結(jié)合課文教學(xué)優(yōu)化小學(xué)生語文隨文練筆

聯(lián)合課文教課，優(yōu)化小學(xué)生語文隨文練筆甘家英【摘要】隨文練筆是把課文作為寫作資料，對(duì)課文中間習(xí)得的知識(shí)技巧進(jìn)行靈巧運(yùn)用，從而和課文理解有機(jī)整合的寫作訓(xùn)練模式。隨文練筆訓(xùn)練方法具備很強(qiáng)的靈巧性，內(nèi)容短小，與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)符合，又和閱讀教課親密有關(guān)，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行語感的培育，又能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方法，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)語文教師要重視隨文練筆訓(xùn)練活動(dòng)的展開，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀寫聯(lián)合的方法積累語文技巧，從而加強(qiáng)語文應(yīng)用能力?！尽疽c(diǎn)詞】：^p】課文教課;隨文練筆語文新課標(biāo)特別要求寫作教課活動(dòng)的展開一定和學(xué)生的實(shí)質(zhì)相切近，從而讓學(xué)生簡(jiǎn)單動(dòng)筆寫作，愛上語言表達(dá)，也學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方法。隨文練筆是一種在課文教課中間推動(dòng)語言訓(xùn)練，踐行讀寫聯(lián)合的有效方法，能夠考驗(yàn)并培育學(xué)生優(yōu)異語感，提升學(xué)生寫作動(dòng)力，調(diào)換學(xué)生的語言運(yùn)用興趣，也能夠大幅度降低學(xué)生的練筆難度，讓學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)中收獲的成就感。語文教師要聯(lián)合課文教課精心安排興趣性強(qiáng)的隨文練筆任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧上的指導(dǎo)。第1頁共5頁一、鼓舞仿詞造句，扎實(shí)隨文練筆基礎(chǔ)在小學(xué)階段的隨文練筆活動(dòng)中間，教師要盡可能防止設(shè)計(jì)難度較大的訓(xùn)練活動(dòng)，不然很簡(jiǎn)單打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，影響學(xué)生以后的能力發(fā)展以及素質(zhì)培育。仿詞造句是隨文練筆中間最為基礎(chǔ)的方法，是一種以模擬為要點(diǎn)的練筆模式，能夠順序漸進(jìn)地提升學(xué)生的模擬能力，并指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成從模擬到創(chuàng)建的過渡。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自興趣，因此教師能夠先用簡(jiǎn)單的仿詞造句練筆方法激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，而后再逐漸提升訓(xùn)練難度，逐層提升學(xué)生的語用能力，提升語文教課質(zhì)量。比方，在教課三年級(jí)下冊(cè)《乘船的鳥》這一課時(shí)，課文第四自然段中有這樣幾句話：“我正想著，它一下子沖入了一口把小魚吞了下去?！边B續(xù)用了“沖、飛、銜、站、吞”5個(gè)動(dòng)詞，把翠鳥打魚時(shí)一呵而就的矯捷寫得生動(dòng)又詳細(xì)。這個(gè)地方就能夠安排一個(gè)小練筆：“請(qǐng)模擬課文寫法，描繪生活中的一個(gè)場(chǎng)景，起碼用上四個(gè)表示動(dòng)作的詞?！睂W(xué)生興趣很高，也有內(nèi)容可寫。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“放學(xué)回家，我翻開家門，放下書包，倒了一杯開水，坐在沙發(fā)上，一口氣喝完?！蹦M優(yōu)異作品不單能夠讓學(xué)生遇到大家之作的熏陶，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還可以夠讓學(xué)生掌握文本精華，產(chǎn)生隨文練筆的興趣。二、指引課文擴(kuò)寫，有效放飛學(xué)生個(gè)性第2頁共5頁每個(gè)小學(xué)生都有各自的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，即便是面對(duì)相同的問題，也經(jīng)常會(huì)有不一樣的感覺。在面對(duì)相同的課文時(shí)，不一樣的學(xué)生有著不一樣的理解角度，因此達(dá)成的隨文練筆作品也各不相同。教師應(yīng)當(dāng)把隨文練筆訓(xùn)練看作一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己以及發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，激活創(chuàng)建性思想，保證寫作成效。