【風教案】風公開課優(yōu)秀教案8篇

【風教案】風公開課優(yōu)秀教案8篇

《風》是一篇描寫細膩的語文課文，三思語文網(wǎng)特殊整理出8篇風公開課優(yōu)秀教案，每一篇風教案,都是老師們花費心血編寫的精品教案，風教案仔細的闡述《風》這篇課文的學問目標，共享精彩風教案,讓更多的人參考更多的教案寫作思路。

【風教案】風娃娃教案(人教版二班級上冊)

一、猜謎導入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）

2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？假如風太大了呢？（播放課件，請同學說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．老師配樂朗讀課文，提要求：同學認真聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2．同學自己拼讀生字，同桌互同學字。

3．檢查生字把握狀況。讀詞競賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、難過、責備。

提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，老師留意正音。

5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．同學匯報，老師板書：

好事：（1）吹大風車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設疑，研讀課文

1．學習第二自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）

（2）風娃娃做了什么？結果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個人來競賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，同學配上動作表演。）

2．學習第三自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）

（2）風娃娃又做了什么？結果怎樣？

（3）指導朗讀。（理解“纖夫”，同學配動作表演。）

3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風娃娃還可能做哪些好事？（讓同學利用校內網(wǎng)找風娃娃可能做哪些好事，在班級中溝通。）

5．風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

播放課件：（風娃娃做壞事。）

6．小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。

四、寫字指導

1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2．同學觀看寫好這四個字的留意點，說一說哪個字最難寫？

3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提示“夫”與“天”的不同；“號”的最終一筆。

5．同學先書空，再描紅、臨寫。

6．展現(xiàn)同學寫的生字，師生共同評議。

《風娃娃教案(人教版二班級上冊)》全文共877字

【風教案】《風娃娃》第一課時教學設計之一(佚名)

《風娃娃》第一課時教學設計之一

佚名

一、唱歌導入

1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟識的歌吧?。úシ牛捍箫L車插曲）。會唱的小伴侶一起來吧！風車呼呼的轉起來，靠的是什么阿？（風）那今日我們就來和風娃娃交伴侶吧?。ǔ鍪荆?6、風娃娃）

2、師：小伴侶們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。留意把字音讀準，課文讀通讀順。

二、轉風車，識生字，寫生字

1、（點擊出示：不轉動的生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉起來，誰來？（點名讀，風車轉）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。嘉獎風車。

3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉動起來的小伴侶就一起來吧！

4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉起來吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）認真觀看在田字格當中的位置和你要提示大家留意的地方。（點生說留意的地方）

6、信任在大家的提示下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）

7、同學在書上寫，老師下位巡看。

三、細讀課文，感悟

1、小伴侶們，字寫的這么好，信任讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧！邊讀邊想，風娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他興奮，哪些是讓他難過？

2、指名答，相機貼出興奮的風娃娃

3、風娃娃為什么興奮呢？（出示：觀察……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃觀察這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？

5、師領讀，在風娃娃的關心下，風車一下子轉的飛速……（點課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情??？（興奮、快樂、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？

6、風娃娃還有興奮的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風娃娃為什么要關心纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）

8、是?。∵@艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費勁的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，同學體會）可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）

11、我們再一次來共享風娃娃的歡樂好嗎？讀二、三自然段。

四、過渡

1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

找到過渡段。全班讀。

2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風娃娃上難過吧！

《《風娃娃》第一課時教學設計之一(佚名)》全文共1356字

【風教案】《風娃娃》教學設計之五(佚名)

《風娃娃》教學設計之五

佚名

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)覺，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責備他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

同學分析：

孩子們都喜愛聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應當怎樣做。

設計意圖：

針對同學寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)同學大膽想像，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、爭論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

１、熟悉１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓同學知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內容，明白其中的道理。］

教學設計及意圖：

一、談話導入。

同學們都肯定很喜愛娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合同學的話，激發(fā)同學學習愛好。）娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要熟悉一個新娃娃：（板書風娃娃，讓同學齊讀課題）。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，同學邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。同學匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感愛好的問題，在自學的基礎上爭論。

５、分塊研讀，反饋溝通。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注意同學的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓同學體會、感受、評價、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、老師小結

四、布置作業(yè)。

板書設計：

１６風娃娃

做好事：吹風車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）

《《風娃娃》教學設計之五(佚名)》全文共1916字

【風教案】《風娃娃》教學設計之一(連山區(qū)站前學校辛玲)

《風娃娃》教學設計之一

連山區(qū)站前學校辛玲

風娃娃是學校語文二班級上冊的一篇課文，課文以學校生寵愛的故事形式消失，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

我班同學大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特殊感愛好，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的學問面寬，對自然現(xiàn)象很感愛好。經(jīng)過一年的培育和訓練，他們已把握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜愛朗讀，但他們有意留意的時間還比較短。

1、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，而要二班級學校生達到這個抱負目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，留意培育同學對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中熟悉生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

1、熟悉12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

第一課時

一、激趣導入

1、今日，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不熟悉的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內溝通，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報小組爭論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌觀賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

第二課時

（一）復習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）嬉戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

2、告知同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告知大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、認真觀看，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌觀賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習書寫

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

板書設計：16《風娃娃》

吹大風車吹風箏

吹帆船吹衣服、小樹

《《風娃娃》教學設計之一(連山區(qū)站前學校辛玲)》全文共1863字

【風教案】《風娃娃》教學設計之三(佚名)

《風娃娃》教學設計之三

佚名

學習目標

1、熟悉11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學流程：

第一課時

一、謎語導入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰慧的孩子交伴侶，大家想和它交伴侶嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內溝通。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導識字：

1）出示要求會認的字，讓同學自主識字。

2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，同學競賽讀帶生字的句子，看誰讀得精確?????、通順。

5）開火車認讀生字，留意提示讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導寫字。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最終一筆“捺”，要伸展而對稱。第二筆“橫折折撇”不簡單寫好，要作示范。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

第二課時

一、導入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?觀賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。同學匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設疑，小組研讀

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感愛好的問題，在自學的基礎上爭論。

4、分塊研讀，反饋溝通

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?

