線，右有四，注意間距與長(zhǎng)短變化。“禮”的偏旁是“礻，不是“衤”。學(xué)生描、書(shū)寫(xiě)生字。七、教師總結(jié)同學(xué)們讓們攜起手來(lái)為邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)，相信你會(huì)從這幸福和快樂(lè)中得到更多幸福和快樂(lè)！八、梳理板書(shū)開(kāi)滿鮮花的小路美好的禮物：花籽→共享快樂(lè)九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)，我抓住“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這問(wèn)題及對(duì)“美好的禮物”的探究引學(xué)生深入文，受帶給別人快，自己也會(huì)快樂(lè)的道理。通過(guò)對(duì)課文字、詞、句的講，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。此為讓教學(xué)更有趣味我還設(shè)計(jì)了分角色表演、看圖講故事環(huán)，學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)課文的理解。4鄧爺爺植樹(shù)妙析教材“1979年那是一個(gè)春天有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈……”從那時(shí)祖邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷走進(jìn)了象更新的春天。這位老人的“春天的故事遍長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。課文描述的是年4月5日鄧平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹(shù)的情如今這棵柏樹(shù)已成了北京天壇公園的一處風(fēng)景。學(xué)情分析植樹(shù)是學(xué)生參與過(guò)的一件，所學(xué)生學(xué)起這篇課文來(lái)一定會(huì)充滿興，與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)教會(huì)更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了，要導(dǎo)學(xué)生課下了解他。教學(xué)建議依據(jù)新課標(biāo)精神本的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，激發(fā)他們的求知，助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程，學(xué)會(huì)生，讀自悟課，了解植樹(shù)的意，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)14個(gè)字會(huì)寫(xiě)8生字。正確、利、有感情地朗讀課，會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。【過(guò)程與方法】讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字借助插，說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】11

初步了解植樹(shù)的意義樹(shù)植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字會(huì)寫(xiě)8生字。正確、利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在讀文悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。了解植的意，立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片多體課件。學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)14個(gè)字會(huì)寫(xiě)8生字。朗讀課，理清課文內(nèi)，了解課文大意。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字會(huì)8生字。難點(diǎn)朗讀課文了解課文大意。三、激趣導(dǎo)入出示鄧平爺爺?shù)漠?huà)，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？你對(duì)鄧平爺爺有多少了解(學(xué)生自由發(fā)言簡(jiǎn)介鄧平的生平。他叫鄧小平是們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。揭題：天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課學(xué)生齊讀課題。(認(rèn)讀鄧”“”。注“”后鼻音是翹舌音。)四、初讀課文識(shí)記生字借助拼自由讀課，課文讀正確、讀流利。分小組學(xué)生字。自學(xué)匯，老師檢查。(1)認(rèn)讀生字。(指名讀“火車”讀)(提示)看清聲母：壇t、齡l、格、握w、致zh勃b挖、選x茁、移y、揮、填t、扶f看清韻母：齡in(2)識(shí)記生字。(學(xué)生向大家介紹識(shí)字方)加一加熟字加偏)土＋云→壇木＋各→格換一換熟字換偏)住注比一比形近字比)休體鄧雙五、再讀課文了解大意教師范課，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？在課文找出關(guān)鍵詞，畫(huà)上橫線。爺爺植樹(shù)碧如洗萬(wàn)無(wú)公引人注目興勃勃汗休茁12

小心仔細(xì)扶筆滿風(fēng)景快速讀文邊讀邊思考：(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什地點(diǎn)？(2)故事中的主要人物是誰(shuí)？他在什么？結(jié)果怎樣？匯報(bào)交，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示要會(huì)寫(xiě)的，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生仔觀，談發(fā)現(xiàn)。教師示，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息”。學(xué)生描、書(shū)，師巡視、指導(dǎo)。師生互。七、梳理板書(shū)鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)間：年5日地點(diǎn)：北京天壇公園人物：鄧平爺爺事情：植第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)正確、利、有感情地朗讀課文。體會(huì)鄧平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。培養(yǎng)植綠化的意，于為綠化環(huán)境而努力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在讀文感悟中體會(huì)鄧小平爺爺樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生，把生字按結(jié)構(gòu)分類。聽(tīng)寫(xiě)詞。指名分然段朗讀課文。四、朗讀感悟自由朗課文。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的情景的？齊讀第2自段。交流感：鄧爺爺是怎么植樹(shù)的？(1)找出描寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞，“△”標(biāo)出來(lái)。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作一人做動(dòng)作一口述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧爺是怎樣的，是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的樹(shù)、認(rèn))品讀關(guān)鍵詞句：①“只見(jiàn)他手握鐵鍬興勃勃地挖著樹(shù)，頭已經(jīng)滿是汗，仍不肯休息?！弊プ　芭d致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)不怕累、做事認(rèn)真、堅(jiān)到底的精神。②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)，小心地移入樹(shù)，又揮鍬填了幾鍬土抓住“挑選心鍬等語(yǔ)進(jìn)行品，從中可以看出鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真。③“他站到幾步之外仔細(xì)看看，得不很直，聲說(shuō)行不行又上前把樹(shù)苗扶正抓住“仔細(xì)聲等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。這兩句話說(shuō)明鄧爺爺做事一絲不茍。指名讀4自段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意笑容？(2)他心中會(huì)想些什么？13

