給閱讀一個(gè)美麗的空間

給閱讀一個(gè)美麗的空間——談如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣漢中市南鄭縣教研室龔紅梅郵編723100閱讀對于語文教學(xué)就如氧氣對于人的生命那樣重要，它能激發(fā)語文學(xué)習(xí)的活力，也能怡養(yǎng)性靈，健全人格，提高個(gè)人修養(yǎng)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課外閱讀的質(zhì)量還是在于課內(nèi)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，看教師能否調(diào)動(dòng)多種手法，“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，去撥動(dòng)學(xué)生心頭那根興趣的弦，彈奏出一曲曲優(yōu)美的閱讀之音。我覺得每周的一節(jié)閱讀課是一方調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的舞臺，給閱讀一個(gè)美麗的空間，能還學(xué)生一片美好的精神天地。閱讀對于語文教學(xué)就如氧氣對于人的生命那樣重要，它能激發(fā)語文學(xué)習(xí)的活力，也能怡養(yǎng)性靈，健全人格，提高個(gè)人修養(yǎng)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，課外閱讀的質(zhì)量還是在于課內(nèi)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，看教師能否調(diào)動(dòng)多種手法，“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，去撥動(dòng)學(xué)生心頭那根興趣的弦，彈奏出一曲曲優(yōu)美的閱讀之音。我覺得每周的一節(jié)閱讀課是一方調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的舞臺，給閱讀一個(gè)美麗的空間，能還學(xué)生一片美好的精神天地。

一、巧設(shè)橋梁，喚起學(xué)生的閱讀期待。

社會已經(jīng)進(jìn)入了全方位開放的信息化時(shí)代，那生動(dòng)有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫書時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球，很少有學(xué)生真正愿意坐下來靜靜地閱讀名家名作。如果一味地講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書，很難收到實(shí)效。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，有意識地結(jié)合教材給學(xué)生制造懸念，喚起學(xué)生的閱讀期待，從而激發(fā)他們的課外興趣。例如，在教魯迅先生的《少年閏土》時(shí)，我朗讀了一段成年后的閏土的描寫片段，學(xué)生聽了后一臉的茫然，他們不明白，為什么這樣一個(gè)天真可愛、健康活潑的少年，成年后竟然會是那種狀況？大大激起了學(xué)生要一讀原著的欲望。于是，我把魯迅的小說《故鄉(xiāng)》介紹給了大家……在教學(xué)活動(dòng)中，不管學(xué)習(xí)哪種體裁的文章，我都能分門別類地給學(xué)生講解和課文有關(guān)的課外知識，推薦相應(yīng)的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。時(shí)間證明：結(jié)合文本進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一座行之有效的橋梁。二、搜集名言，鼓舞學(xué)生的閱讀熱情。古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)，它們就像撒落在文學(xué)百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發(fā)閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

雙休日，我都會布置同學(xué)們搜集關(guān)于讀書的名言警句，目的是讓學(xué)生認(rèn)識讀書的意義，激發(fā)學(xué)生在山中采擷的興趣。每到星期一早自修，我組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可謂是妙語連珠：“書善猶藥也！”“書是我最初的故鄉(xiāng)。”……我還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識，如學(xué)生甲說：“我從‘書是人類進(jìn)步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難經(jīng)歷外，更主要是因?yàn)樗麑目釔邸！睂W(xué)生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個(gè)益友’，我想今后我的學(xué)習(xí)生活中，肯定會結(jié)識許多不說話的好朋友，他們時(shí)刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學(xué)生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學(xué)生的課外閱讀熱情。三、師生共讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀激情。小學(xué)生“向師性”很強(qiáng)，教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣，教師自己不愛看書怎么行？所以，在平時(shí)教學(xué)過程中，我總是著意營造一種濃郁的文化氛圍，和同學(xué)們一起閱讀課外書籍。每天中午的自習(xí)課上，除為學(xué)生檢查作業(yè)和進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)之外，我總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里認(rèn)真閱讀，記讀書筆記，并定期向?qū)W生介紹自己的讀書情況，對于好的文章，我還會直接讀給同學(xué)們聽。這一做法很快收到了很好的效果，有的學(xué)生開始向我借書，有的把自己覺得好的書帶到了學(xué)校，和同學(xué)一起閱讀，探討精彩的章節(jié)，有時(shí)還會推薦給我。有一回，班上一個(gè)叫小華的男孩神秘兮兮地對我說：“老師，您看過《純真年華》嗎？很好看的哦！”我正感到納悶，一本《純真年華——生如夏花》就塞到了我的手中。這是本兒童文學(xué)，收集了不少當(dāng)代青年兒童文學(xué)作家的成名之作，我一口氣把它看完了。第二天，我捧著這本書走進(jìn)教室，想把它推薦給所有的學(xué)生，剛想開口……突然發(fā)現(xiàn)下面舉起了好多本《純真年華》系列叢書！以后好長一段時(shí)間班里刮起了一陣不小的《純真年華》熱，同學(xué)們下課時(shí)總愛湊在一起聊書中的內(nèi)容，或是談自己的讀書心得，還時(shí)不時(shí)地過來考問我?guī)讉€(gè)書中的問題。四、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心。小學(xué)生的興趣總是會缺乏持久力，怎樣為學(xué)生的閱讀興趣保鮮？我的做法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，讓他們體會到讀書的樂趣，促使學(xué)生的閱讀激情永恒。例如，定期開展各種形式的讀書競賽活動(dòng)。評選“課外閱讀最佳興趣小組”、“小李杜”、“成語城主人”、“故事大王”等評比，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅(jiān)定了閱讀的興趣。再如，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我。我在教學(xué)過程中，對某些問題虛心求教或佯裝不知，故意設(shè)問，也大大激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，如我曾向?qū)W生請教過“甲Ａ”、“納米”。學(xué)生有的根據(jù)平時(shí)的閱讀積累，有的查閱資料，給了我滿意的答案。有的同學(xué)竟在日記中寫道：“看來，