（3）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責備，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

三、實踐活動：

說說風還有哪些好處和壞處。

《《風娃娃》教學設計之三(佚名)》全文共1602字

【風教案】《風娃娃》教學設計之二(白花)

《風娃娃》教學設計之二

白花

教學目標：

學問與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，熟悉多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過溝通識字方法讓同學展現(xiàn)識字成果，體會識字的歡樂。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使同學感悟關心別人是件歡樂的事。

教學過程：

一、導入新課

1、老師出示風車問同學，你們知道這是什么？（風車）

2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）

3、只要有風，風車就能轉動，多么奇妙的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃

（留意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、初讀課文

想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜愛的方式讀讀課文，遇到不熟悉的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小伴侶，讀完之后同桌相互溝通自己學會的生字。

三、學習生字

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。

2、出示課件，溝通識字方法

剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告知大家吧。

只要我們把握識字的方法，我們就能很快地把握生字。

四、學習課文

1、小伴侶們真棒！風娃娃都笑了。

風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學仿照風媽媽來對風娃娃說說。

2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可興奮了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車漸漸轉動用力吹秧苗喝足水）

我們來看看是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。留意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當風娃娃觀察風車漸漸地轉動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地澆灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今日要學的生字，誰發(fā)覺吸為什么是口子旁？

誰來仿照風娃娃做作動作。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉得飛速，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風娃娃看到自己能為人們做好事了，多快樂呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個同學讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？

自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。

溝通：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛速行駛）

當纖夫用力拉船時，風娃娃趕忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當纖夫遇到困難時，是風娃娃關心了他們，他們非常感謝風娃娃，你能把纖夫們的感謝之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女競賽讀）

當別人有困難時，風娃娃就趕忙去關心他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀

4、風娃娃還會關心人們做什么事，你能綻開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，風娃娃想：引讀

是不是只要風娃娃用力吹就能關心人們做好事？我們下節(jié)課再來爭論。

五、推舉課外讀物

假如你想了解更多有關風的學問，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科學問全書》

六、鞏固識字

1、今日我們班的小伴侶學得很仔細，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間悄悄地記生字，假如有哪個生字不熟悉了，輕輕地問問同桌。

2、識字嬉戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說靜靜話了，他們說不知道我們二（6）班的小伴侶有沒有發(fā)覺我們長的挺象的？（我的發(fā)覺）

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)分開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，留意他的筆順是---請小伴侶們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小伴侶來寫寫。（同學選其中的一個寫）

小伴侶觀看這樣認真，只要用正確的姿態(tài)寫字，老師信任你們肯定能把字寫得美麗。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最美麗，打上五角星，再仿照這個美麗的字，看看第三個字能否超過他？（同學相互展現(xiàn)自己的書寫）

16、風娃娃

風車漸漸轉動秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛速行駛

《《風娃娃》教學設計之二(白花)》全文共2438字

【風教案】《風娃娃》教學設計之四(安徽省繁昌縣試驗學校李秀)

《風娃娃》教學設計之四

安徽省繁昌縣試驗學校李秀

【教學過程】

一、激趣導入

1．今日老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2．說說為什么猜“風”？你喜愛什么風？誰情愿說一說？

3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（老師巡察，指導學習有困難的同學學習。）

2．組織同位互查認讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3．同學們剛才讀得很不錯，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：溝通后組織同學反饋，老師賜予樂觀評價。依據(jù)同學反饋進行點撥與強化。老師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰慧，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內相互談談自己的感受，溝通學習。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)覺剛才同學們在小組內讀得很仔細，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)同學朗讀的愛好：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)覺你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)同學的回答，屏幕顯示相應自然段。）

3．學習溝通“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？

指名答。

（引導同學聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）

老師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很興奮，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

4．學習溝通“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋溝通，引導同學理解“無影無蹤”“難過”“責備”等詞語的意思。）

同一小組的同學分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇焸渌麊幔?/p>

師：誰能把風娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇焸渌?？假如風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反饋后進一步強化同學的感受，明白其中的道理。）

5．進一步練習朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

1．課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化同學的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。

2．把自己搜集到的關于風的資料展現(xiàn)給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

五、總結：

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

【板書設計】

《《風娃娃》教學設計之四(安徽省繁昌縣試驗學校李秀)》全文共1886字

【風教案】《風娃娃》第一課時教學設計之二(執(zhí)教：龍海市角美中心學校孫藝蘋(指導：龍海市角美中心學校蘇彩戀王

《風娃娃》第一課時教學設計之二

執(zhí)教：龍海市角美中心學校孫藝蘋

指導：龍海市角美中心學校蘇彩戀王翠娟

教學目標：

1、熟悉12個生字，能讀準字音，認清字形。