結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理，會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)造林綠祖國(guó)的心愿激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡?，帶著笑容讀這一自然段。讀議課最后一個(gè)自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹(shù)為什么成北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？(樹(shù)長(zhǎng)得茂盛亮是小平爺爺親手栽種的平爺爺為我們做出了好榜樣人去參念小平爺……(2)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷讀第自段。(3)小練筆。如果你來(lái)到北京天壇，面對(duì)這棵柏，你會(huì)說(shuō)些什么呢？(4)小結(jié)。鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話83歲齡的他已經(jīng)滿是汗，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗小地移入樹(shù)坑又鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是植，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。五、總結(jié)全文播放歌《春天的故事學(xué)生聽(tīng)著這優(yōu)美的旋，齊讀課文。同學(xué)們鄧平爺爺用改革開(kāi)放的政帶中國(guó)人民走上了富裕的道。鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：“植樹(shù)造綠祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！彼脑捔钊穗y以忘懷83歲齡他親栽下柏用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們現(xiàn)正是萬(wàn)物復(fù)蘇、植樹(shù)造林的大好時(shí)趕快行動(dòng)起和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！六、梳理板書(shū)鄧小平爺爺植樹(shù)柏樹(shù)—美麗的風(fēng)景﹙植樹(shù)造林綠祖國(guó)﹚七、教學(xué)感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)小爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)且他們不能完全理解本課的主題對(duì)學(xué)生的實(shí)際情，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興，讓學(xué)生自主識(shí)字把“讀”作為教學(xué)主線培學(xué)生的語(yǔ)感。我抓住鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子和詞，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生用eq\o\ac(△,“)”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹(shù)的動(dòng)，讓學(xué)生朗讀中理解課，中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑??？谡Z(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣妙析教材本次口語(yǔ)交際的主題是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”。讓學(xué)生了解在不同的語(yǔ)境要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；面對(duì)不同的情況，我們應(yīng)該怎樣注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。學(xué)情分析說(shuō)話人人都會(huì)但是怎樣說(shuō)，聽(tīng)的人舒，學(xué)生很少考慮。因，教師在教學(xué)這個(gè)口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話學(xué)用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話。教學(xué)建議本次口語(yǔ)交際課可先以一個(gè)故事導(dǎo)，從故事中看出由于一個(gè)小朋友不會(huì)說(shuō)話鬧得不愉，再以模擬場(chǎng)景為，師給出幾個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)供生模擬說(shuō)話。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句，體會(huì)到不同的語(yǔ)氣會(huì)有不同的效果。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)，說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生避免使用命令的語(yǔ)氣?！具^(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能，讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)話。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生意識(shí)到說(shuō)話的時(shí)候要讓聽(tīng)的人舒，與人之間要和睦相處。14

重點(diǎn)難重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候使恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)在具體的語(yǔ)境中注說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讓聽(tīng)的人舒服。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于說(shuō)話的故事。課時(shí)安排時(shí)一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們今老師給你們講一個(gè)故事這故事是要談?wù)務(wù)f話先后次不同所造成的影響。有一個(gè)小孩放學(xué)了一進(jìn)門(mén)跟媽媽說(shuō)天我們考試分??？”“十分?！敝宦?tīng)“啪”的一巴掌打在小孩手臂，小孩一邊哭一邊說(shuō)：“全班只有一個(gè)人及格了?！薄澳愕昧肆氵€有話說(shuō)？”“啪”的又是一巴掌。這個(gè)小孩真倒，不過(guò)也怪他不會(huì)說(shuō)話他換個(gè)次序門(mén)跟媽媽說(shuō)天試好難哦都及一人及格誰(shuí)啊？”“幾分啊？”“六十分。”兩次說(shuō)的話是一樣，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺(jué)得分?jǐn)?shù)，才十，也不至于一生氣就打他，搞不好后來(lái)想想孩子其實(shí)拿了第一，會(huì)嘉獎(jiǎng)一番呢。同學(xué)們了這個(gè)故，白了什么？教師小：說(shuō)話時(shí)順序不一樣結(jié)就可能有天壤之別。同學(xué)們你想不想將話說(shuō)好？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)好好說(shuō)話。(板書(shū)：注意說(shuō)話的語(yǔ))二、出示諺語(yǔ)感悟說(shuō)話出示諺。好言一句三冬暖惡傷人六月寒。學(xué)生說(shuō)自己的理，結(jié)合搜集的故事加以說(shuō)明。教師總。這句話的意思是：很多時(shí)，一同情理解的，能給人很大安，增添勇氣即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的就如一把利，刺傷人們脆弱的心，即使在炎熱的六，也感到陣陣的嚴(yán)。三、讀句子體會(huì)效果出示幾句，讓學(xué)生讀一，說(shuō)說(shuō)哪一句好。！。阿姨請(qǐng)您讓一下。請(qǐng)讓一下好嗎？媽媽我不想去。我天能不去嗎？學(xué)生自發(fā)言。教師總。第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆第二句句末是句號(hào)。第二句語(yǔ)氣溫，易于讓對(duì)方接受。第二組的第二句話用了詢問(wèn)的語(yǔ)，尊重別人的意見(jiàn)。第三組的第二句話是和媽媽商量的語(yǔ)，第一句話的語(yǔ)氣太生硬。所以同學(xué)們當(dāng)們?cè)谡f(shuō)話的候一定要注意(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生硬避免使命令的語(yǔ)氣。只有這樣我們的話才易于被別接受。四、模擬場(chǎng)景學(xué)會(huì)說(shuō)話15

出示場(chǎng)。①媽媽讓我學(xué)鋼，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)我會(huì)跟媽媽說(shuō)……②上學(xué)遲到了老師批評(píng)了我。課后我對(duì)老師說(shuō)……③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍，我跟他說(shuō)……分組選，小組合作表演。小組合作中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人，他組員評(píng)價(jià)。分組匯交，全班評(píng)價(jià)。評(píng)選優(yōu)小組。五、交際范例媽媽讓學(xué)鋼，想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)說(shuō)：“媽，我想學(xué)鋼我最喜歡畫(huà)，您能讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？”上學(xué)遲了，師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)：“老師，您！我今早上遲到是因?yàn)槠鹜砹私窈笪以僖膊贿t到了希您能原諒我?！笨吹酵词趾笸岁P(guān)水龍我會(huì)跟他說(shuō)：“你你手后忘記關(guān)龍頭了。水是生命之希你以后洗完手及時(shí)關(guān)緊水龍頭好？”不小心了同學(xué)的會(huì)實(shí)在對(duì)不起沒(méi)留意了的腳你踩疼了吧？我不是故意的抱歉六、教師總結(jié)同學(xué)們你們瞧說(shuō)用了不同的語(yǔ)效是多么不一樣呀！所我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)一要注意自己的語(yǔ)，這樣既可以免去不必要的麻煩，能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè)。七、梳理板書(shū)口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬避免使用命令的語(yǔ)氣八、教學(xué)感悟在這節(jié)口語(yǔ)交際課中我故事導(dǎo)引起學(xué)生對(duì)“說(shuō)話”主題的興趣。緊接，再出示諺語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好言”和“惡語(yǔ)”帶給人的不同感受。再以幾組句子引在讀句子的過(guò)程中感不同句子呈現(xiàn)的不同效果。最分組模擬場(chǎng)景讓生自導(dǎo)自演全展示交，既會(huì)了學(xué)生在不同的場(chǎng)景中如何說(shuō)，也為他們提供了生活的實(shí)踐場(chǎng)，后遇到這樣的場(chǎng)景學(xué)都能自如應(yīng)答。語(yǔ)文園地一妙析教材《語(yǔ)文園地一》包括“識(shí)字加油站詞句運(yùn)用寫(xiě)提示積累”和“我愛(ài)閱讀”五個(gè)塊加油站”為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場(chǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)字字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己在春天里看到了什感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶?shū)寫(xiě)提示”是讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、捺要寫(xiě)得舒并習(xí)書(shū)寫(xiě)半包圍的字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古背古詩(shī)《賦得古原草送(節(jié)選)解詩(shī)的意思。我愛(ài)閱讀”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文《筍芽?jī)毫松拈喿x。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文基，對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)十分困，但對(duì)于“字詞句運(yùn)”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)特別是明晰子中各個(gè)組成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還有一定的難，要老師引導(dǎo)讓他們學(xué)會(huì)理解背誦。教學(xué)建議要把時(shí)、課堂還給學(xué)，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識(shí)字、寫(xiě)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。運(yùn)用圖結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好?！拔覑?ài)讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】在情境設(shè)中自主識(shí)字、寫(xiě)字。16

