小學(xué)生賣火柴的小女孩教案

—小學(xué)生賣火柴的小女孩教案課文先講述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為溫暖一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種.種夢想，一起來看看小同學(xué)賣火柴的小女孩教案3篇，歡送查閱!賣火柴的小女孩教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。3.了解實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。4.激發(fā)同學(xué)閱讀安徒生童話的愛好。學(xué)習(xí)重難點1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種.種幻象中體會她的凄慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2.從最終三個自然段的含義深入的語句中體會的思想感情。課時布置：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（同學(xué)暢所欲言）在童話作家安徒生的筆下，有一個漂亮的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。2.板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自讀課文，用自己喜愛的方式將課文讀正確，讀流利。2.簡潔地說一說課文講了一個什么故事。（先講述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了溫暖一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種.種幻象；最終講小女孩被凍死了。）3.根據(jù)故事的進展挨次，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的憐憫1.下面我們就靜下心來，認(rèn)真地品讀課文，試著走進和小女孩的心靈世界。仔細(xì)聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2.用自己喜愛的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的境況是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3.結(jié)合詳細(xì)的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓--光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，苦痛孤獨--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸肯定會打她的。）4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5.指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）6.假如你是小女孩，你如今最需要什么？（暖和、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無全部。第二課時一、深化品讀，感受女孩的凄慘命運1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2.以匯報的方式，感受女孩的命運的凄慘。（如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望暖和，就夢想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就夢想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就夢想到去世的奶奶。）現(xiàn)實與夢想形成了巨大的反差，夢想的越美妙，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人更加感覺到女孩命運的凄慘。3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。二、圍繞中心，提出疑問1.在別人幸福地歡慶新年的時分，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最終兩部分，提出問題。2.出示：誰也不明白她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。同學(xué)可能質(zhì)疑：多么漂亮的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?.她曾經(jīng)看到過哪些漂亮的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速閱讀課文的第二部分，畫出來。2.同學(xué)匯報，老師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3.觀看表現(xiàn)漂亮夢想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4.選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，訓(xùn)練朗讀，把它的漂亮與美妙讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1.火柴再暖和，再光明，帶來的幻覺再幸福，總是要消逝的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也溫暖一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時分，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時分，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道瘦長的紅光。2.溝通：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的凄慘。3.比擬句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫暖溫暖自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了!（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開頭的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美妙生活的迫切渴望。而這種美妙，只有在虛假的夢想才能得到滿意。所以，“她倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于掙脫了現(xiàn)實的殘酷。4.配樂有感情地朗讀最終兩段。五、總結(jié)寫法與讀法1.在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回憶一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思索、商量溝通、聯(lián)想入境，都是品嘗讀書的好方法。）2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚ū日盏膶懛?，使女孩美妙的夢想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了劇烈的對比，讓我們對女孩凄慘的命運有了深切的憐憫；具體的刻畫，女孩的外貌、穿著和動作，深入地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種.種的“美妙”，實際是那樣平常與一般，對女孩來說卻可望而不行及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延長1.讀完這個感人的童話，我們肯定有很多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，XXX多年過去了，仍在世界各國盛行?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設(shè)計：賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）美妙的幻覺殘酷的現(xiàn)實命運凄慘賣火柴的小女孩教案2教學(xué)要求一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和夢想的比照，引導(dǎo)同學(xué)熟悉資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的暖和幸福。二、初步熟悉童話的特點，區(qū)分課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。四、把握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“由于……”“雖然……但是……”造句。課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。課時布置三課時。第一課時：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二課時：講讀第二段1-4節(jié)。第三課時：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：賣火柴的小女孩這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常的童話，你們明白這篇童話是誰寫的？（世界的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）介紹安徒生。（資料附后）這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。二、自學(xué)課文1.我們讀一篇文章，先要留意一下什么？（留意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時分，要留意什么？