在學(xué)完課文以后，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫，并借助這樣的方法提升學(xué)生對(duì)課文的理解水平，提升學(xué)生的邏輯思想能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生描繪與表達(dá)方面的技術(shù)。比如，在教課部編人教版五年級(jí)下冊(cè)《將相和》時(shí)，文章針對(duì)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的描繪是特別歸納的，這就給學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫供給了資料。教師在指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫時(shí)，要讓學(xué)生正確理解廉頗以及藺相如差別化的性格特色，借助情節(jié)擴(kuò)展的方法，把廉頗登門請(qǐng)罪的過程詳細(xì)表達(dá)出來，特別是注意語言、動(dòng)作、神情等的描繪。擴(kuò)寫實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生拓展情節(jié)，在理解文章的狀況下，聯(lián)合課文中簡(jiǎn)單的幾句話，發(fā)揮合理想象，將內(nèi)容詳細(xì)表現(xiàn)出來。這類隨文練筆的訓(xùn)練方法對(duì)于小學(xué)生表達(dá)能力的培育來說是至關(guān)重要的，還可以夠給學(xué)生供給一個(gè)放飛個(gè)性以及想象力的舞臺(tái)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的尊敬。三、理解課文感情，隨文練筆抒發(fā)真情在培育學(xué)生寫作能力的過程中，教師常常會(huì)特別重視學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，這是由于真切高質(zhì)量的文章其實(shí)不不過注意語第3頁共5頁言上的磨煉，更為重視感情的表達(dá)。因此教師常常會(huì)在訓(xùn)練中間要修業(yè)生表達(dá)出真情實(shí)感，讓寫出來的文章有血有肉。在聯(lián)合課文安排隨文練筆時(shí)，教師相同也要提出這樣的要求，鼓舞學(xué)生真切意義上理解課文以及課文中表達(dá)的感情，并讓學(xué)生沉醉在文本中間，在細(xì)細(xì)品讀中間理解文章含義，掌握語言的魅力。在和文本溝通對(duì)話時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸理解文章內(nèi)化語言以及積淀感情。教材中很多課文存在諸多動(dòng)情點(diǎn)，教師正好能夠抓住感情想發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在隨文練筆中間抒發(fā)真情，并把感情轉(zhuǎn)變成為語言文字，讓學(xué)生經(jīng)過小練筆來表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感情的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感情升華。小學(xué)語文講堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富裕創(chuàng)建性的講堂環(huán)境，給學(xué)生供給盡興抒發(fā)和表達(dá)真切感覺的平臺(tái)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培育供給優(yōu)異保障。隨文練筆則需要學(xué)生聯(lián)合課文達(dá)成短小的寫作練習(xí)，能夠把閱讀與寫作聯(lián)合起來，從而提升學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和靈巧性，也能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。語文教師要踴躍加大對(duì)課文的解析力度，指導(dǎo)學(xué)生留意課文細(xì)節(jié)，鼓舞學(xué)生從不一樣角度理解和感悟課文，開發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)建力，找到最正確的鑒別點(diǎn)，保證隨文練筆教課成效?！尽緟⒄瘴募浚篰p】王月芬.語文隨文練筆的實(shí)踐與反省[J].成才之路，2021（02）：65.第4頁共5頁盧晶晶.小學(xué)語文隨文練筆的奇妙運(yùn)用商討[J].讀與寫（教育教課刊），2021（01）.猜你喜愛隨文課文感情感情小太陽畫報(bào)(2021年10期)2021-11-04隨文活色練筆生香——小學(xué)語文隨文練筆實(shí)踐舉隅福建基礎(chǔ)教育研究(2021年6期)2021-05-28臺(tái)上小資CHIC！ELEGANCE(2021年20期)2021-07-06快樂閱讀快樂作文·低年級(jí)(2021年11期)2021-12-06端午節(jié)的來歷學(xué)苑創(chuàng)建·A版(2021年6期)2021-06-23快樂閱讀快樂作文·低年級(jí)(2021年1期)2021-03