啟發(fā)學(xué)的思，知形容詞的好處。了解句的基本組成部分。背誦古《賦得古原草送(節(jié)選)【過(guò)程與方法】運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)感受小草頑強(qiáng)的生命，習(xí)小草的品質(zhì)。讓學(xué)生受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；補(bǔ)充詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問(wèn)了句子的組成部分；初步理解古，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片多體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)識(shí)字寫(xiě)。補(bǔ)充詞，感受春天的美好。根據(jù)不的提，解句子的組成部分。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；補(bǔ)充詞語(yǔ)。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問(wèn)了句子的組成部分。三、識(shí)字加油站情境導(dǎo)。同學(xué)們今老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很，在游覽之前我首先要來(lái)看一張公園導(dǎo)覽，圖上你能找到哪些地方？播放課：公園導(dǎo)覽，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地供生指認(rèn)。湖心亭管處露劇場(chǎng)咨詢處寶塔餐讓學(xué)生書(shū)中圈出以下生字。亭咨詢劇管理寶塔餐廳同桌指。教師點(diǎn)讀?！伴_(kāi)火”讀。教師糾發(fā)，并給生字組，幫學(xué)生記憶。四、字詞句運(yùn)用補(bǔ)充合的詞，說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什，感到了什么。出示：的空________的陽(yáng)光的野________的微風(fēng)17

的條________的草坪(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，看看能用些詞語(yǔ)。(2)學(xué)生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語(yǔ)。(5)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些短，你春天里看到了什么。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己在天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺(jué)春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來(lái)了五顏六色的花綻放了它最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油低著頭在說(shuō)悄悄話呢！粗壯的大樹(shù)伸出結(jié)實(shí)的手，將一樹(shù)的新葉攬入懷，自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間來(lái)回地蹦，歡樂(lè)地歌唱婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹(shù)根旁的野它們仰著望著大樹(shù)微笑。暖暖的陽(yáng)光照在身讓感到非常舒適。?。〈禾焯览?！春天讓我們無(wú)比愉快！根據(jù)不的提，讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問(wèn)題在句子上畫(huà)斜線。①什么睡在松軟的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。②種子睡在哪里？種子/睡在松軟的泥土里。③種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子的各個(gè)部分(事物＋動(dòng)詞＋形容詞＋事物)(3)拓展延伸。出示：柳樹(shù)抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問(wèn)稍改讓生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹(shù)抽出了什么？柳樹(shù)抽出了什么樣的枝條？五、書(shū)寫(xiě)提示“電腦博士”展示“底、原、處、遞”這四個(gè)字的筆順。引導(dǎo)學(xué)觀察這些字是什么結(jié)，么偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“底、”是左上包圍的、”是左下包圍的字讓學(xué)生隨老師一起書(shū)，注意包圍部分的撇、捺要寫(xiě)得伸展。讓學(xué)生書(shū)本上描紅、書(shū)寫(xiě)。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿要學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。評(píng)選“小書(shū)法家，班展示。六、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地一的空________的陽(yáng)光的野________的微風(fēng)的條________的草坪底

原

處

遞第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)背誦古，初步理解古詩(shī)。朗讀《芽?jī)何恼聝?nèi)，感春光的美好。二、重點(diǎn)難點(diǎn)18

重點(diǎn)背誦古詩(shī)；朗讀《筍芽?jī)弘y點(diǎn)初步理古，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。了解《芽?jī)骸返膬?nèi)，感受春光的美好。三、日積月累談話導(dǎo)。同學(xué)們?cè)诘难劾镄〔菔鞘裁礃拥哪貙W(xué)生自由發(fā)今天我們要去看看在詩(shī)人白居易眼里的小草是什么樣的。出示詩(shī)，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩(shī)。(2)借助工具書(shū)查查不認(rèn)識(shí)的，理解其意思。(3)提出不懂的問(wèn)題，小組交流。相互交學(xué)習(xí)情況。(1)教師示范讀再名讀。(2)結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，老師解疑惑。①請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字是什么意思呢？草原所以“離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。②理解第二句“一歲一枯榮”的意導(dǎo)生用“歲”說(shuō)一句而解這句詩(shī)的意思是年中茂一次干枯一次。③再看“野火燒不盡”這一句的意思。師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死，枯黃了大一用了長(zhǎng)時(shí)，會(huì)把草燒得干干凈凈白易為什么說(shuō)燒不盡呢？相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒(méi)被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。④讓學(xué)生讀第四，在紙上畫(huà)一。指導(dǎo)畫(huà)出草根和風(fēng)吹小草的圖從中感受小草的頑強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)朗讀詩(shī)歌。小結(jié)：是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命才白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎(生自由發(fā)言)嘗試背。四、我愛(ài)閱讀學(xué)生自，思考：這篇文章講了什么？(這是一篇以“天”為主題融情趣與科普為一體的童話散采用擬人、排比、想象等手法生動(dòng)形象地繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。教師范。默讀短，了解內(nèi)容。(1)學(xué)生邊讀邊想在不理解的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生提問(wèn)。(3)師生共同解決提出的問(wèn)題。齊讀短。五、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地一賦得古原草送別(節(jié)選)野火燒盡春風(fēng)吹生六、教學(xué)感悟《語(yǔ)文園地一》以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意在“識(shí)字加油站”的教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)他們的學(xué)習(xí)積極讓他們自主識(shí)并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。“字詞句運(yùn)用”板塊稍此我在這一部分講的時(shí)間多一些，重教會(huì)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力的方法?！皶?shū)寫(xiě)提示”則注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成?！叭辗e月累”是一首古詩(shī)，除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背，引導(dǎo)他們理解詩(shī)，并從中學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的品質(zhì)?！拔覑?ài)閱19