（先寫的什么，再寫的什么）3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最終寫什么，分段就便利了，如今你們試著先分段。4.分段、編寫段意：第一段：大年三十夜小女孩由于沒有賣掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，綻開了美妙的夢想。第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。一、范讀課文。如今你們再聽老師讀讀。二、講讀第一段。1.這是一個童話故事，一開頭我們要弄清故事發(fā)生的什么？（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。地點―――街上。人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。）2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩!）3.出示圖畫（或引導(dǎo)同學(xué)想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的家鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己暖和的，歡慶圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？“可憐的小女孩”，后面是一個感慨號，這里寄予了對小女孩的無限憐憫。如今我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。思索、準(zhǔn)備。描述提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)當(dāng)描述背景，依據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？連續(xù)描述。結(jié)合同學(xué)描述指點：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比擬。突出“大年三十夜”“這是一年最終一天―――大年夜”，“由于這是大年夜―――她可忘不了這個。”課文一開頭點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？（表示注釋說明）后面又強調(diào)，這第二個破折號呢？（表示進一步說明）這里兩次寫“大年夜”，由于這是人們一年一度團聚的時辰。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜愛過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更強化調(diào)忘不了。4.結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5.同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里肯定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能依據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式：“連也”說一句話。朗讀全段。小結(jié)：大年三十夜，小女孩由于沒有賣掉火柴，不能回家。第二課時一、描述導(dǎo)入。上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最終就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊!于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她綻開發(fā)奇妙的夢想。二、自學(xué)課文。1.如今我們看，前后一共幾次擦著了火柴。看第二段又可以分成幾個層次。指點：這是一篇童話。童話總是充滿了夢想，沒有夢想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時分，應(yīng)當(dāng)學(xué)會區(qū)分哪是寫實，哪是夢想，如今我們就一層一層地來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實的，哪是夢想的，自學(xué)分層次。2.講讀第一層。指名讀第一層。（1）通過指導(dǎo)來理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！薄皟鼋笨梢钥闯鏊涞某潭龋怀?。訓(xùn)練讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。這時她心里產(chǎn)生了什么愿望？渲染：“她多么需要暖和啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!”非常肯定的，可見她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個問題，由于這是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）（2）指導(dǎo)朗讀：從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。由于在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的苦痛?！昂喼薄币獜娬{(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點。（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4）借著這光明的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？女生輪讀.（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲響，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們在說什么？（她自言自語地說：“好溫暖呀!”“多好的火爐啊!”）（6）如今你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？（由于這一道火焰，使她仿佛看見一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。（7）在夢想中是這樣的暖和、舒適，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求答復(fù)）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、照舊、仍然、還是）你能不能選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最終能從幾個方面說，火柴滅了，“仍然是耳邊仍然是她身上仍然是”若更進一層后還可以怎樣補充說明，“不，她覺得比先前更冷了?！保?）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。夢想中這樣暖和，現(xiàn)實中是這樣寒冷，通過夢想更襯托出小女孩的冷。4.講讀。第二層：（5）她又擦了一根，這次她夢想著什么？請小好友自學(xué)。（6）思索：在小女孩的夢想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地始終向她走來？（餓得厲害，趕緊就可以吃）（7）最主要的詞語是什么？做上記號?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（8）（例話：墻那邊肯定是富人家，屋里面燒著火爐，溫暖和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐富的菜肴，貧富是多么不同，猶如隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界。）4.講讀。第三層：（1）當(dāng)她第三次擦燃火柴時，她感到什么？釋：圣誕樹，你們明白嗎？我們中國過春節(jié)，西文很多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點上很多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們很多禮品。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。（3）想象性片斷描述。（4）而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個什么人快要死了”）（5）描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，由于她是不行能坐在圣誕樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個什么人快死了？——是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷?！保?）“由于她那疼她的奶奶活著的時分告知她的”，假如請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（、疼她、活著的時分）這一句描寫中，從側(cè)面告知我們幾層意思：①奶奶是這個世界上疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。②而這疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷”，沒有伶一點暖和，她的生活中，心里也是“冷”的，沒有一點暖和。（7）想想，這句話是怎么說的?！坝幸粋€什么人快要死了?！毙∨]說。指名讀。三個同學(xué)，一人讀一段。小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩夢想著溫暖的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹。第三課時一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，綻開了奇妙的夢想，但每一次夢想都伴著火柴的熄滅而破滅。