讀”則放手讓學(xué)生自己讀自提，充發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？鞓?lè)讀書(shū)吧妙析教材《快樂(lè)讀書(shū)吧》以“讀讀兒童故事”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀一些兒童故事書(shū)。故事里的兒童性格不同；故事中發(fā)生的事情也各不相同這有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生情感上的共鳴。同，此板塊意在教會(huì)學(xué)生些讀書(shū)的方借助目錄了解書(shū)的內(nèi)容，共同交流讀過(guò)的兒童故事。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀史，經(jīng)閱讀過(guò)一些故，大多數(shù)孩子都喜歡讀兒童故事。但是對(duì)于怎樣讀，怎樣快速了解一本書(shū)的大致內(nèi)容學(xué)應(yīng)該還不會(huì)，教師可以在教學(xué)中教給學(xué)生具體的讀書(shū)方法。教學(xué)建議既然是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)就要將這本領(lǐng)落到實(shí)處所以課可安排學(xué)生自帶故事書(shū)在堂上手把手地教會(huì)學(xué)生讀并通過(guò)分享故事引學(xué)生讀更多的兒童故事書(shū)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】指導(dǎo)學(xué)通過(guò)看目錄大致了解書(shū)中寫(xiě)了什么內(nèi)容。能向大介紹自己讀過(guò)的書(shū)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)個(gè)體介，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)小合作交，提高學(xué)生閱讀的興趣。通過(guò)閱方法的指，助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟故中的人物形象和人物品質(zhì)。使學(xué)生閱讀的過(guò)程中感受到讀書(shū)的樂(lè)，愛(ài)上閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)掌握通過(guò)看目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。難點(diǎn)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀指學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課，兒童故事書(shū)薦目錄。學(xué)生筆良色花頭兒子和小頭爸爸望的實(shí)現(xiàn)》等兒童故事，其他童書(shū)。課時(shí)安排時(shí)20

一、激發(fā)情感導(dǎo)入新課引發(fā)交：同學(xué)，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講(學(xué)生自由說(shuō)小結(jié)過(guò)：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋上可以看出讀真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，們要多閱讀課本以外的書(shū)，讓我們看到更廣闊、更神奇的世，課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！今天我就一起來(lái)讀讀一些兒童故事。二、借助故事書(shū)指導(dǎo)閱讀課件出關(guān)于《神筆馬良色頭兒子和小頭爸爸望實(shí)》的圖請(qǐng)看過(guò)的同學(xué)根據(jù)圖片說(shuō)故事。(《神筆馬良》是中國(guó)童話講是一個(gè)叫馬良的孩在到一支神筆為農(nóng)民畫(huà)水、畫(huà)牛、畫(huà)羊而些畫(huà)的東西都會(huì)變成真，但他只為窮人畫(huà)對(duì)那些貪官和惡人他用神筆懲罰他們。《七色花》講的是傳說(shuō)中有一朵花是七色的花每一片花瓣都能賜予人神奇的力量。有一個(gè)叫妮的小女孩用七色花實(shí)現(xiàn)了許多愿望其一件最讓她感到快樂(lè)?！洞箢^兒子和小頭爸爸》的主角是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個(gè)平凡的三口之，事也是圍繞這個(gè)幸福的家庭展開(kāi)的，在他們普普通通的生活，總是響起充滿歡樂(lè)的笑聲?！对竿膶?shí)現(xiàn)》講的是一對(duì)父子的故，爸叫巴，兒子叫蘇西他都對(duì)現(xiàn)狀不，兒子希變成大人爸希望回到童年。愿望仙子聽(tīng)到，幫們實(shí)現(xiàn)了愿望。第二天早，他們發(fā)現(xiàn)愿望實(shí)現(xiàn)了很高興?？呻S，他們又有了新的煩惱……)通過(guò)翻目，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。(1)翻到目錄看一看目錄一般包括哪幾部分。目錄一般包括兩部，即篇目標(biāo)題和頁(yè)碼。(2)課件展示目錄讓學(xué)生指認(rèn)篇目標(biāo)題和頁(yè)碼。(3)學(xué)生自己試著翻一翻，對(duì)一對(duì)(4)請(qǐng)一位學(xué)生示范，其余學(xué)生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)談?wù)勛x這四個(gè)故事后的感想。小組內(nèi)相交換不同的故事看，大說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。三、借助童書(shū)推薦目錄指導(dǎo)學(xué)課外閱讀出示適二年級(jí)學(xué)生讀的故事書(shū)。布置作。請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一，選選自己喜歡的故事書(shū)。四、梳理板書(shū)快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀兒童故事目錄篇目標(biāo)題……頁(yè)碼五、教學(xué)感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱，感閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可，年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)我將故事書(shū)搬入課教給學(xué)生閱讀方法喚學(xué)生的生活經(jīng)，且推薦了幾本適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的故事書(shū)。這一系列教學(xué)活，關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣又重了學(xué)生閱讀方法的指，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)并得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。21

第二單元單元妙解導(dǎo)航第二單元以奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)為主包括《雷鋒叔你哪里人糕匹色的馬》和《語(yǔ)園地二，你在哪里》是一首兒童用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)告訴我們哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)哪就有雷鋒精神糕》通過(guò)爸爸講解米糕的制作過(guò)程，告訴我們一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成，我們只有共同努，互相合，能使我們的社會(huì)更美好匹出色的馬》表現(xiàn)了家人之間的互相關(guān)愛(ài)園地二》包括“識(shí)字加油站詞句運(yùn)話示臺(tái)積月累”和“我愛(ài)閱讀”六個(gè)板塊。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)54個(gè)字和多音，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。能用不的方法說(shuō)出詞語(yǔ)的意，解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。正確、利、有感情地朗讀課文。懂得奉愛(ài)，明白一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成感受家的溫暖。能仿照子向大家介紹自己的好朋友。單元重、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)54個(gè)字和多音，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。正確、利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心明白一樣?xùn)|西都成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成，感受家庭的溫暖。單元課時(shí)分配《雷鋒叔叔你哪里》時(shí)《千人糕》2課時(shí)《一匹出色的馬2課《語(yǔ)文園地二》2時(shí)5雷鋒叔叔你在哪里妙析教材本課是一首兒童作以優(yōu)美語(yǔ)言和流暢的音贊頌了雷鋒叔叔的感人事教育學(xué)生懂奉獻(xiàn)愛(ài)助人為，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。同，也告訴我，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我，但我們的身邊還有無(wú)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。學(xué)情分析樂(lè)于助人是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范在實(shí)際行動(dòng)學(xué)生可能缺乏主動(dòng)意識(shí)另外學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不需注意引導(dǎo)他們搜集相關(guān)資料，好地理解課文。教學(xué)建議本課的教學(xué)要注重整，對(duì)知識(shí)能力與情感、精神的整，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的整，課內(nèi)與課外的整，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位同還要開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)13個(gè)字會(huì)寫(xiě)9生字。用自己方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。正確、利、有感情地朗讀課，意有問(wèn)有答的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】深入思考了解詞語(yǔ)的意思；朗感，習(xí)雷鋒精神。22

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生，正確書(shū)寫(xiě)生，學(xué)習(xí)新詞。用自己方法說(shuō)出詞語(yǔ)的大體意思。正確、利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)通過(guò)讀課文學(xué)雷鋒精神。做關(guān)心他人、樂(lè)于助人的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片帶毛澤東題詞的雷鋒畫(huà)像和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音頻資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞了雷鋒的生平事跡。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)字會(huì)寫(xiě)9生字。用自己方法了解詞語(yǔ)的意思。初步感課文內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)字會(huì)9生字。難點(diǎn)用自己的方法了解詞語(yǔ)的意思。三、情景導(dǎo)入初識(shí)雷鋒出示帶毛澤東題詞的雷鋒畫(huà)，紹雷鋒事跡。交流有雷鋒的故事(組之間或同學(xué)之間交)談?wù)勀憷卒h叔叔有什么印象。今天這課我們共同學(xué)習(xí)《雷鋒叔，你哪里板書(shū)課題齊課)四、初讀課文自主識(shí)字自由讀文總結(jié)課文寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些，并畫(huà)出本課的生字出示生并認(rèn)讀。曾路過(guò)蒙蒙泥腳順足年邁荊棘花晶尋需要自由讀指讀火車”讀老師把字去，還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？猜一猜面詞語(yǔ)的意，并說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法猜的。泥濘年邁晶尋(教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語(yǔ)中漢字的意思的方法)泥濘：因有爛泥而不好走。年邁：年紀(jì)大。晶瑩：光亮而透明。尋覓：四處尋找。再讀課，要求把課文讀正確、讀流利。認(rèn)為能把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽(tīng)。指名讀文。23

五、指導(dǎo)寫(xiě)字展示交流出示我寫(xiě)的，你讀準(zhǔn)字音說(shuō)說(shuō)怎樣比一比誰(shuí)的記法最巧。(分組學(xué)習(xí)全班交)觀察每字在田字格里的位思：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自說(shuō))教師范，重點(diǎn)指導(dǎo)。出示“灑、溫”：讀讀這兩個(gè)，仔觀察它們有什么異同。(1)偏旁相同。(2)“”中三點(diǎn)的位置要排好。冒：上邊“日”要寬，下邊“目”要窄些。學(xué)生練書(shū)，要求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。展示并流評(píng)價(jià)。六、梳理板書(shū)雷鋒叔叔你在哪里鋒背

昨?yàn)?/p>

冒溫

留暖

彎24

雷鋒抱著孩子奉雷鋒抱著孩子奉足一、課時(shí)目標(biāo)正確、利、有感情地朗讀課，意有問(wèn)有答的特點(diǎn)。讀句子想畫(huà)，能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。通過(guò)朗、感，得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、利、有感情地朗讀課文。讀句子想畫(huà)，能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。難點(diǎn)通過(guò)朗讀、感悟懂奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)字。(1)出示生字新詞。(2)指名讀齊。談一談過(guò)熟讀課，對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)(學(xué)生自由說(shuō)四、品讀感悟把你對(duì)鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀，用讀將情感表現(xiàn)出來(lái)。指名課師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)你在文中找一，鋒叔叔到底在哪里。學(xué)生讀課文畫(huà)出相關(guān)的句)你能尋一個(gè)合作伙，用問(wèn)答的方式來(lái)讀第～嗎？(學(xué)生分組討論、練讀。)分組讀比一比哪一組問(wèn)得好哪組答得好。通過(guò)朗和學(xué)，對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受(指名說(shuō)能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎(班齊)讀讀最一節(jié)。出示：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心雷叔叔就出現(xiàn)在哪里。最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔奉愛(ài)心應(yīng)該成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為……五、想象畫(huà)面出示句。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小，冒著蒙蒙的，雷鋒叔叔……

順著彎彎的小，踏著路上的，雷鋒叔叔……小組內(nèi)論省略號(hào)部分應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容。(教師提示：圍繞雷鋒做的好事來(lái)說(shuō))學(xué)生自發(fā)言。六、課堂總結(jié)我們也找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。想一想你以后要怎么做？由各小發(fā)出倡，學(xué)習(xí)雷鋒精神。(1)倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)，幫有困難的人。(2)組織互助小組幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。(3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互小組，了把世界變得更美好而貢獻(xiàn)自己的力量。七、梳理板書(shū)叔叔，愛(ài)心你在樂(lè)小路上汗哪里助25

八、教學(xué)感悟本課是一首兒童，作者以優(yōu)美語(yǔ)言和流暢的音，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路，娓地向我們述說(shuō)，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。在教學(xué)我導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種不同形式的，引導(dǎo)學(xué)生從心底真誠(chéng)呼喚雷鋒叔引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心別人向雷鋒叔叔一樣伸熱情的雙，幫助他人。

千人糕妙析教材課文通過(guò)爸爸的，告訴我們一普通的米糕被稱為千人糕的原，從而使我們懂得：任何一樣西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努，相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。學(xué)情分析學(xué)生可能都吃過(guò)米糕但米糕的制作過(guò)程比較陌生。因，生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體需要教師在學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)建議借助插圖引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這平常食物的來(lái)之不，再通過(guò)舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來(lái)之不易進(jìn)讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)15個(gè)字掌握1多音，寫(xiě)9個(gè)生字。正確、利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的?！具^(guò)程與方法】借助插，小組合，解米糕的制作過(guò)程。通過(guò)閱，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成我們只有共同努力互合才能使我們社會(huì)更加美好。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生，正確書(shū)寫(xiě)生字。正確、利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。難點(diǎn)懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成我們只有共同努力互合才能使我們社會(huì)更加美好。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課，生字卡小板。學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過(guò)程。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)字掌握1多音，寫(xiě)9個(gè)生字。朗讀課，了解課文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)26

識(shí)字寫(xiě)字；朗讀課文了課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑知道米糕是怎樣的。三、揭示課題板書(shū)課：人糕。質(zhì)疑：到這個(gè)題，想知道什么？四、初讀課文師范讀文。學(xué)生討論：千人糕是什么糕？學(xué)生自練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音讀句不字、不漏字、不回讀。試讀課。(1)試讀第～4自段。出生字卡片：糕、特指名認(rèn))領(lǐng)句，指名讀句子。C.指名試讀課文。讀后師生共同評(píng))想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。(分組交流全班反)(2)試讀第、6自段。出生字卡片：嘛、買(mǎi)指名認(rèn))指試課文(師生共同評(píng)議C.想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。(分組交流全班反)(3)試讀第～9自段。抽生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算)指試句子。C.想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。(4)試讀第10然段。提讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)其中“的”是個(gè)多音，在的確”一詞讀“”。指讀文。(要求注意句子中間的停頓。C.想想這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么。再讀課，了解大致內(nèi)容。(1)自由讀課文邊邊思考：這課文主要告訴了我們什么？(2)讀后討論師生交流。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出會(huì)寫(xiě)，生觀察字形。要求：找出易寫(xiě)的字。(2)找出難寫(xiě)難記的字。檢查自情況。(1)哪些字與我們以前學(xué)過(guò)的字有像(指名說(shuō)(2)指名說(shuō)說(shuō)哪些字的筆順很難把。(教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。)指導(dǎo)書(shū)。能：注意右部的筆順。甜：第一筆是撇。菜：下部“采”是畫(huà)，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。學(xué)生范，教師巡視、指導(dǎo)。27

展示六、梳理板書(shū)～吃人糕前的對(duì)話。、千人糕不是孩子想象中的那樣。千人糕第二課時(shí)～米糕是怎樣做成的。、11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。一、課時(shí)目標(biāo)朗讀課，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。精讀課，感悟每一件東西都來(lái)之不都成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些動(dòng)才做成的。難點(diǎn)精讀課文感悟每一件東西都來(lái)不，是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生卡片。認(rèn)讀詞。特別銷售勞米的應(yīng)該甘蔗甜汁熬就四、精讀課文精讀課第1～自然段。(1)指名讀課文。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸說(shuō)的千人糕是不是一樣的？精讀第5自段。(1)分角色朗讀課文。(2)指導(dǎo)讀句子。出：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！指讀子。第一句要讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)，第句要讀出肯定的語(yǔ)氣。C.指名試讀，齊讀。(3)這兩個(gè)自然段主要告訴我們什？精讀第7自段。(1)自由讀課文思：這三個(gè)自段分別是誰(shuí)說(shuō)的(孩子和爸爸(2)討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做的？(3)指名讀第自然段這一自然段說(shuō)了么不容易(米種出來(lái)不容易)(4)自讀第然，數(shù)一爸爸一共說(shuō)了幾句話？說(shuō)哪幾個(gè)方面的意思？(四句糖來(lái)源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售)(5)教師范讀指名朗讀。(6)除了課文中提到的人，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)學(xué)生自由)(7)讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。精讀第10自段。(1)默讀第10然段。(2)出示句子：這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！嘗刪去“的確”可以嗎？(不可確強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。28

指說(shuō)對(duì)這句話的感(一塊平常的糕都經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞那一不平凡的東西不更是如此嗎？看世上任何樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)才創(chuàng)造出來(lái))練習(xí)說(shuō)。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為，學(xué)課文的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。五、總結(jié)課文齊讀課。指名說(shuō)學(xué)完這篇課文，你懂得了什么道理?？偨Y(jié)。我們的生活豐富多彩我需要的東西五花八，這一切需要許許多多的人共同努互協(xié)，才能做到。六、梳理板書(shū)千人糕大米←農(nóng)民：種子、農(nóng)具、肥料、水、菜糖水后期：包裝、送貨、銷售

來(lái)之不易共同勞動(dòng)七、教學(xué)感悟本課教學(xué)中我領(lǐng)學(xué)生初讀、精讀課，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’啊”啟發(fā)生深入思探究感悟突了本課的重難點(diǎn)為生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課、情感課。7一出色的馬妙析教材這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母，得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背，寫(xiě)自然景象。截取生活片以話展開(kāi)情節(jié)敘解答課題設(shè)置的懸出的馬”其實(shí)爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手，現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快，創(chuàng)造了感的童心世界。同，們也能感受到適的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。學(xué)情分析這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)，對(duì)中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹從而忘卻了疲，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上到自己的影子。教學(xué)建議通過(guò)質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什，來(lái)激起學(xué)生的興，導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過(guò)朗，引導(dǎo)們想象作者筆下春天景色的美麗；通過(guò)妹妹前后的變，悟孩子的童心世，體會(huì)正確的關(guān)愛(ài)方式給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)15個(gè)字會(huì)寫(xiě)9生字。試著有情地朗讀課文。【過(guò)程與方法】放手讓生發(fā)現(xiàn)生字的特，主識(shí)字。通過(guò)反朗，積累詞，想象畫(huà)面。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春景色的美，悟兒童的童心世界。明白適的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)自主識(shí)，正確書(shū)寫(xiě)生，積累詞句。29

感受春景色的美，悟兒童的童心世界。難點(diǎn)明白適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片多體課件。學(xué)生：讀一讀陳伯吹的作，彩。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)字。讀句子邊讀邊想象畫(huà)面。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)15個(gè)字。難點(diǎn)讀句子邊邊想象畫(huà)面。三、猜謎導(dǎo)入引出課題出示謎。坐也是立立也是，行也是，也是立(一動(dòng)物同學(xué)們一猜()相機(jī)板：一匹出色的馬。指導(dǎo)朗課，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課你知道什么？四、初讀課文識(shí)記生字自由讀文。要求：邊讀邊圈出生字。(2)為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。學(xué)習(xí)生新詞。(1)出示生字指名朗相正。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、戀的字“蔥舌音的生字“軟、舍、株、拾(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好方，學(xué)之間互相交流。(3)教師出示生字卡，學(xué)生“開(kāi)火”認(rèn)讀。(4)朗讀詞語(yǔ)。出示：郊外碧綠波柔蔥景色異常戀不舍①自由讀一讀。②同桌互相讀一讀。③相互討論哪些詞語(yǔ)不理解。④教師對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)予以點(diǎn)撥。再讀課，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀五、呈現(xiàn)句子想象畫(huà)面出示句。

河水碧綠碧綠，微風(fēng)吹過(guò)泛起層層波紋。30

路的一邊是田，蔥蔥綠綠的非可，一片柔軟的綠毯。(1)指名讀句子。(2)教師范讀句子。(3)朗讀指導(dǎo)。(這兩句都是描寫(xiě)景物的一邊讀一邊想，想象自己來(lái)到了小河，來(lái)到了田野讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕輕柔柔的)想象畫(huà)。(1)分組繪畫(huà)。用彩筆畫(huà)出這兩個(gè)子呈現(xiàn)的畫(huà)面。(2)師生一起欣賞繪畫(huà)作品。六、梳理板書(shū)一匹出色的馬郊外碧綠波柔蔥景色異常戀不舍第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)正確書(shū)9個(gè)字。試著有情地朗讀課，體會(huì)妹妹的變化明妹妹產(chǎn)生變化的原因。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確書(shū)9個(gè)字。試著有情地朗讀課文。難點(diǎn)體會(huì)妹妹的變化明妹妹產(chǎn)生變化的原因。三、復(fù)習(xí)字詞回顧內(nèi)容出示生和詞火車”朗讀。用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什，用上前面出示的詞語(yǔ)。四、品讀詞句感悟內(nèi)涵輕聲自朗讀第～自然段。從中你感受到了什么？(1)你有過(guò)和家人一起出去玩的經(jīng)嗎？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？試一試吧。(2)學(xué)生自由發(fā)言。(3)指導(dǎo)朗讀第～3自段。學(xué)習(xí)第4自段。(1)小組分角色朗讀課文。(2)思考問(wèn)題：妹妹走累，向媽媽和爸爸求媽媽和爸爸是怎么做的？(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝讓妹騎著它回家)(3)出示句子：妹妹高興地跨上“，蹦蹦跳跳地奔向前去。①“馬”為什么要加上引號(hào)？(表示不是真的而是想象中的馬)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時(shí)的心情怎么樣很高興)③你能想象此時(shí)妹妹拿著枝條，里是怎么想的嗎？(妹妹會(huì)想：太好了這是一匹馬呀，我騎上了，得多快呀馬兒馬兒快起來(lái)吧(4)出示句子：等我們回到家，已經(jīng)在門(mén)口迎接我，著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”①指名朗讀句子。②想一想為什么妹妹比我們還回來(lái)？出示課習(xí)題的第二題中的兩個(gè)句體妹妹的變化。(1)讀一讀句子。(2)想一想妹妹的變化。(起初：覺(jué)得累不想走。后來(lái)：高興地奔向前去)31

(3)小組合作探究：妹妹為什么會(huì)生這樣的變化呢？(4)全班交流。(起初妹因?yàn)槔鄱髬寢尡?。后，爸爸適時(shí)的引導(dǎo)，妹妹的童心被激發(fā)出來(lái)，變得高興起來(lái)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示會(huì)字。教師范“像、戀、匹”三個(gè)，生觀察。學(xué)生練，注意在田字格中的位置。同桌互，比一比誰(shuí)寫(xiě)得規(guī)范、漂亮。學(xué)生自書(shū)寫(xiě)其余的6個(gè)生字教相機(jī)指導(dǎo)。六、梳理板書(shū)一匹出色的馬七、教學(xué)感悟在本課的教學(xué)中我重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課讓生在文字里駐足細(xì)，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)理解文章內(nèi)，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的書(shū)方法。同我在課堂上還注重了雙基教學(xué)引學(xué)生自主學(xué)，合作探究。語(yǔ)文園地二妙析教材《語(yǔ)文園地二》包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我閱讀”六個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)認(rèn)識(shí)漢字?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法把自己喜歡景物寫(xiě)下引導(dǎo)學(xué)生了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中的意思?！皩?xiě)話”引導(dǎo)學(xué)生描述自己的朋友。“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。“日積月累”意在讓學(xué)生通過(guò)三句諺語(yǔ)體會(huì)到幫助別人能給自己帶來(lái)快樂(lè)?！拔覑?ài)閱讀”中的一首小讓生產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美之情。學(xué)情分析“識(shí)字加油站”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大?！白衷~句運(yùn)用”中比喻修手法的使學(xué)生結(jié)合實(shí)際也能完成。但是同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思不一還需老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。“寫(xiě)話”對(duì)于年級(jí)的學(xué)生來(lái)，他們能寫(xiě)但寫(xiě)得不怎么具體也要老師稍加點(diǎn)撥。教學(xué)建議新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)因此教學(xué)中教師要大膽放對(duì)于學(xué)生易理解易握的讓學(xué)生自己解注重引導(dǎo)發(fā)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。要營(yíng)造輕松、民主的課堂氛培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)11生，解各種職業(yè)。運(yùn)用比的修辭手法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的景物。發(fā)現(xiàn)同個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中意思也不同。能以寫(xiě)的形式介紹自己的好朋友。熟記三關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。閱讀《株紫丁香【過(guò)程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生，倡合作學(xué)，流識(shí)字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，教師要板示范注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】懂得幫別人，己也會(huì)感到快樂(lè)。32

懂得尊老，珍惜老師的勞動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)11生，解各種職業(yè)。熟記三關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。難點(diǎn)用比喻修辭手法把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)讀子理解詞語(yǔ)的不同意思。學(xué)會(huì)寫(xiě)。閱讀《株紫丁香受老師工作的辛，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。課時(shí)安排時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)識(shí)記生，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。會(huì)說(shuō)比句。體會(huì)同個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生字。難點(diǎn)會(huì)說(shuō)比句。體會(huì)同個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。三、提問(wèn)導(dǎo)入激發(fā)興趣師：親愛(ài)的小朋友們老考考你你們的爸爸媽媽都是干什么的？由學(xué)生的回答分別出示“工程、魔術(shù)師、營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語(yǔ)。師：對(duì)了這些職業(yè)具體是做什，你們知道嗎？今天我們就一起來(lái)了解一些職業(yè)。四、識(shí)字加油站學(xué)生自詞，圈出要求會(huì)認(rèn)的字。同桌互，嘗試用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。教師巡、指導(dǎo)。指名學(xué)讀。教師糾、指導(dǎo)?！俺獭笔呛蟊且簟⑿g(shù)、程都是翹舌”的聲母“”，不是sh?！伴_(kāi)火”識(shí)，頭組詞。五、展示臺(tái)出示寫(xiě)田字格中的會(huì)寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字的每一部分、每一筆畫(huà)在田字格的什么位置。出示正寫(xiě)字姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)的圖，讓學(xué)生判斷。請(qǐng)學(xué)生范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。齊讀《字姿勢(shì)歌寫(xiě)字時(shí)要到：右手握筆背挺直眼離書(shū)本約一尺。33

手離筆端約一寸胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做字寫(xiě)工整視力好。六、字詞句運(yùn)用(一)照樣子說(shuō)一把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。出示比句：田野蔥蔥綠綠的像片柔軟的綠毯。想一想這個(gè)句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)引導(dǎo)學(xué)思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢都很綠試著用才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子分組交流，教師巡視、指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)看，說(shuō)一說(shuō)“又粗又壯的大樹(shù)”和什么東西相像(組討，指名說(shuō))試寫(xiě)比句把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。(二)讀句子體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。出示課上的兩組句子。找出每句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)(特別；經(jīng)過(guò))用自己話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在每個(gè)句子中的意思分組討)教師可提供一些方法比用近義詞代，聯(lián)系語(yǔ)境等。全班交。教師指。①特別：十分非常。②特別：不一般與不同。③經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。④經(jīng)過(guò)：通過(guò)路過(guò)。教師小。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所表達(dá)的意思不一我們稱之為多義詞。七、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二①特別：十分非常。②特別：不一般與不同。③經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。④經(jīng)過(guò)：通過(guò)路過(guò)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)熟記三幫助別人的諺語(yǔ)。感受老工作的辛，得尊敬老師。會(huì)以寫(xiě)的形式介紹自己的好朋友。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)熟記三幫助別人的諺語(yǔ)。會(huì)以寫(xiě)的形式介紹自己的好朋友。難點(diǎn)感受老師工作的辛苦懂尊敬老師。三、日積月累談話導(dǎo)。師：親愛(ài)的小朋你還記得鋒叔叔嗎？他做了許多好自己也覺(jué)得很快，就像“予人手有余香”這句34

話所說(shuō)的一樣。誰(shuí)愿意一讀課本上的三句話？(出示三句諺語(yǔ)指名讀。教師結(jié)生活實(shí)，講解這三句諺語(yǔ)的意思。在我們生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒(méi)有獲得過(guò)別人的幫助？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)學(xué)生齊三句諺語(yǔ)。嘗試背。四、我愛(ài)閱讀欣賞歌，創(chuàng)設(shè)情，入文章。播放多媒體課件欣歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》第一段。同學(xué)們這歌好聽(tīng)嗎？你們知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的歌嗎？(這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園是燒的蠟燭是吐絲的春蠶。為了每一個(gè)學(xué)生的健康老師不知花了多少心血流多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同看著你們成，師由衷地高興).欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香出示紫香圖，紹紫丁香。選擇自喜歡的方式讀全詩(shī)。讓學(xué)生談讀完這首詩(shī)歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言教師小。五、寫(xiě)話播放歌《找朋友同學(xué)們你們的好朋友都有誰(shuí)呀？引導(dǎo)學(xué)觀察課本中的表，讀一讀。請(qǐng)根據(jù)面的表，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋，然后將表格補(bǔ)充完整。誰(shuí)

長(zhǎng)什么樣子

我們經(jīng)常做的事指導(dǎo)寫(xiě)。把表格中的內(nèi)容連在一起就一段話。但要注意標(biāo)點(diǎn)要正，每句連在一起是通順的。展示寫(xiě)好的作，供其他學(xué)生借鑒。六、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二寫(xiě)話：介紹好朋友我愛(ài)閱讀：《一株紫丁香》七、教學(xué)感悟《語(yǔ)文園地》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情，起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱輕松完成了固識(shí)字、積累詞語(yǔ)、寫(xiě)句子的任務(wù)。寫(xiě)話依據(jù)表格引學(xué)生將表格填，后把每句話串起來(lái)讓生一邊填表，一串，不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)話的難度消了學(xué)生的畏懼心，寫(xiě)話變成一件容易的事情。35

第三單元單元妙解導(dǎo)航第三單元是識(shí)字單元。通過(guò)對(duì)神州大地的壯美山河、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣、中國(guó)漢字的故、中國(guó)美食的學(xué)讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山、悠久歷史、燦爛文化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的情感。單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)69個(gè)字和多音，會(huì)寫(xiě)個(gè)字區(qū)分形聲字。會(huì)用部查字法找出漢字的部首。正確、利、有感情地朗讀課，誦指定的課文。能按照間順序排列節(jié)，了解制作食物的常用方法。激發(fā)學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。能清楚表達(dá)自己的想法。單元重、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)69個(gè)字和多音，會(huì)寫(xiě)個(gè)字區(qū)分形聲字，用部首查字法找出漢字的部首。正確、利、有感情地朗讀課，誦指定的課文。難點(diǎn)了解漢的構(gòu)成以及偏旁的意義。激發(fā)學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。單元課時(shí)分配《神州謠》2課時(shí)《傳統(tǒng)節(jié)日》2課《“貝”的故事2課《中國(guó)美食》2課《口語(yǔ)交際》1課《語(yǔ)文園地三》2時(shí)識(shí)字1神謠妙析教材神州大地山河壯美；中華文化源流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒，為了中華民族的振興團(tuán)奮，開(kāi)拓創(chuàng)新。本課文字雖少內(nèi)卻極為豐富。朗讀起，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息體現(xiàn)了中華兒女盼望岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚特是一些地方學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的內(nèi)容予以分，導(dǎo)學(xué)生感悟。教學(xué)建議針對(duì)字教，可讓學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字獨(dú)立、合作完成。對(duì)于課意思的理，師可直接告訴學(xué)在解文意的基礎(chǔ)上，激對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)體會(huì)動(dòng)詞和形容詞的用法。