（出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個夢想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1.描述：如今夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了誰？2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？3.指名讀。4.奶奶是疼她的親人，所以一看到奶奶“不能自己地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她帶走，由于在這兒她再也活不下去了。如今，假設(shè)你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈愛的奶奶顯現(xiàn)再你的眼前時，你是怎樣的不能自己地叫起來，又是怎樣急迫地祈求奶奶把你帶走。（通過擔(dān)當(dāng)角色，把同學(xué)帶人課文描寫的情境。）看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1.為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最終一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。2.自學(xué)，做記號。Δ提出疑問；Δ分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在夢想中和奶奶飛走了。）Δ在小女孩的夢想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）3.再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。”）4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。（出示夢想畫面）5.如今請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？看圖、想象、描述。6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩劇烈追求的境界。）（1）比擬讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。為什么要先用“三個”來強調(diào)？（2）練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么夢想著自己坐在暖和的火爐旁？為佬夢想著噴香物質(zhì)根底烤鵝正向她走來？這是為什么？答復(fù)時，留意胙“國為”。（3）這說明之所以用“沒有沒有也沒有”強調(diào)，是由于她的生活在極度的寒冷、饑餓和苦痛之中。假如她的生活像我們這樣暖和，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣劇烈的呢？輕聲齊讀部分。7.指點：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有，沒有，也沒有來表達(dá)女孩臨前的美妙夢想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、苦痛；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有苦痛。因此小女孩飛向那里，事實上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美妙生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美妙的夢想，把這種凄涼和凄慘讀出來。正如上面的“在光明和歡樂中飛走了”用歡樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的夢想，但事實上這“光明是什么？歡樂又是什么？”指點：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮，四周仍然是一片黑暗，這歡樂只是和已經(jīng)死去的的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀?！骼首x示范。速度要慢，因“光明”事實上是黑暗，“歡樂”事實上是苦痛。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就明白該怎樣的語句?！鼾R讀?！髋R讀。如今你們懂了嗎？三次夢想得樣奇妙，是為了什么？特點：越是夢想奇妙，越感到現(xiàn)實的凄慘。段意：奇妙的夢想，凄慘的現(xiàn)實。四、讀講課文第三段。1.導(dǎo)入：現(xiàn)實正是如此，小女孩凍死了，如今我們看第三段。2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。（自學(xué)、想象）3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時分，她凍死了。誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人的時分”，凍死了，強調(diào)社會的不公正。4.釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動了。”小揚科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨委屈而死的。而小女孩對美妙生活的凄慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的憐憫和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的歡樂、幸福，讓她在生命的最終一刻，在夢想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭受是太凄慘了。但是，當(dāng)時人們不理解她?！八虢o自己溫暖一下”他們只明白她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得許多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1.學(xué)到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完好。可以加上時間、環(huán)境。X，XX，賣火柴的小女孩X。2.如今我們看一下全文。由于是凍死，課文中寫“冷”得許多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。板書：天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的請用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。寒冷的天氣冰冷的雪地冷漠的社會冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界指點，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。3.如今想一想，從這個故事告知我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――-句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的凄慘遭受，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。提示小黑板：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！贬專褐扉T：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？這句詩非常，它是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會是這樣，當(dāng)時的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許很多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和苦痛的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的光明、美妙的社會里。六、簡要復(fù)述。明確了中心，要復(fù)述課文就簡單多了。要抓最重要的。什么時分，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、夢想、夢想著哪些，結(jié)果怎樣。訓(xùn)練：簡要復(fù)述。賣火柴的小女孩教案3一、教學(xué)內(nèi)容《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇童話，課文先講述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為溫暖一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種.種夢想；最終講小女孩被凍死街頭。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)1.學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。2.能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸（二）力量目標(biāo)1.培育同學(xué)理解詞句力量。2.指導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象。3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。（三）情感目標(biāo)通過了解小女孩凄慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。三、教學(xué)重難點1.重點：熟悉小女孩現(xiàn)實生活的凄慘和苦痛，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進文本。2.難點：讓同學(xué)體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄慘